正面管教演示文稿

1、作者簡介作者簡介v教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理冶療師，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理冶療師，美國美國“正面管教協(xié)會正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人的創(chuàng)始人。v 她是她是7個孩子的母親，個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔(dān)個孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是是18本著作的作者或合著者（被翻譯成超過本著作的作者或合著者（被翻譯成超過16種語言，在種語言，在美國銷量超過美國銷量超過400萬冊，征美國之外的國家銷量超過萬冊，征美國之外的國家

2、銷量超過200萬冊），是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。萬冊），是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。v如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那你的如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那你的方法一定是錯誤的方法一定是錯誤的生氣生氣痛苦痛苦這孩子太讓人生氣了，太沒招了，每一件事都讓父母覺得無法解決，無比的痛苦正面管教正面管教積極的紀(jì)律積極的紀(jì)律 要給孩子一個有紀(jì)律的環(huán)境，整本書描述了很多，只要記住一句話，要給孩子一個有紀(jì)律的環(huán)境，整本書描述了很多，只要記住一句話，和善而堅(jiān)定和善而堅(jiān)定對對個人能力的感知：我能行個人能力的感知：我能行 價值感知力：大家需要我價值感知力：大家需要我影響感知力：能影響發(fā)生在自己身上的事影

3、響感知力：能影響發(fā)生在自己身上的事內(nèi)省的能力：自律和自我控制內(nèi)省的能力：自律和自我控制3124教育的目的：教育的目的：人際溝通能力強(qiáng)人際溝通能力強(qiáng)5整體把握能力強(qiáng)整體把握能力強(qiáng)6判斷能力強(qiáng)判斷能力強(qiáng)7父母與孩子互動方式父母與孩子互動方式嚴(yán)厲、嬌縱、嚴(yán)厲、嬌縱、.和善與堅(jiān)定和善與堅(jiān)定嚴(yán)厲嚴(yán)厲 責(zé)任感缺失責(zé)任感缺失 自律性差自律性差 憤恨（你欺負(fù)我，我恨你）憤恨（你欺負(fù)我，我恨你） 反叛（做的更兇）反叛（做的更兇） 退縮（偷偷做）退縮（偷偷做）嚴(yán)厲的教育方式會大幅的降低嚴(yán)厲的教育方式會大幅的降低孩子的自尊水平，孩子就會沒孩子的自尊水平，孩子就會沒有底線有底線嬌縱嬌縱不知道自己的行為邊界在哪里你不發(fā)

4、脾氣做的就是對的嬌縱的教育方式，讓孩子沒有底嬌縱的教育方式，讓孩子沒有底線，不知道什么可以做什么不可線，不知道什么可以做什么不可以做以做總覺得都可以包容，給與指導(dǎo)不夠孩子和成人最大的區(qū)別在于孩子的感知能力熱別強(qiáng)，但是解讀能力特別差孩子和成人最大的區(qū)別在于孩子的感知能力熱別強(qiáng)，但是解讀能力特別差樹立邊界樹立邊界有邊界又不嚴(yán)厲有邊界又不嚴(yán)厲正面管教正面管教是否做到是否做到和善而堅(jiān)定和善而堅(jiān)定有沒有給孩子有沒有給孩子帶來歸屬感帶來歸屬感是否是否長期有效長期有效符合這四個特征符合這四個特征有效的教養(yǎng)方式有效的教養(yǎng)方式和善而堅(jiān)和善而堅(jiān)定定有價值的有價值的社會和生活技能社會和生活技能以及良好的品格以及良好的品格正面管教正面管教讓自己冷靜下來讓自己冷靜下來平穩(wěn)的態(tài)度跟孩子解決問題平穩(wěn)的態(tài)度跟孩子解決問題讓讓孩子感受到我們對他的愛孩子感受到我們對他的愛換個場景、換個環(huán)境換個場景、換個環(huán)境場面如果失控，要及時道場面如果失控，要及時道歉，修復(fù)關(guān)系歉，修復(fù)關(guān)系了解孩子的想法了解孩子的想法和和孩子一起制定規(guī)則孩子一起制定