攻堅克難小組

1、 攻克小組 在2013年秋天我有幸進入電大學習，,成為機電一體化?？瓢嗟囊粏T。我們班共有50多位同學，大家來自不同的單位、不同的年齡段、不相等的學習基礎(chǔ)、不一樣的學習能力、參差不齊的學習水平，但在過去的學習中，我們彼此互相關(guān)心幫助、互相鼓勵、取長補短。在2年的學習中通過大家刻苦學習，與不懈地努力，取得了較好好的學習成績。2015春季我們學科中又增加了plc和機械設(shè)計，這是這個學期我們學習中的的難點和重點 。為了更好地掌握運用這兩門實用技能，在期中考試中取得更好的成績，使同學們順利地通過考試，打好這場攻堅戰(zhàn)，經(jīng)班主任老師和同學討論，決定成立攻克小組。由于我之前曾參加過相關(guān)技能的培訓與學習，在這方

2、面 小有經(jīng)驗，我被大家一致推選為該小組長。小組成員有xx、xx、xx 身為小組組長，我深知自己肩上擔子的分量，打起十二分的精神，帶領(lǐng)小組成員，認真做好以下幾方面 ： 一、學習態(tài)度端正，目的明確。 走進電大的校門，我相信絕大多數(shù)同學的目的性都很明確那就是為了獲得一張文憑，以便能獲得升職加薪或者是找更好、更適合自己的工作。但是如果只為了這樣，而完全忽略過程，那學習將會枯燥乏味、容易半途而廢，并且真的是一點收獲都沒有。 小組組建目標旨在以順應(yīng)開放式教育的教學模式，立足學習小組這個互動平臺，通過互幫互助，加強交流溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同提高?！芭ψ龅巾樌@得文憑的同時并且有所收獲”是我們小組為之奮斗

3、的目標。 全組組員在我的帶領(lǐng)下，積極發(fā)揮團隊效應(yīng)開展小組活動。活動形式豐富多樣，切實解決學習中的問題。小組成員同進共勉，順利通過各門科目的考試。同時為了達到學以致用、用以促學的效果，成員還加強與實踐的結(jié)合，充分利用在學習小組中學到的知識，在各自工作崗位上發(fā)揮作用，成為開放型專業(yè)人才。 二、形式豐富多樣，彰顯學習特色。 電大是一個開放的教育平臺，除了必要的課堂學習外，更為我們建立了一個良好的互動學習平臺。如實時、非實時BBS討論、教學視頻、網(wǎng)上課堂等，方便大家將在課堂上學到的知識通過網(wǎng)上 平臺毫無保留的相互傳遞，在相互切磋中共同提高。 除了學校的網(wǎng)上平臺外，我們組還建立了一個 網(wǎng)上討論群，每個月

4、都會針對當月各學課的重 點、難點進行分析討論，并且將通過討論所解決的問題做成Word文檔掛在群里供大家下載。 此外，小組活動還以案例分析的形式對理論 知識的更好詮釋，加強了組員對知識的理解。針對學習中的重點和難點分析詳解，例如在PLC的應(yīng)用程序?qū)W 習中舉例分析如下： 設(shè)計物料傳送帶控制電路，系統(tǒng)示意圖如下： 按照一定的順序啟停和處理故障是多段物流輸送帶的共同要求，本例以兩段為例，具體要求如下：（1）啟動時，為了避免在后段運輸皮帶上造成物料堆積，要求以逆物料流動方向按一定時間間隔順序啟動，其啟動順序為：按啟動按鈕X0。第二條輸送帶的電磁閥KM3(Y3)吸合，延時3秒，第一條輸送帶的電磁閥KM2(

5、Y1)吸合，延時3秒，卸料斗的電磁閥KM1(Y0)吸合。（2）停止時，卸料都的電磁閥KM1，尚未吸合時，皮帶KM2、KM3可立即停止，當卸料斗電磁閥KM1吸合時，為了使運輸皮帶上不殘留物料，要求順物料流動方向按一定時間間隔順序停止，其停止順序為：按X1停止按鈕，卸料斗的電磁閥KM1斷開，延時6秒，第一條輸送帶的電磁閥KM2斷開，此后再延時6秒，第二條輸送帶的電磁閥KM3斷開。（3）故障停止時，在正常運轉(zhuǎn)中當?shù)诙l輸送帶的電機故障時（如熱繼電器FR2觸點斷開）時，卸料斗、第一條、第二條輸送帶同時停止。當?shù)谝粭l輸送帶的電機故障時（如熱繼電器FR1觸點斷開），卸料斗第一條輸送帶同時停止，經(jīng)6秒延時后

6、，第二條輸送帶在停止。 方法一：用組合邏輯的方法設(shè)計。（如下圖）為滿足該要求的梯形圖方法二：用步進指令來實現(xiàn)其步進控制梯形圖（如下圖）： 小組成員通過認真學習，弄明白理解透徹以后，再和班里其他同學分組討論，同學之間相互溝通自由無障礙，實踐證明這樣以一帶十的學習方式，取得的學習效果是事半功倍的。在小組成員的帶動下，大家在學習中遇到的問題 都能及時得到解決，在本學期的考試中，平均成績超過市開大的合格率，成績非常不錯。 三、組員關(guān)系和諧、融洽、有愛心。 我們小組不僅在學習上相互幫助，而且在生活上相互關(guān)心、照顧。在課余時間，我們會定時聚餐，撇開學習，大家一起談?wù)劯髯缘墓ぷ?、發(fā)發(fā)牢騷、暢說自己的抱負、談

7、談社會熱門的話題、聊聊八卦等。同時有組員遇到困難，其他組員也會像朋友那樣挺身而出，有位組員因故辭去了工作，生活一下子陷入了困頓和迷茫。兩名組員得知后，心急如焚，通過家人、朋友、互聯(lián)網(wǎng)等方式四處打聽招聘信息，幫他介紹工作，直到他找到了理想的工作，他們一顆懸著的心才落了下來。通過一系列的事情，小組成員之間的關(guān)系更加和諧、融洽?，F(xiàn)在班級形成了有事大家商量，有困難大家互相幫助得到好風作為一個整體，組員相互促進、共同提高，彼此的相互關(guān)心和幫助使小組形成了一種家庭溫暖般的和諧氛圍。 學習小組的團隊精神匯聚成一股強大的力量，使學習之風、互幫互助之風在小組中、在班級中、在開大校園中越來越濃厚，讓開大學子的求學路越來越順