數(shù)學教案分數(shù)小人與數(shù)字卡片

1、數(shù)學教案分數(shù)小人與數(shù)字卡片 數(shù)學教案：分數(shù)小人與數(shù)字卡片活動名稱：數(shù)學工作分數(shù)小人與數(shù)字卡片教具構成：分數(shù)小人教育目的：1、了解分數(shù)的表示形式；知道分數(shù)的概念。2、了解簡單的分數(shù)加法?；顒訙蕚洌?、分數(shù)小人。2、分數(shù)算式卡：3、數(shù)字卡片：1······1張；1|2·····2張；1|2·····2張；1|3·····3張；1|4·····

2、4張。活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：小朋友，我們在家里怎樣做才能有效的預防水痘呢？請小朋友說一說。三、數(shù)學工作內(nèi)容分數(shù)小人與數(shù)字卡片1、請幼兒將分數(shù)小人教具取來，數(shù)字卡片整齊地放在工作毯上。2、將整體的小人拿出放在工作毯上方，請幼兒回答：這是幾？（1）3、將數(shù)卡1拿出放在整體的小人下面說：“這代表1”。4、拿出1|2的小人與整體的小人并排擺放，兩手各扶一半拉開距離，分成兩等份，剖面對著自己。詢問幼兒，小人分成了幾等份（2等份）。5、指著其中一等份說：“這是兩等份中的一份，可用1|2表示，”同樣指著另一等份說：“這也是兩等份中的一份，也可用1|

3、2表示，”6、將兩張1|2的數(shù)字卡片分別放在兩個1|2小人前面說：“它們個代表1|2.7、同樣的方法介紹1|3和1|4。8、先收回整體的小人，在合并1|2的小人放回底座，使幼兒感知2個1|2合起來是1。9、展示算式1|2+1|2=2|2=1，提示幼兒只加橫線上面（分子），下面相同的數(shù)（分母）不動。10、以同樣的方法合并1|3、1|4，同樣展示算式。8、整理教具及工作毯并歸位?；顒用Q：數(shù)學工作-尺子教具構成：含量角器的多功能尺教育目的：1、學會使用尺量取長度和角度。認識長度單位“米”（m）和“厘米”（），認識角度單位“度”（）2、感知長度單位與日常生活的關系；為幾何學建構基礎。活動準備：1、含

4、量角器的多功能尺1把。2、幾何圖形嵌板櫥中的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和1個。3、鉛筆1支、紙1張。4、托盤1個?；顒舆^程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：討論怎樣量物品三、數(shù)學工作內(nèi)容尺子1、用托盤先取尺、筆、紙，再從幾何圖形嵌板櫥中取出直角、銳角、鈍角3個三角形，一并端放于桌子左上角，取出尺。2、請幼兒觀察尺上測量長度和角度的部位，介紹刻度并告訴幼兒多用尺還有畫弧線和幾何圖形的功能。3、量取長度：1）用尺測量紙寬度和長度：取尺，將刻度“0”與紙的一邊對齊，與紙的另一邊重合的尺上刻度即測量結(jié)果。2）用尺畫線段，請幼兒任意說出某一線段的長度（如：

5、6厘米），取尺放于紙中間，左手將尺固定，右手所握筆，從尺上“0”刻度開始，沿直尺畫到刻度“6”停止。3）請感興趣的幼兒嘗試。4、測量角度：1）取出3個三角形依次排列整齊，示范測量角度的方法：取量角器將中心對齊被測量角的頂點，使量角器上的0刻度線對齊角的一邊，觀察與角的另一條邊所對應的刻度線，刻度線上所標示的數(shù)字即這個角的度數(shù)。2）請感興趣的幼兒上來練習。5、介紹尺的描繪功能，左手固定尺，右手握筆沿尺上的形狀，進行描畫。并利用這些圖形進行創(chuàng)意組合。6、整理教具并歸位?；顒用Q：數(shù)學工作：分數(shù)小人與底座卡的對應教具構成：分數(shù)小人教育目的：1、知道1個整體如何分成若干等分。2、了解分數(shù)的意義?；顒訙?/p>

6、備：自制“底座一套”：正方形卡紙10張，繪有與整體小人底面大小一致的圓形，在整圓的基礎上，分別剪?。?張整圓、2張1/2、3張1/3、4張1/4，卡片顏色要與對應小人內(nèi)側(cè)切面顏色一致?；顒舆^程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：切蘋果三、數(shù)學工作內(nèi)容分數(shù)小人與底座卡的對應1、介紹教具，將教具輕輕的搬到工作毯上。2、將底座卡放在放在工作毯左上角。3、先拿出整體1的小人，自上而下用雙手同時撫摸小人各表面，并反轉(zhuǎn)看底座的形狀（圓形）。4、在底座卡中找出圓形的卡片，將整體的小人重疊放在上面。5、其次拿出1/2小人并排放置，撫摸后反轉(zhuǎn)看底座形狀（半圓形）。6、在底座

7、卡中找出兩張半圓形的卡片，將2個1/2的部分小人分別重疊放在上面。7、以同樣的方法進行1/3、1/4小人與底座卡的比對。8、把小人逐一放回，并感知2個1/2合起來是1，3個1/3、4個1/4合起來也是1。9、同樣把底座卡也進行拼合，感知1的存在。10、將教具收起來放到教具柜中?；顒用Q：數(shù)學內(nèi)容-平方與平方珠鏈教具構成：彩色串珠鏈、彩色串珠板教育目的：1、初步了解平方的概念，感知平方與正方形面積的關系。2、知道平方的量。為乘法訓練、復雜運算及平面幾何的學習做準備?；顒訙蕚洌?、12102的串珠板2、12102的串珠鏈3、寫有串珠數(shù)目倍數(shù)的數(shù)字標示簽（例5所用的數(shù)字標示簽為5、10、15、20、

8、25）4、將有數(shù)字標示簽的盒子：共有10格，相同的串珠的數(shù)字標示簽放于同一格內(nèi)。5、12102分解算式卡（如52=5×5=5+5+5+5+5=25）6、托盤一個。活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：談話-唱數(shù)1-100三、工作內(nèi)容-平方與平方珠鏈1、介紹教具及名稱。2、（以“5”為例）引導幼兒觀察平方珠鏈擺放的位置和排列規(guī)則，將52的串珠鏈取來放在工作毯上方。3、用托盤從數(shù)架上取來52的串珠板放在工作毯的左下方。4、將52的珠鏈拉直，取來5的數(shù)字標示簽放在旁邊。5、將珠鏈折成正方形，拿52的彩色串珠板放在上面重疊比較。6、展示分解式：52

9、=5×5=5+5+5+5+5=257、請有興趣的幼兒進行操作，并展示分解式。8、請幼兒一同完成其它彩色串珠鏈的練習。9、整理教具并歸位?；顒用Q：數(shù)學工作：1000串珠鏈教具構成：1000串珠鏈教育目的：1、嘗試11000的數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字的結(jié)合；2、感知1000與100之間數(shù)量關系與數(shù)量差。3、熟悉11000連續(xù)數(shù)與數(shù)序?；顒訙蕚洌?、1000串珠鏈：由100根金色串珠棒結(jié)成的珠鏈；2、1000的串珠立方體1個；100串珠鏈1條；100串珠板10片。3、100串珠鏈使用的數(shù)字標簽1套；200、300······900的紅色

10、數(shù)字標簽各1個，1000的綠色數(shù)字標示簽1個；標示簽盒1個?；顒舆^程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：接數(shù)游戲三、數(shù)學工作內(nèi)容1000串珠鏈1、介紹教具，請幼兒從掛鉤上取下1000串珠鏈的方法后，將珠鏈輕輕的搬到工作毯上。2、將珠鏈上的串珠鏈每10根一組折成，和100的串珠板相同的正方形，供折成10片。在每片下方各放一片100的串珠板。3、分別指著折疊后的10片正方形串珠，請幼兒從最左邊點數(shù)：1個100、2個100、3個100······10個100，數(shù)完后再問：“一共有幾個100？4、在串珠鏈

11、折成的第10個正方形右下端放一個1000的串珠立方體說：“10片100的串珠板合起來和一個1000的串珠立方體一樣多。5、教師抓住串珠鏈的最末端（1000粒珠處）沿直線將1000串珠鏈拉直。6、用橋由最左端開始，按順序點數(shù)，并擺放相應的數(shù)字標簽。7、110，20，30，···，100，點數(shù)到100的串珠時，系上絲帶作為記號，并在100標示簽下方擺放一片串珠板。8、數(shù)到200時，先在此處系上絲帶，再將100粒珠下方的串珠板移到“200”標示簽下方，另取1片串珠板與其摞起來組合，表示200.。數(shù)到300、400·····

12、;·1000的地方都是如此，用上一次組合的串珠板與另一片串珠板摞起來的組合表示。9、將1000的串珠立方體在10片重疊的串珠板旁邊，引導幼兒思考：“為什么將它放在這兒？”“1000串珠鏈中有幾個100？”10、將100串珠鏈與1000串珠鏈的一段對齊，請幼兒比較二者長度。11、將所有數(shù)字標示簽混合在一起，任意抽一個，請幼兒把它放在相應的位置。四、幼兒自由工作、教師指導?；顒用Q：感官內(nèi)容-彩色圓柱體蒙眼序列練習教具構成：彩色圓柱體A組教育目的：1、在帶眼罩練習中鍛煉幼兒辨別粗細的觸覺經(jīng)驗和記憶力。2、刺激幼兒觸覺的敏銳性及序列?；顒訙蕚洌翰噬珗A柱體A組、眼罩、工作毯活動過程：一、走線

13、活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：談話-聽指令做動作三、工作內(nèi)容-彩色圓柱體蒙眼序列練習1、請幼兒將彩色圓柱體A取來依次散放在工作毯上。2、教師戴上眼罩示范進行從粗到細的序列操作：先將最粗的彩色圓柱體選出放在工作毯上，再找剩下彩色圓柱體中最粗的一個，放在第一個彩色圓柱體旁邊。如此類推，將彩色圓柱體全部做完。3、詢問幼兒：“能像我一樣給它們排排隊嗎？”4、請個別感興趣的幼兒來操作，操作有困難時，老師用語言提示。4、整理教具，放回教具柜?；顒用Q：數(shù)學內(nèi)容-100串珠鏈教具構成：100串珠鏈教育目的：1、學會有規(guī)律在數(shù)1100連續(xù)的數(shù)字；練習數(shù)100以內(nèi)10的倍數(shù)。2

14、、培養(yǎng)幼兒的專注力、獨立性及對數(shù)學的興趣?；顒訙蕚洌?、100串珠鏈；金色串珠板；2、表示19的綠色數(shù)字標示簽9張；表示1090的藍色數(shù)字標示簽9張；表示100的紅色數(shù)字標示簽1張。3、裝標示簽用的膠卷盒3個、橋1個。活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：問答游戲-唱數(shù)1100三、數(shù)學工作內(nèi)容100串珠鏈1、介紹教具，并將教具端放于工作毯上。將標示簽19、1090呈上下兩橫排對齊排列，100的標示簽放在第三橫排與1、10對齊。2、將100串珠鏈折疊成正方形后，再將串珠板疊合在上面，進行比較。3、展開100串珠鏈，用橋從最左端開始點數(shù)到9，在19每粒珠

15、下面擺放相應的綠色數(shù)字標示簽。4、從10開始繼續(xù)點數(shù)，每數(shù)到10，20，90之處就放置一個相應的藍色數(shù)字標示簽。5、數(shù)到100時，放置代表該數(shù)的紅色標示簽，同時，在串珠鏈的末端上方放置一個100的串珠板。6、從開始點數(shù)標示簽數(shù)字直到100。7、提問：“串珠鏈一共有多少粒珠？”“串珠板一共有多少粒珠？“串珠鏈與串珠板都有多少粒珠？”四、幼兒自由工作、教師指導。活動名稱：數(shù)學內(nèi)容-20以內(nèi)的加法教具構成：加法板教育目的：1、清楚地了解數(shù)的組合及其結(jié)果，幫助幼兒對數(shù)的記憶。2、以計算板做練習促使計算更準確，并為進入心算做準備?；顒訙蕚洌杭臃ò濉⒓t藍定規(guī)尺、題卡活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音

16、樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：問答游戲-10的合成三、數(shù)學工作內(nèi)容20以內(nèi)的加法1、介紹活動名稱與使用教具，并將教具端放于桌上。2、將紅藍定規(guī)尺依次取出，按91的順序依次排列在加法板的左側(cè)；以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。3、出示題卡：4+7=（背面寫有答案11），把題卡放在加法板上方。4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行，左側(cè)與方格對齊（占用14的方格）；再取紅色定規(guī)尺7，排在藍色定規(guī)尺的后面（占用511的方格）。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。5、教師把著數(shù)字11說：“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度，看是否正確，再將題目卡翻過來，確認自己的計算結(jié)果。6、對照后，請幼兒將

17、結(jié)果“11”寫在題卡上，再將定規(guī)尺放回原來的位置。7、教師出示另一張題卡，請幼兒自己獨立計算。8、幼兒自己繼續(xù)進行練習，直至不愿繼續(xù)為止，收好教具與工作毯。四、幼兒自由工作、教師指導?；顒用Q：數(shù)學內(nèi)容-擲骰子加法游戲教具構成：數(shù)字骰子2個、運算符號“+”和“=”若干；記錄用的紙和筆一并放在托盤中；加法訂正版。教育目的：1、學會利用兩個數(shù)編寫兩道加法算式題。2、感知加法交換律。活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：拍手問答-10的合成三、數(shù)學工作內(nèi)容擲骰子加法游戲1、介紹活動名稱與使用教具，并將教具端放于桌上。2、教師展示用骰子做加法練習：（1）擲骰

18、子，隨意得出兩個數(shù)字。如3和5。（2）將“+”放在骰子3和5中間，“=”放在5的后面，列出算式3+5=，然后用筆記錄這個算式，并算出得數(shù)8。（3）將骰子3和5交換位置列出另一道算式5+3=，再上一個算式的下方用筆記錄5+3=，注意將兩算式上下對齊，算出結(jié)果仍是8。（4）引導幼兒感知加法交換律。3、請幼兒按此方法列出若干算式。4、準備多個骰子做連加題。5、用加法訂正板進行驗算。6、整理教具，送回教具柜。四、幼兒自由工作、教師指導?；顒觾?nèi)容：中心花樣排列（數(shù)學）活動目標：1、感受中心圖案的色彩和造型美。2、嘗試由中心向四周有規(guī)律地排列，感知雙數(shù)遞增的關系。3、通過三指捏操作卡片，發(fā)展幼兒手部小肌肉

19、的動作?；顒訙蕚洌悍謩e由紅、黃、藍三色卡紙制成的正方形紙板各1套。活動過程：1、教師取出四組正方形紙板放在托盤內(nèi)，介紹教具。請幼兒討論：“這些圖形都是什么形狀？有哪幾種顏色？最大的有幾個？是什么顏色？”2、教師取出最大的正方形，放在桌面中間位置。3、選取黃色正方形8個緊靠在大正方形的四條邊上整齊地排列，每條邊上排2個。4、取藍色正方形4個，分別放在四個缺角，對齊。5、選取紅色正方形16個，平均分成4份，緊靠在前一步排列好的正方形的四條邊上，整齊排列。6、取4個藍色正方形放在四個缺角。7、選取24個黃色正方形，平均分成4份。分別放在前一步排列好的正方形的四條邊上，整齊排列。然后再取4個藍色正方形

20、放在四個角。8、選取32枚紅色著正方形，平均分成4份。分別緊靠在新排列好的正方形的四條邊上，整齊排列。之后請幼兒繼續(xù)操作：取4個藍色正方形，分別放在該組圖形的四個缺角處將圖形填齊。9、選取黃色正方形40個，平均分成4份。分別緊靠新正方形的四條邊整齊排列。然后取4個藍色正方形放在四角。10、選取紅色正方形48個，平均分成4份。同法放在新正方形的四條邊上，然后取4個藍色正方形放在四角。11、引導幼兒觀察、欣賞，討論：排列完的圖形是什么形狀？這幾種顏色是按怎樣的順序排列的？美不美？上、下、左、右排列的正方形數(shù)量都是怎樣變化的？12、從外向內(nèi)依次按顏色一一整理歸位?；顒用Q：工作內(nèi)容-塞根板1099的

21、數(shù)字與數(shù)量的配對教具構成：塞根板、金色串珠、彩色串珠教育目的：1、通過操作，進一步感知1099的數(shù)字與數(shù)量的關系。2、進一步了解十位數(shù)和個位數(shù)?；顒訙蕚洌喝?、金色串珠、彩色串珠活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：數(shù)數(shù)接龍三、工作內(nèi)容-塞根板1099的數(shù)字與數(shù)量的配對1、介紹活動名稱，將教具端放到工作毯上散放。2、將塞根板兩塊木板縱向相接，放在卷毯最左邊，用絨布蓋住板上的數(shù)字1090，數(shù)字板按19的順序縱向排列在卷毯右側(cè)。3、取金色串珠棒10放在塞根板第一個右邊，然后揭起絨布，露出板上數(shù)字10，分別點讀珠棒和板上的數(shù)字10。4、取金色串珠棒10和

22、彩色串珠棒1（珠棒組合11）放在金色串珠棒10的右邊（留有間距），再將數(shù)字板1插入塞根板第一格內(nèi)，分別點讀珠棒組合與板上的數(shù)字11。5、取金色串珠棒10和彩色串珠棒2（珠棒組合12）放在金色串珠棒11的右邊（留有間距），將1的數(shù)字板取出放回原處，從數(shù)字板縱列中再取出2的數(shù)字板，插入塞根板第二格內(nèi)，分別點讀珠棒組合與板上的數(shù)字12。6、以同樣的方法排列到19后說：“19后面是多少？”7、取表示20的兩根金色串珠棒與上排10的金色串珠棒對齊，向下接起絨布，露出塞根板第二格數(shù)字20，分別點讀珠棒組合與板上的數(shù)字20。8、繼續(xù)排列到99為止，可請每個幼兒演示一橫排。8、教具歸位時，以橫排或豎排的順序，

23、將十位和個位串珠分類整理?；顒用Q：數(shù)學工作：塞根板教具構成：塞根板、金色串珠棒、彩色串珠棒教育目的：1、練習1199的連續(xù)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量相結(jié)合。2、了解十位數(shù)與個位數(shù)的關系。活動準備：塞根板、金色串珠棒、彩色串珠棒活動過程：一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。二、在線上活動：唱數(shù)1-100。三、工作內(nèi)容：塞根板1、介紹活動名稱，將教具端放到工作毯上。2、取1根金色串珠棒10放在工作毯左上方說：“10”3、然后問：“10和1合起來是多少？”再取1根金色串珠棒10與1根彩色串珠棒1合起來放在1個金色串珠棒10的后面（留有間距）說：“11。”4、再問：“10和2合起來是多少？

24、”同法，再取1根金色串珠棒10與1根彩色串珠棒2合起來放在11有后面（留有間距）說：“12?！?、用相同的方法排列至19后說：“10和10合起來是多少？”6、取表示20的2根金色串珠棒放在10的金色串珠棒的正下方，（上下橫排留有間距）。用同樣方法排列2129的珠棒組合。7、用以上方法，請愿意嘗試的幼兒每人排列一行，直到99結(jié)束。8、點讀1099，用三希式教學法進行名稱練習。9、觀察討論：（1）點指橫向9行珠棒中的任一行，請幼兒回答珠棒組合之間有什么相同和不同之處。小結(jié)：“它們的十位數(shù)相同?！薄皞€位數(shù)都是按19的順序排列的?！保?）點指縱向排列的任一列珠棒，請幼兒回答各珠棒組合之間有什么相同和不同之處。小結(jié)：”它們的個位數(shù)相同?！保?）引導幼兒發(fā)現(xiàn)其它規(guī)律（如：每列珠棒十位數(shù)按10-90的順序排列）。10、整理時，按橫向或縱向的順序整理教具，邊整理邊說出數(shù)名?；顒用Q：數(shù)學工作：塞根板教具構成：塞根