恐龍的滅絕教案十教學(xué)案例

1、恐龍的滅絕教案十教學(xué)案例文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于恐龍的滅絕教案十教學(xué)案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材分析翻開課文，精巧的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，遨游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象

2、中遨游恐龍王國，在遨游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。二、學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識15個生字。理解：龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。三、教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1問題搶答，激活思維。同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，如今我就要考考你們，對自己有信心嗎？有請同學(xué)們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？出示恐龍骨骼模型的圖片(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)2激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間

3、。既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅趺礃?？關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)3觀看錄像，強(qiáng)化感知。放錄像確實，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處遨游，足跡普及整個世界。(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞1傾聽錄音，初步感知。播放課文錄音你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來

4、探究恐龍滅絕的奧秘。板書課題(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。)2邊讀邊畫，自主識字。剛剛聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法，是主動學(xué)習(xí)的本質(zhì)性環(huán)節(jié)。)3師生交流，理解字詞。大屏幕出示字詞教師檢查識字情況，及時正音并點撥龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗

5、收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機(jī)點撥字義。)(三)、師生互動，理解全文1認(rèn)識分號，理解思路。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀假設(shè)答案出現(xiàn)分歧小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計默讀，使學(xué)生的默讀才能逐步進(jìn)步。)2、師生互動，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這局部多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。匯報小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。

6、(在課堂教學(xué)這個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生開展了思維，實現(xiàn)了知識的打破。)(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。1、大膽假想正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們翻開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！2、提供線索，開拓視野你想理解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？教師給大家提供幾條線索：大屏幕出示：1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、?恐龍問答101?3、?藍(lán)貓?zhí)詺馊?恐龍專題(英國大文豪蕭伯納說過：假設(shè)你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。學(xué)生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不一樣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要珍視學(xué)生獨特