幼兒園教師如何進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課

1、幼兒園教師如何進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課內(nèi)容提綱：一、基本概念·什么是聽(tīng)課？·什么是評(píng)課？·聽(tīng)評(píng)課存在的問(wèn)題二、怎樣聽(tīng)評(píng)課？·怎樣聽(tīng)課？·如何評(píng)課？·評(píng)課書(shū)面材料的幾種寫(xiě)法三、案例觀摩評(píng)析一、基本概念1、什么是聽(tīng)課？ 聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。2、什么是評(píng)課？ 評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。3、聽(tīng)課評(píng)課存在的問(wèn)題： 重視聽(tīng)、忽視評(píng)； 評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒(méi)有看到點(diǎn)子上； 理論支撐不夠； （說(shuō)服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教

2、學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)） 能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。二、怎樣聽(tīng)課評(píng)課？1、怎樣聽(tīng)課？事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。要認(rèn)真觀察和做好聽(tīng)課記錄。 （如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷） （直接告知；間接告知；引導(dǎo)啟發(fā)）做好聽(tīng)課后梳理與分析，能提出合理化的建議。·注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄： “三語(yǔ)”：引入語(yǔ)、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)。 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？應(yīng)先將概括性的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表

3、現(xiàn)。2、怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。 美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格樹(shù)立正確的評(píng)課理念： 實(shí)事求是 講究評(píng)課藝術(shù) 注意語(yǔ)言技巧 方法多樣，因人而異 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)（如：新老師-教學(xué)的基本技能；舊老師-觀念、理念的創(chuàng)新。）把握評(píng)課的基本要素： 評(píng)選材：（如：小班-以認(rèn)知為主；大班-以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）·從活動(dòng)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、

4、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。（參見(jiàn)綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。·從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。 評(píng)處理教材：要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓

5、住了關(guān)鍵。·分析教材重難點(diǎn)例一、大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌風(fēng)在哪里？ 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫(huà)面和意境。 難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。例二、大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)落葉 （以幼兒能感受散文詩(shī)中蕭瑟、滄桑的意境，并根據(jù)散文詩(shī)表達(dá)自己的感受。） 重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。 難點(diǎn)：(1)理解大自然的和諧畫(huà)面，萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感。 (2)領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。例三、大班科學(xué)探索活動(dòng):好玩的陀螺 重點(diǎn)：對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。 難點(diǎn)：尋找中心點(diǎn)。例四、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：自然測(cè)量 （現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳

6、理。） 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 難點(diǎn)：掌握測(cè)量時(shí)首尾端點(diǎn)連接的方法。例五、大班音樂(lè)欣賞：驚愕交響曲片段 重點(diǎn)：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂(lè)曲。 難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的體態(tài)動(dòng)作變現(xiàn)音樂(lè)的音響情緒。 評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，

7、有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。 評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（贊成公開(kāi)課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）運(yùn)用課件的視覺(jué)效果和師優(yōu)美的語(yǔ)氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作。 評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與

8、是否積極主動(dòng)；看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。 評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。 評(píng)教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師幼情感交融。（表達(dá)清晰，簡(jiǎn)練，忌反復(fù)；語(yǔ)音高低、語(yǔ)速適宜，避免語(yǔ)氣拖拉。）二看語(yǔ)言：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。 “三語(yǔ)”明確，富有啟發(fā)性。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。）如：哪個(gè)小朋友覺(jué)得詩(shī)歌、課文中哪一句最難？ 我們一起來(lái)幫助他解決。 還

9、是不能解決怎么辦？那老師來(lái)幫助你。完美的評(píng)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次： 概括出活動(dòng)特點(diǎn)。（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料。（點(diǎn)小、放大說(shuō)明） 擺出理論依據(jù)。（書(shū)面知識(shí)）如：大班科學(xué)報(bào)紙的作用 師幼互動(dòng)師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的。成功的教學(xué)活動(dòng)具備六個(gè)方面的特征： 能確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)。 能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 尊重幼兒需要，保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。 能運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。 能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展。3、評(píng)課稿的幾

10、種寫(xiě)法：寫(xiě)作角度： 整體評(píng)析法：對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的全面的評(píng)析。 片段展示法：對(duì)活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對(duì)性的展示、評(píng)析。 特色突出法：對(duì)活動(dòng)的某寫(xiě)與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)行有重點(diǎn)的突出的評(píng)析。 探索研討法：對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析。結(jié)構(gòu)形式： 總分式寫(xiě)法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)，接著指出問(wèn)題，最后提出建議。 標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點(diǎn)（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問(wèn)題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。 點(diǎn)綴式寫(xiě)法：就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開(kāi)評(píng)析。 即抓住重點(diǎn)寫(xiě)，并把它提升到一個(gè)理論的高度。（“情”“趣”“樂(lè)”） 流程式寫(xiě)法：就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。 即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽(tīng)課評(píng)課要素來(lái)寫(xiě)。三、案例觀摩大班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠與大彩筆活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開(kāi)想象，遷移已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。3、知道做人不能貪心。評(píng)課要求：1、如何導(dǎo)入；2、“三語(yǔ)”的運(yùn)用；活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“貪得無(wú)厭”，但幼兒只說(shuō)出了“貪心”，詞語(yǔ)積累還不能說(shuō)出老師想要的“貪得無(wú)厭”，這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不如改成一句話帶過(guò)。（如：可小老鼠很“貪心”這種“貪得無(wú)厭”的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。）即可3、回應(yīng)幼兒的能力；4、活動(dòng)亮點(diǎn)；師隨背景的變化