通用技術課程實踐與思考

1、. . 以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。一定的人生規(guī)劃能力。 通用技術課程的目標：通用技術課程的目標：通用技術課程模塊結構：通用技術課程模塊結構：（20072007年進入高中新課程）年進入高中新課程）必修模塊必修模塊（2個）個）技術與設計技術與設計1技術與設計技術與設計2必修

2、必修 / 4/ 4學分學分電子控制技術電子控制技術簡易機器人制作簡易機器人制作建筑及其設計建筑及其設計現代農業(yè)技術現代農業(yè)技術汽車駕駛與保養(yǎng)汽車駕駛與保養(yǎng)服裝及其設計服裝及其設計家政與生活技術家政與生活技術選修模塊選修模塊（7個）個） 從從“動手做動手做”到到“動腦做動腦做” 從技術制作到技術設計從技術制作到技術設計 從豐富感性到深刻理性從豐富感性到深刻理性 從學科價值到通用價值從學科價值到通用價值 從地方課程到國家課程從地方課程到國家課程. . 各省區(qū)通用技術課程實驗數年來，各省區(qū)通用技術課程實驗數年來，通過各級各類教研活動，大大推進了課通過各級各類教研活動，大大推進了課程教學和評價深化、教

3、師隊伍建設。程教學和評價深化、教師隊伍建設。 第六屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議第六屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議- -南京南京 20082008年年 第七屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議第七屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議- -大連大連 20092009年年 教師教學技能大賽教師教學技能大賽 - -大連大連 20092009年年 教師教學技能大賽教師教學技能大賽 - -大連大連 20092009年年 教師教學技能大賽教師教學技能大賽 - -大連大連 20092009年年 教師教學技能大賽教師教學技能大賽 - -大連大連 20092009年年浙江在線的報道浙江在線的

4、報道課程的開設得到了社會、媒體的肯定和關注課程的開設得到了社會、媒體的肯定和關注 但是，在課程開設過程中同樣存在問題和困但是，在課程開設過程中同樣存在問題和困惑，有認識層面的，學校層面的，有教師層面的，惑，有認識層面的，學校層面的，有教師層面的，有教學層面的有教學層面的 在課程開設過程中同樣存在問題和困惑，有在課程開設過程中同樣存在問題和困惑，有認識層面的，學校層面的，有教師層面的，有教認識層面的，學校層面的，有教師層面的，有教學層面的學層面的 在課程開設過程中同樣存在問題和困惑，有在課程開設過程中同樣存在問題和困惑，有認識層面的，學校層面的，有教師層面的，有教認識層面的，學校層面的，有教師層

5、面的，有教學層面的學層面的 顧建軍教授：顧建軍教授：普通高中技術課程設計中的幾個基普通高中技術課程設計中的幾個基本問題本問題 把通用技術課程開起來把通用技術課程開起來回應通用技術教師幾回應通用技術教師幾個困惑個困惑 把通用技術課程開起來把通用技術課程開起來回應通用技術教師幾回應通用技術教師幾個困惑個困惑 教師在教學中的教師在教學中的困惑困惑 課堂怎樣彰顯特色課堂怎樣彰顯特色 教學目標如何有效達成教學目標如何有效達成如何提高學生學習興趣如何提高學生學習興趣 如何處理教學中的動腦與動手如何處理教學中的動腦與動手 如何處理教學內容的如何處理教學內容的“難難”與與“易易” 資源條件缺乏情況下如何上好課

6、資源條件缺乏情況下如何上好課 觀點觀點: 重視課堂技術實踐性環(huán)節(jié)重視課堂技術實踐性環(huán)節(jié) 因地制宜，設計制作教具學具因地制宜，設計制作教具學具 看幾個典型課例看幾個典型課例 內容：金工加工工藝。內容：金工加工工藝。 需要學生完成的任務是，從給定材需要學生完成的任務是，從給定材料上鋸下一截指定尺寸的鋼條，并將料上鋸下一截指定尺寸的鋼條，并將表面的銹蝕銼光，截面銼平。表面的銹蝕銼光，截面銼平。 使用工具：臺鉗、鋸、銼等。使用工具：臺鉗、鋸、銼等。 要求：下課前每人提交作業(yè)。要求：下課前每人提交作業(yè)。課例課例6 6：“結構的類型結構的類型”課例課例7 7：結構的穩(wěn)定性結構的穩(wěn)定性結構穩(wěn)定性結構穩(wěn)定性結

7、構的穩(wěn)定結構的穩(wěn)定性試驗性試驗橋梁承載能橋梁承載能力試驗力試驗試驗報告：結構重心與穩(wěn)定的關系試驗報告：結構重心與穩(wěn)定的關系視頻課例：結構穩(wěn)定性視頻課例：結構穩(wěn)定性. . 以上課例，聚焦課以上課例，聚焦課堂技術實踐環(huán)節(jié)堂技術實踐環(huán)節(jié)（拋開課（拋開課堂教學共性，回到通用技術課的本堂教學共性，回到通用技術課的本質看）質看） 技術實踐承載很多的教育價值。包括技能、技術實踐承載很多的教育價值。包括技能、思維、經驗、人格、知識層面等。思維、經驗、人格、知識層面等。 技術實踐活動可貫穿于必修模塊教學的始終，技術實踐活動可貫穿于必修模塊教學的始終，只不過實踐活動的類型不同。如，技術及其性質只不過實踐活動的類型

8、不同。如，技術及其性質講解時可輔助以技術體驗的實踐活動，發(fā)現與明講解時可輔助以技術體驗的實踐活動，發(fā)現與明確問題可以進行技術調研的實踐活動，方案構思確問題可以進行技術調研的實踐活動，方案構思可以進行圖樣繪制或計算機輔助設計的實踐活動，可以進行圖樣繪制或計算機輔助設計的實踐活動，模型制作可以有設計和動手操作的活動，設計的模型制作可以有設計和動手操作的活動，設計的評價涉及技術試驗等等。評價涉及技術試驗等等。1、對技術實踐環(huán)節(jié)的認識、對技術實踐環(huán)節(jié)的認識 技術實踐項目可大可小，時間可長可短，有技術實踐項目可大可小，時間可長可短，有集中，有分散。不要求每堂課都有一個完整的作集中，有分散。不要求每堂課都

9、有一個完整的作品、完整的技術過程，關鍵是要明確目的，應該品、完整的技術過程，關鍵是要明確目的，應該把目標細化，一點點來完成。把目標細化，一點點來完成。1、對技術實踐環(huán)節(jié)的認識、對技術實踐環(huán)節(jié)的認識 上課前對模塊的實踐項目要作統(tǒng)籌安排，做上課前對模塊的實踐項目要作統(tǒng)籌安排，做好規(guī)劃，要把好規(guī)劃，要把“教學實踐環(huán)節(jié)教學實踐環(huán)節(jié)”作為重要的考慮作為重要的考慮因素，對所需條件作提前準備，妥當處理。集散因素，對所需條件作提前準備，妥當處理。集散搭配安排，要讓實踐環(huán)節(jié)貫徹到課程的始終。避搭配安排，要讓實踐環(huán)節(jié)貫徹到課程的始終。避免臨時上陣，隨意安排。免臨時上陣，隨意安排。 教師需要根據本校條件、學生水平等

10、因素，教師需要根據本校條件、學生水平等因素，對實踐環(huán)節(jié)作出一個規(guī)劃。不可以課時不夠為由，對實踐環(huán)節(jié)作出一個規(guī)劃。不可以課時不夠為由，不重視這一環(huán)節(jié)。不重視這一環(huán)節(jié)。2、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃 比如，必修一模塊，共設計幾處實踐，每一比如，必修一模塊，共設計幾處實踐，每一項實踐針對的教學目標是什么，設計什么項目載項實踐針對的教學目標是什么，設計什么項目載體既能夠達到教學目標，在教學中又方便實施，體既能夠達到教學目標，在教學中又方便實施，而且學生又感興趣。而且學生又感興趣。 教師對實踐項目最好自己先嘗試從頭到尾進行教師對實踐項目最好自己先嘗試從頭到尾進行一次設計制作的過程，再將這一實

11、踐環(huán)節(jié)進行教一次設計制作的過程，再將這一實踐環(huán)節(jié)進行教學實施。學實施。2、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃 折疊板凳折疊板凳教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具 教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃：教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃： 一是確定學生實踐活動應占課時比例，一般一是確定學生實踐活動應占課時比例，一般要求不少于三分之一；要求不少于三分之一； 二是要選擇和開發(fā)符合學校承受能力的項目，二是要選擇和開發(fā)符合學校承受能力的項目，立足多種模式；立足多種模式； 三是項目的設計要考慮從簡到繁，必要的技三是項目的設計要考慮從簡到繁，必要的技能訓練是必需要的；能訓練是必需要的； 四是要及時反思，在反思中提高實踐活動的四

12、是要及時反思，在反思中提高實踐活動的有效性。有效性。2、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃、教學實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃 教學實踐環(huán)節(jié)要先設計再實施，需要設計好，教學實踐環(huán)節(jié)要先設計再實施，需要設計好，學生為什么而做，怎么做，實踐中要強調哪些過學生為什么而做，怎么做，實踐中要強調哪些過程和步驟，學生應提交的結果是什么，教師應怎程和步驟，學生應提交的結果是什么，教師應怎樣給予指導等等。不可想到一個項目，馬上讓學樣給予指導等等。不可想到一個項目，馬上讓學生做。生做。 建議對成熟人實踐項目進行完善和再利用。建議對成熟人實踐項目進行完善和再利用。3、教學實踐環(huán)節(jié)的教學設計、教學實踐環(huán)節(jié)的教學設計 技術實踐課教學中，教師必須向學

13、生交待清技術實踐課教學中，教師必須向學生交待清楚目標、任務、要求。在任務和要求中，要讓學楚目標、任務、要求。在任務和要求中，要讓學生明白，是從設計開始的，而不是想到哪做到哪。生明白，是從設計開始的，而不是想到哪做到哪。4、教學實踐環(huán)節(jié)的教學設計、教學實踐環(huán)節(jié)的教學設計埃菲爾鐵埃菲爾鐵塔模型塔模型教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具可折疊臺可折疊臺燈模型燈模型教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具重心測重心測試儀試儀椰殼臺燈椰殼臺燈水位自水位自動控制動控制模型模型教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具自動控制自動控制組合箱組合箱光控

14、窗光控窗簾模型簾模型教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具自動澆灌控自動澆灌控制裝置制裝置教師自行設計制作的教具教師自行設計制作的教具（視頻）（視頻）教學評價與技術實踐相聯(lián)系教學評價與技術實踐相聯(lián)系實踐載體：小動物喝水的自動加水器實踐載體：小動物喝水的自動加水器 鐵桶鐵桶圓木塞圓木塞鐵桶鐵桶硬塑料管硬塑料管搪瓷碗搪瓷碗水龍頭水龍頭5cm2007年山東省高考基本能力測試中一道通用技術試題年山東省高考基本能力測試中一道通用技術試題2008年山東省高考基本能力測試中一道通用技術試題年山東省高考基本能力測試中一道通用技術試題2009年海南省基礎會考通用

15、技術試題年海南省基礎會考通用技術試題2010年海南省基礎會考通用技術試題年海南省基礎會考通用技術試題2010年海南省基礎會考通用技術試題年海南省基礎會考通用技術試題 通用技術教師專業(yè)成長：通用技術教師專業(yè)成長： 通用技術課涉及的知識面比較廣，通用技術課涉及的知識面比較廣，現有任課教師大多數是由其他專業(yè)現有任課教師大多數是由其他專業(yè)改行過來的，對這門課所涉及的知改行過來的，對這門課所涉及的知識尚待學習研究。識尚待學習研究。 對策對策: : 進行通用技術必修模塊進行通用技術必修模塊“技術與設計技術與設計1 1”、“技術與設計技術與設計2 2”的教學內容專項培的教學內容專項培訓。訓。 進行技術操作技能培訓。進行技術操作技能培訓。 對不同來源的技術課程教師，應有不對不同來源的技術課程教師，應有不同的自我適應和自我提高的策略。同的自我適應和自我提高的策略。 通用技術教師參與教研活動通用技術教師參與教研活動： 常規(guī)教研活動常規(guī)教研活動 網絡教研活動網絡教研活動 學科中