在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的理念

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的理念貴州省松桃民族寄宿制中學(xué) 邱美雙摘要：素質(zhì)教育是新課改的重要政策理念。為實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文試從以下三個(gè)方面闡述落實(shí)素質(zhì)教育理念的具體做法:“ 堅(jiān)持聽說能力的訓(xùn)練； 努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力； 在課外活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育?！标P(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)前教育改革的一條重要政策理念，是我們構(gòu)筑21世紀(jì)初期國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)核心思想。為實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

2、要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)是人經(jīng)由先天自然遺傳和后天在社會(huì)文化環(huán)境實(shí)踐中積累而形成的生理、心理的內(nèi)在的基礎(chǔ)條件。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來說，可以理解為人們學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的一種潛能，即它是人們的英語(yǔ)能力的形成及發(fā)揮的內(nèi)在淵源。這種說法與基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革提出的“教學(xué)目標(biāo)”是一致的。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)

3、用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！庇⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：“ 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育； 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放； 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異； 采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與； 注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展； 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！边@些基本理念的提出是與國(guó)家教育部推行的教育改革主導(dǎo)思想是分不開的，體現(xiàn)了對(duì)人的培養(yǎng)的新的教育思想。通過對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的青年一代成為具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)

4、境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。一句話，素質(zhì)教育就是要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。能力與素質(zhì)既互相聯(lián)系，又互相制約。一般說來，素質(zhì)越高，能力就是越強(qiáng)。也就是說，素質(zhì)是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。因此，能力依賴素質(zhì)的形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中發(fā)揮作用。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？有人認(rèn)為，“初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了應(yīng)付中考，應(yīng)注重應(yīng)試教育?！蔽艺J(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)

5、言運(yùn)用能力?！奥牎⒄f、讀、寫”的要求已經(jīng)提出多年了，這種要求對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來講無疑是個(gè)全面的要求。專家們的研究表明“聽、說、讀、寫”的關(guān)系是“循序漸進(jìn)、密切相連、互相滲透”的關(guān)系。一般來說，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的人，書面表達(dá)能力也強(qiáng)；聽和讀是說的基礎(chǔ)，讀和寫能力的提高又必須建立在聽和讀能力提高的基礎(chǔ)上。綜上所述，我們不難斷定：培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能力時(shí)，離不開其依賴的基礎(chǔ) 素質(zhì)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)；“語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯”的教學(xué)及“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的前提。學(xué)生必須在語(yǔ)言的“理解、口語(yǔ)、閱讀和寫作”這四項(xiàng)基本技能方面得到充分的訓(xùn)練。為此，在教授英語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)遵

6、循“聽到的再說；說過的再讀；讀過的再寫”的原則。我在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面落實(shí)素質(zhì)教育的理念：(一) 堅(jiān)持聽說能力的訓(xùn)練 將“聽寫”貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終我多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生上高中后給我的反饋信息證明了聽寫是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)自始至終堅(jiān)持下去。我教過的大部分學(xué)生上高中后說初中時(shí)堅(jiān)持聽寫使他們上高中后聽語(yǔ)音課感到容易。有人在來信中寫道：“Dictation is very important for our English learning in class. Its helpful for us to study English well in the furthe

7、r.”多年來，我在英語(yǔ)課堂上堅(jiān)持“三聽寫”： 聽寫重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)。 聽寫課文的重點(diǎn)句子。 聽寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒有生詞的課文改寫材料。這種做法為提高學(xué)生聽的能力收到了很好的效果。 堅(jiān)持值日生報(bào)告制，為學(xué)生提供“說”的機(jī)會(huì)從初一起，我就堅(jiān)持值日生報(bào)告制。我的做法是：把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每教一個(gè)新單元時(shí)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組結(jié)合前一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容就日常生活、學(xué)習(xí)與天氣等方面課前先進(jìn)行集體討論，寫好發(fā)言稿，然后再輪流推薦一名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“free talk”。用這種做法讓學(xué)生大膽地開口說英語(yǔ)，以此來提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，表達(dá)的內(nèi)容自然豐富起來。在教學(xué)中我還讓不同層次的學(xué)生就所

8、學(xué)內(nèi)容自由地表達(dá)，為他們提供大量的“說”的機(jī)會(huì)。 聽課文錄音，初步領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容我在教授每篇課文前，先讓學(xué)生關(guān)上課本聽課文教學(xué)錄音。在聽完課文錄音后，教師口頭提出幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生作答。通過聽課文錄音，學(xué)生模仿了地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了聽力練習(xí)。同時(shí)通過對(duì)這幾個(gè)問題的口頭回答，將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。 補(bǔ)充聽力練習(xí)，強(qiáng)化聽說能力。在進(jìn)入每個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)階段，教師可以補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。我通常是口述或朗讀一些短篇故事與對(duì)話，然后提出一些問題，并讓學(xué)生口頭回答，為學(xué)生提供聽與說的機(jī)會(huì)；同時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)英語(yǔ)與漢語(yǔ)在口語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)中的差異方面的知識(shí)。如

9、在英語(yǔ)中人們常用 “Hi”、“Hello”、“Good morning!”等打招呼；而在漢語(yǔ)中則習(xí)慣說“Have you eaten yet?” 或 “Where are you going?”。其實(shí)在英語(yǔ)中，若按漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣來表達(dá)的話，則分別是表示“你邀請(qǐng)別人與你一道進(jìn)餐”和“你對(duì)別人不禮貌，你干涉了別人的私事”。(二) 努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容?！伴喿x”有兩種概念。一是出聲“朗讀”，二是不出聲“默讀”。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，自然以后者為主。閱讀技能的培養(yǎng)是順利完成閱讀能力的培養(yǎng)的有效的方法。它有三個(gè)基本要素 “速度、理解和詞匯量”。通過讀，學(xué)生可以自己培養(yǎng)語(yǔ)感

10、，而語(yǔ)感又是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。從考試角度看，閱讀理解、完形填空占有重要地位，所以閱讀訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得尤其重要。 我的做法是： 教會(huì)學(xué)生閱讀理解課文理解對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)有著決定性的作用。在教學(xué)中，我首先精心設(shè)計(jì)了一些合理的閱讀理解題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀理解課文；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出一些問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我尋找提高閱讀能力的方法。 訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生限時(shí)閱讀課文，搶先回答問題。同時(shí)，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。這樣做，使學(xué)

11、生在做完形填空、閱讀理解、是非判斷幾類題型時(shí)就不會(huì)感到棘手了。 增加閱讀材料，重視閱讀方法指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀能力的提高并非一朝一夕之事，也不是靠幾個(gè)課時(shí)就能突擊完成的。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先我十分注意英語(yǔ)整體課文教學(xué)，課前精心設(shè)計(jì)了針對(duì)課文內(nèi)容的五至十個(gè)閱讀理解題，讓學(xué)生在充分閱讀了課文之后說出答案。接著，就學(xué)生錯(cuò)得最多的問題進(jìn)行分析。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答問題，課堂教學(xué)氣氛自然濃了起來。為了讓學(xué)習(xí)氣氛繼續(xù)“熱”下去，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，我還精心選編了一些恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生每周讀兩篇短文。一篇即要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養(yǎng)語(yǔ)感，謂之泛讀

12、。持久下去，學(xué)生們一拿到閱讀題就進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。同時(shí)，也增加了學(xué)生的詞匯量。詞匯的掌握對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。詞匯掌握得越多，閱讀的速度就越快，理解的程度也就越深。這種訓(xùn)練既使學(xué)生適應(yīng)了考試，又提高了學(xué)生的閱讀能力。通過這些方法的實(shí)施，誠(chéng)然由量變到質(zhì)變，大多數(shù)學(xué)生掌握了閱讀的技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解的能力。(三)在課外活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育 在狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的同時(shí)，我還組織學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，通過第二課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生有這樣的素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展書法、詞匯、講故事、演講等競(jìng)賽

13、活動(dòng)，組織“國(guó)慶”、“元旦”、“五一”英語(yǔ)朗讀會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加校外“英語(yǔ)角”活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們大膽與外國(guó)人交談。對(duì)那些表現(xiàn)好的，效果顯著者，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。我們不管是在課內(nèi)還是在課外都要善于去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，使他們具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際欲望，參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的各種機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語(yǔ)言的知識(shí)，而應(yīng)是使學(xué)生能夠運(yùn)用這門語(yǔ)言。衡量學(xué)生是否掌握一門語(yǔ)言，最終是要看他運(yùn)用如何，而不是懂了多少。換句話說，我們教學(xué)的重點(diǎn)就是要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?？偠灾抡n改必須從

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，素質(zhì)教育決不是一句空話，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要落實(shí)這一理念。參考文獻(xiàn)1 常汝吉. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) J. 北京師范大學(xué)出版社. 2001.7: 1.2 亞歷山大 (L. G. ALEXANDER) 何其莘 新概念英語(yǔ) J. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社. 2002.9How to Carry Out the Theoretic Concept of Diathetic Education in the Junior English TeachingQiu MeishuangF

15、rom National Boarding Middle School of Songtao, Tongren, Guizhou Postalcode 554100Abstract：Diathetic education is an important theoretic concept about the governments policy during the reformation of the new curricula. In order to actualize diathetic education, in the teaching we must face all the s

16、tudents and facilitate the students to develop roundly. We must think much of training the students innovated spirit and practical ability. We must develop the students initiative spirit and pay attention to the students personality being developed healthily. We must be with a view to the students continuable development all their life and make them have a good habit of learning al their life. This paper tries to expatiate the embodied modus operandi how to carry out the theoretic concept of diathetic education from the