蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教案表格式

1、關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題9泉城教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的有的"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的有的"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)

2、景。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的有的"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、揭示課題讀課題。誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。再讀課文，要求讀正確，讀通順。默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。四、檢查自學(xué)效果出示生字詞。認(rèn)讀生字詞。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟指名分自然段讀課

3、文。師生評(píng)議五、學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話(huà)？（三句）指名讀第一句。這一句告訴我們什么？默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。指名讀這句話(huà)。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的有的）誰(shuí)能用"有的有的"說(shuō)一句話(huà)？第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩

4、句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。濟(jì)南72泉，最著名是哪些？讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）六、練習(xí)朗讀課文觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的有的"課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)重難點(diǎn)、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)讀第一自然段。問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是

5、哪些？二、繼續(xù)講讀課文學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞"在陽(yáng)光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。""擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。自學(xué)第3，4自然段。出示學(xué)習(xí)要求。默讀3，4自然段。數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？

6、（用："_"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)。檢查：看圖 填表學(xué)生練讀。學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪"看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文，朗讀全文總結(jié)。朗讀全文。課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文2、了解泉城特

7、有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)重難點(diǎn)1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文2、 了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、朗讀課文二、指導(dǎo)背誦分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。練習(xí)背誦全文。三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)指名讀生字。記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2 詞。3 誦全文。板書(shū)設(shè)計(jì)珍珠泉 形似珍珠9、泉城 五龍?zhí)?匯 注 （天下聞名）黑虎泉 水聲喧騰 趵突泉 名泉之首 冒作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、 背誦課文3、 查找“泉

8、城”的資料教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題10、九寨溝教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在

9、全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、揭示課題 1、板書(shū)課題 2、談話(huà)激情 你或你的親友有人去過(guò)九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片） 3、讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 4、下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子

10、。 2、檢查自讀情況。 讀生字詞： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音） 宵、縣、恰、竄（三拼音） 掬、咀（同聲韻不同聲調(diào)） 讀句子：你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？ 指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議。三、錄音范讀討論： 1、你聽(tīng)了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段寫(xiě)了什么呢？4、給課文分段： 第一段（第12自然段）第二段（第34自然段）第三段（第5自然段）四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）3、指導(dǎo)朗讀

11、：突出“神奇的”、“因?yàn)樗浴?、“一就”、“童?huà)世界”。4、齊讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、指名讀生字。2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的？善：上邊的“羊”字一豎要出頭?？h：里面是兩橫。3、范寫(xiě)：善、竄、捷、禽4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)

12、生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第一段。2、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝名字的由來(lái)，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進(jìn)入景區(qū)，就像到了仙境般的童話(huà)世界。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、請(qǐng)你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來(lái)讓大家欣賞欣賞嗎？4、學(xué)生自學(xué)。5、全班交流。*注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句，理解“宛如、白

13、練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀”等詞語(yǔ)。*感受雪峰時(shí)抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象；*感受湖泊時(shí)抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”，體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩；*“藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)”一句點(diǎn)明了“五花?！?、“無(wú)彩池”的由來(lái)；*抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀三、學(xué)習(xí)第四自然段欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人

14、逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？1、請(qǐng)你輕聲讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段里描寫(xiě)了哪些珍稀動(dòng)物？板書(shū)：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，給大家介紹一下。3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。4、小結(jié)：在這一自然段中，寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，作者抓住了“林深葉茂，游 人稀少”來(lái)點(diǎn)明珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”、“機(jī)靈的小眼睛”寫(xiě)出金絲猴的特點(diǎn)；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”來(lái)描述大熊貓的特點(diǎn)；抓住“行動(dòng)敏捷”、“對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子”寫(xiě)出了小熊貓的可愛(ài)。作者在介紹這四種動(dòng)物的語(yǔ)句間用上了四

15、個(gè)“也許”，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。6、練習(xí)背誦第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀第五自然段。2、聯(lián)系上下文，找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語(yǔ)句再讀一讀。3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結(jié)：總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。使文章首尾呼應(yīng)：最后一句與前文的“一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”相照應(yīng)。5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。五、總結(jié)全文，欣賞歌曲九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞神奇的九寨。板書(shū)設(shè)

16、計(jì)10、九寨溝 自然風(fēng)光童話(huà)世界 人間仙境 異獸珍禽作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、 背誦課文3、4、5節(jié)3、 查找并摘抄“九寨溝”的資料教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題11、田園詩(shī)情教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點(diǎn)感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。3、了解荷蘭美麗的田園

17、風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)，只能通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)的積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)模塊 談話(huà)：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē)，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑模塊1、 質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外

18、風(fēng)情，好嗎？三、成果初探，交流展示模塊1、 自己輕聲讀讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。 （2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)模塊3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。交流圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究讀后交流，相機(jī)板書(shū)：奶牛圖    郁金香駿馬圖家畜圖傍晚圖夜晚圖六、矯正反饋，全課小結(jié)模塊1、朗讀課文。2、齊讀課文。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知模塊1、積累詞語(yǔ)。2、摘抄文中優(yōu)美詞句。課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)

19、誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)，只能通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)的積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)模塊 1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課田園詩(shī)情，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑模塊1、看著畫(huà)面，你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯  遼闊無(wú)垠 悠然自得  默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn) ）三、成果初探，交流展示模塊1、小組交流展示 。2、指名回答.四、精講點(diǎn)撥，凸

20、顯重點(diǎn)模塊1、請(qǐng)大家自由朗讀課文二四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話(huà)，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）2、這三幅畫(huà)有了同學(xué)們?nèi)〉拿?，顯得更加詩(shī)情畫(huà)意了。（一）、奶牛圖過(guò)渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來(lái)贊美它？（讓生說(shuō)）文中說(shuō)這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）A、“碧綠如絲絨般的草原”*多美呀！你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什

21、么？*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧?。?）、（指圖）看，那頭就是背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛站立不動(dòng)，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那儀態(tài)端莊的老牛啦?。?）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫(huà)面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：* “有的有的”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶?？啥嗔?，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步

22、、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談）（4）、你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！*想把這動(dòng)人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來(lái)，我們?cè)囍潮尺@段美妙的文字?。ǘE馬圖過(guò)渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。”A、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！  哇！你很有力量?。?來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在

23、草原奔騰的氣勢(shì)！這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。）（三）、家畜圖過(guò)渡：同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了什么？你從中感受到什么？白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿(mǎn)詩(shī)意的國(guó)度，讓我們拿起書(shū)，齊讀24自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。（四）、夜景圖過(guò)渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書(shū)：傍晚 夜晚）（3）分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語(yǔ)（板書(shū)：寂靜  平靜）（4）哪些語(yǔ)

24、句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。（5）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸。齊讀：傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒（5）指導(dǎo)完成板書(shū)：傍晚  寂靜夜晚  平靜（音樂(lè)聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究過(guò)渡：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷

25、蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）六、矯正反饋，全課小結(jié)模塊1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)訂正。2、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知模塊1、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累.板書(shū)設(shè)計(jì) 田園詩(shī)情 奶牛圖郁金香圖駿馬圖動(dòng)物世界 贊美擠奶圖夜晚圖 向往詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、 背誦你喜歡的兩個(gè)自然段3、查找并摘抄“荷蘭”的資料教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)

26、課堂教師備課課 題12、桂花雨教學(xué)目標(biāo)1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?huà)的意思。3體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)課文中的新詞；有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。3想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往

27、事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）2齊讀課題。3教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書(shū)交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)

28、是件大事？（理解“總是”）（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那榫?。為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2指名有感情地朗讀全文。課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什

29、么事。2、想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)1、課文主要介紹了什么內(nèi)容？2、朗讀課文。二、細(xì)讀課文，探究解疑1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對(duì)桂花都有了什么了解？2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。3、齊讀。4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？5、談話(huà)：課文主要寫(xiě)的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂(lè)）。6、樂(lè)在哪里？默讀搖花樂(lè)一段，思考：（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解

30、“總是”） （2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結(jié)合插圖想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，批注感受。7、組織交流討論，相機(jī)指導(dǎo)：8、提問(wèn)引導(dǎo)：故鄉(xiāng)的桂花對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)，而對(duì)于母親來(lái)說(shuō)僅僅是樂(lè)嗎？9、請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現(xiàn)鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫(huà)下來(lái)，標(biāo)注重點(diǎn)詞，讓大家感受一下，并說(shuō)說(shuō)為什么。10、小結(jié)， 11、提問(wèn)：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話(huà)語(yǔ)的？ 12、小結(jié)：13、進(jìn)一步拓展，深入體會(huì)，出示填空：現(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說(shuō)：14、老師總結(jié)：三、總結(jié)，布置作業(yè)1、談話(huà)：2、有感情地朗讀課文。3、布置作業(yè)：小練筆：

31、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？嘗試寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)12、 桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)（言、行） 懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花作業(yè)設(shè)計(jì)1、 有感情朗讀課文2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)3、 做個(gè)桂花專(zhuān)題研究。教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)讀書(shū)使用記號(hào)的方法。2、養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)讀書(shū)使用記號(hào)的方法。2、養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)讀書(shū)使用記號(hào)的方法，養(yǎng)成邊讀邊

32、思考的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)模塊 1、談話(huà)：開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)過(guò)怎樣認(rèn)真讀書(shū)的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑模塊1、指名讀書(shū)上的一段話(huà)。討論：對(duì)書(shū)上的這些話(huà)，哪些你有同感？能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做記號(hào)對(duì)自己的幫助嗎？三、成果初探，交流展示模塊1、提問(wèn)：到現(xiàn)在，你已經(jīng)掌握了哪些讀書(shū)記號(hào)？它們表示什么意思？四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)模塊1、講述：作記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加

33、記憶效果，以便今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。2、出示書(shū)上的表格。討論：從表格中看，一般在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？除了這些記號(hào)，你還知道哪些？3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號(hào)。2、組織交流。3、提問(wèn)：這兩句話(huà)都在說(shuō)什么？各打了什么比方？你喜歡哪一句？為什么？4、齊讀，嘗試背誦。六、矯正反饋，全課小結(jié)模塊小結(jié)：（1）本節(jié)課你有什么收獲？（2）你覺(jué)得讀書(shū)做記號(hào)這個(gè)方法好嗎？課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授

34、課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法和變化。教學(xué)重難點(diǎn)積累成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、教學(xué)第四題1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(2)朗讀練習(xí)。(3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。(4)集體討論成語(yǔ)的意思。3、練習(xí)(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二教學(xué)第五題1、審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)的要求是什么。2、指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。(2)指名是試讀，正音。(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范

35、讀，學(xué)生觀察。(4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語(yǔ)的意思(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)?！爸窕@打水一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲?！笆鍌€(gè)吊桶打水七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火一竅不通”比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。(7)集體齊讀。3、練習(xí)。(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、師作示范，引入贊美師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專(zhuān)注地看著老師，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái)，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，