17.我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思三

1、.17 ?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思 ?我的伯父魯迅先生?是語文版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是魯迅先生的侄女周曄寫的。課文講的作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多的偉大精神。課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是談“碰壁一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫，學(xué)生理解有一定困難，老師要結(jié)合時(shí)代背景給予適當(dāng)?shù)闹v解。一、教學(xué)效果思效本節(jié)課圍繞教學(xué)目的，我獲得了以下一些教學(xué)效果：1.自主閱讀，概括小標(biāo)題。初讀課文時(shí)，首先，我讓學(xué)生通過默讀課文，理解作者寫了哪幾件事，提醒學(xué)生注意每件

2、事通過空行成為獨(dú)立的一部分。然后，再要求學(xué)生給課文各部分加一個(gè)小標(biāo)題。加小標(biāo)題時(shí)，我讓讓學(xué)生先說說每一部分的段意，然后再告訴學(xué)生，小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完好的句子，多為短語。可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作小標(biāo)題。最后，讓每一個(gè)學(xué)生都試著列小標(biāo)題，通過交流，從中選出最好的。2.自主質(zhì)疑，感悟人物精神。理解課文時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“魯迅先生是一個(gè)怎樣的人這一問題找出課文中心句。然后，解決兩個(gè)問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個(gè)人？這樣就調(diào)整了閱讀的順序：大致理解第一部分主要內(nèi)容后，直接學(xué)習(xí)下文。接著，在整體把握全文

3、內(nèi)容的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生探究第一部分與后面幾個(gè)部分的關(guān)系。第一部分提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)部分那么用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面答復(fù)了這一問題。談?水滸傳?表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和保護(hù)；談“碰壁表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫那么表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三那么表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展概括，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個(gè)部分寫的是因。 3.抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)時(shí)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)

4、習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。比如，談?水滸傳?一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好一句中，一個(gè)動(dòng)作“摸，一個(gè)表情“笑，再現(xiàn)了伯父那慈祥寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧幽默的話語特色。再如，救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎，突現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心和熱愛勞動(dòng)人民的感人形象。我引導(dǎo)學(xué)生要擅長抓住這些有特色的語言，在閱讀中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，把自己的文章寫得更加生動(dòng)、形象和詳細(xì)。二、教學(xué)收獲思得 在這一課的教學(xué)過程中，我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生難句子。在指

5、導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的句子時(shí)，我先讓學(xué)生自己初步嘗試?yán)斫猓缓笤谛〗M里討論和交流，最后班上交流分享。假如遇到特別難以理解的句子，我再就疑難給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深化的句子的才能。三、缺乏之處思失 當(dāng)然，這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。由于文章太長，需要學(xué)生理解的含義深化的句子很多，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這方面做的很不好。其實(shí)，本課合適于有感情地朗讀。第一部分飽含豐富的感情，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)；第三部分對(duì)話多，可進(jìn)展分角色朗讀，讀出不同的語氣。通過指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。四、改進(jìn)措施思改 假如下次重新再上這一課，我會(huì)這樣做：首先，讓學(xué)生在熟讀課文的根底上，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，圍繞“作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？這個(gè)問題，自主把握課文的主要內(nèi)容，然后再給課文的每一個(gè)部分叫一個(gè)適宜的小標(biāo)題；其次，結(jié)合“魯迅是一個(gè)怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出課文的中心局，然后抓住課文中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，抓住課文