形象的漢字教案

1、形象的漢字教案（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案形象的漢字教學(xué)目標(biāo)：1 .、觀察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。2 .、拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。3 .、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫 折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤” 5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。4 .、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。教學(xué)重點(diǎn)：1 .、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。2 .、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤” 5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法

2、。教學(xué)方法：讀文體會(huì)學(xué)習(xí)方法：自主合作教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒 四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著， 時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)”。二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美L、課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。2.、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生

3、字字形，體會(huì)漢字的形體美。三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美1 .、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。2 .、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。四、大膽想像，表現(xiàn)美L、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不 懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。2.、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。五、自主識(shí)字與寫(xiě)字1 .、用競(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。2 .、認(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫(huà)。3 .、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體 會(huì)幾種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。4

4、.、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)字要 在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。板書(shū)：形象的漢字（一）r iyu 占h 由shu ihu o日月山水火形象的漢字（二）一、復(fù)習(xí)引入看圖寫(xiě)字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。二、利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字L、課件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。2.、通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。三、學(xué)生互相交流共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形 象性與生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區(qū)別“木”與“禾工進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不 能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。四、朗讀句子讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。五、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。比如：”馬會(huì)拉車(chē)，牛也會(huì)拉車(chē)。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然后再自由用“也”練習(xí)說(shuō)話(huà)。六、自主識(shí)