經(jīng)濟(jì)生活前言部分(共20張PPT)

1、第 1 頁歡迎來到高中政治課堂第 2 頁第 3 頁有人說，學(xué)習(xí)政治以后會(huì)坐在這里開會(huì)第 4 頁有人說，學(xué)好政治那你以后才不會(huì)像他們那樣第 5 頁 有人說：自己不是干部，又不搞政治第 6 頁情景一：3000美元環(huán)游世界的智慧旅行 朱兆瑞，朱兆瑞，19701970年年1212月出生于沈陽一個(gè)軍醫(yī)家庭。月出生于沈陽一個(gè)軍醫(yī)家庭。19921992年依靠賣報(bào)紙完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。年依靠賣報(bào)紙完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。19991999年赴英年赴英國留學(xué)，國留學(xué)，20012001年獲年獲MBAMBA學(xué)位，具有學(xué)位，具有1010年管理和跨國年管理和跨國公司采購工作背景。公司采購工作背景。20022002年自費(fèi)年自費(fèi)3000

2、3000美元，行程美元，行程7777天，周游四大洲天，周游四大洲2828個(gè)國家和地區(qū)，創(chuàng)造了普通個(gè)國家和地區(qū)，創(chuàng)造了普通中國人經(jīng)濟(jì)周游世界的先河。中國人經(jīng)濟(jì)周游世界的先河。第 7 頁情景二：給國王畫像 有有一個(gè)國王一條腿瘸一只眼瞎。國王請畫師一個(gè)國王一條腿瘸一只眼瞎。國王請畫師為他畫像。第一個(gè)畫師如是地畫了一條腿瘸一只為他畫像。第一個(gè)畫師如是地畫了一條腿瘸一只眼瞎的畫像。國王大怒：你是在笑話我嗎？拉出眼瞎的畫像。國王大怒：你是在笑話我嗎？拉出去斬了！第二個(gè)畫師吸取了前車之鑒。他把國王去斬了！第二個(gè)畫師吸取了前車之鑒。他把國王畫成了一個(gè)英俊魁梧的少年。國王又一次大怒：畫成了一個(gè)英俊魁梧的少年。國

3、王又一次大怒：難道你是在諷刺我嗎？拉出去砍嘍！難道你是在諷刺我嗎？拉出去砍嘍！ 如果如果你是畫師，你會(huì)怎么做？你是畫師，你會(huì)怎么做？第 8 頁情景三：模擬法庭 張張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已不張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍?？h你為什么

4、借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍?？h官聽了覺得很有理，又問李四，為什么要打人？李四說，官聽了覺得很有理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已經(jīng)不是打他時(shí)候的我了，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已經(jīng)不是打他時(shí)候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。我沒打他！縣官只好不了了之。 同學(xué)們同學(xué)們，你們能斷這個(gè)案子嗎？，你們能斷這個(gè)案子嗎？第 9 頁第 10 頁高中政治的地位（1）在高考在高考中實(shí)行的是中實(shí)行的是“3+文（理）綜文（理）綜”的的模式，模式，政治政治科是高考文綜的必考科目；科是高考文綜的必考科目；（2）必須通過包括）必須通過包括政治政治在內(nèi)的在內(nèi)的11個(gè)科目學(xué)業(yè)個(gè)科目

5、學(xué)業(yè)水平水平考試，方可取得高中畢業(yè)證；考試，方可取得高中畢業(yè)證；（3）大學(xué)的必修課程，研究生入學(xué)考試必考）大學(xué)的必修課程，研究生入學(xué)考試必考科目?？颇?。第 11 頁01030204獲取與解讀信息描述和闡述事物調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)論證和探討問題（讀得懂）高考政治考察的四種能力（記得住、想得到）（寫得清）（說得透）思想重視，加強(qiáng)理解；抓好課堂，重視運(yùn)用；強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力第 12 頁 從試題的從試題的文字文字表表述中獲取回答問述中獲取回答問題的有關(guān)信息題的有關(guān)信息 從試題的從試題的圖圖表表等形式中獲取等形式中獲取回答問題的有關(guān)回答問題的有關(guān)信息信息 準(zhǔn)確、完整準(zhǔn)確、完整地理解地理解并整合并整合所所獲取的

6、有關(guān)信息獲取的有關(guān)信息 獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對信息的理解，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把信息的理解，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實(shí)上，握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實(shí)上，對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。 獲取和解讀信息，就是考生對試題案例所提供獲取和解讀信息，就是考生對試題案例所提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會(huì)不斷地引入新材料、構(gòu)建新情境，從而度出發(fā)，會(huì)不斷

7、地引入新材料、構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊(yùn)涵較多的信息，在形式上具有多使試題在內(nèi)容上蘊(yùn)涵較多的信息，在形式上具有多樣化的特點(diǎn)，因此要求考生在樣化的特點(diǎn)，因此要求考生在提煉信息、分析信息、提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點(diǎn)。，這是考生解答問題的起點(diǎn)。1. 1. 獲取和解讀信息獲取和解讀信息 第 13 頁 有針對性地調(diào)動(dòng)有有針對性地調(diào)動(dòng)有關(guān)關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)，做出正，做出正確的判斷和推理確的判斷和推理 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)過程中獲得的重重

8、大時(shí)事和相關(guān)信息大時(shí)事和相關(guān)信息 綜合檢索和選用綜合檢索和選用自己的自己的“知識(shí)庫知識(shí)庫”中中的有關(guān)知識(shí)和技能的有關(guān)知識(shí)和技能 通過對信息的接受和反應(yīng)啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過對信息的接受和反應(yīng)啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。 通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識(shí)通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問題。關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問題。因而這因而這一能力目標(biāo)既檢測受試者

9、的思維速度與品質(zhì)以及其所一能力目標(biāo)既檢測受試者的思維速度與品質(zhì)以及其所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系的完備程度，又是對學(xué)習(xí)意義具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系的完備程度，又是對學(xué)習(xí)意義的深化。的深化。 考生解答問題時(shí)所需調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)考生解答問題時(shí)所需調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)并非是完并非是完全可以照搬已有知識(shí)儲(chǔ)備全可以照搬已有知識(shí)儲(chǔ)備的。試題所設(shè)置的新的情境、的。試題所設(shè)置的新的情境、提出的新的問題要求考試從知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找，甄提出的新的問題要求考試從知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找，甄選出已存儲(chǔ)的、相關(guān)的知識(shí)，將它選出已存儲(chǔ)的、相關(guān)的知識(shí)，將它重現(xiàn)和再認(rèn)，并根重現(xiàn)和再認(rèn)，并根據(jù)題目的具體要求將之運(yùn)用在特殊的要求中。據(jù)題目的具體要求

10、將之運(yùn)用在特殊的要求中。知識(shí)知識(shí)書本書本知識(shí)知識(shí)時(shí)政時(shí)政知識(shí)知識(shí)知識(shí)庫知識(shí)庫知識(shí)知識(shí)2. 2. 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 第 14 頁 準(zhǔn)確描述試題準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科所涉及的學(xué)科基基本概念、觀點(diǎn)和本概念、觀點(diǎn)和原理原理 運(yùn)用運(yùn)用歷史的、歷史的、辯證辯證的觀點(diǎn)和方的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)物的本質(zhì) 全面全面闡釋或評闡釋或評價(jià)價(jià)有關(guān)理論問題有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)實(shí)問題3. 3. 描述和闡釋事物描述和闡釋事物 描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物的說明和解釋。物的說明和解釋?！懊枋?/p>

11、和闡釋事物描述和闡釋事物”在考試時(shí)往往是在考試時(shí)往往是題目的具體要求和任務(wù)題目的具體要求和任務(wù)。 描述事物的能力主要表現(xiàn)在描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過思維過描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡明、準(zhǔn)確的政治學(xué)科程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡明、準(zhǔn)確的政治學(xué)科術(shù)語予以敘述。術(shù)語予以敘述。

12、對于有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的闡述和評論，不局對于有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的闡述和評論，不局限在某一模塊的角度，還要限在某一模塊的角度，還要注重政治學(xué)科中幾個(gè)模塊知注重政治學(xué)科中幾個(gè)模塊知識(shí)的綜合運(yùn)用。識(shí)的綜合運(yùn)用。通過這種知識(shí)的綜合，使知識(shí)體系本身通過這種知識(shí)的綜合，使知識(shí)體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問題的得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果。第 15 頁 針對具體問題提針對具體問題提出體現(xiàn)出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)新意識(shí)的創(chuàng)見性作答的創(chuàng)見性作答 整合整合學(xué)科知識(shí)和學(xué)科知識(shí)和方法，方法，論證或探究論證

13、或探究問問題，得出合理的結(jié)論題，得出合理的結(jié)論 用用順暢的語言、順暢的語言、清晰的層次、正確的清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系，表達(dá)出論，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)證、探究的過程和結(jié)果果4. 4. 論證和探究問題論證和探究問題 論證是引用論據(jù)來證明論題的真實(shí)性。論證是引用論據(jù)來證明論題的真實(shí)性。論證問題的能力主要包論證問題的能力主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，對學(xué)科知識(shí)總體把握的程度。第二，括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，對學(xué)科知識(shí)總體把握的程度。第二，答案組織的邏輯性和層次性。答案組織的邏輯性和層次性。 探究，即對問題的研究和探討。探究問題的過程實(shí)際上是立論探究，即對問題的研究和探討。探究問

14、題的過程實(shí)際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法。在考試過程中，探究實(shí)質(zhì)上的過程，即對某問題提出自己的看法。在考試過程中，探究實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為一種態(tài)度，是對未知知識(shí)研究的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提表現(xiàn)為一種態(tài)度，是對未知知識(shí)研究的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)。出新的假設(shè)。 所謂順暢的語言，是指回答問題所謂順暢的語言，是指回答問題組織答案時(shí)要立論明確，組織答案時(shí)要立論明確，能夠能夠用簡潔的文字語言準(zhǔn)確描述思想政治學(xué)科領(lǐng)域所涉及的相關(guān)事物的用簡潔的文字語言準(zhǔn)確描述思想政治學(xué)科領(lǐng)域所涉及的相關(guān)事物的基本概念、基本特征、基本觀點(diǎn)等；能夠基本概念、基本特征、基本觀點(diǎn)等；能夠準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)學(xué)科術(shù)語準(zhǔn)確運(yùn)

15、用相關(guān)學(xué)科術(shù)語，對社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等方面的有關(guān)事物的發(fā)展變化過程做出客觀對社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等方面的有關(guān)事物的發(fā)展變化過程做出客觀地?cái)⑹龌蛘f明。地?cái)⑹龌蛘f明。 所謂清晰的層次，就是組織答案的所謂清晰的層次，就是組織答案的用語必須準(zhǔn)確合理用語必須準(zhǔn)確合理地表達(dá)自地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能籠統(tǒng)含糊。己的觀點(diǎn)，不能籠統(tǒng)含糊。 所謂正確的邏輯，就是在組織答案時(shí)所謂正確的邏輯，就是在組織答案時(shí)考慮上下文之間的邏輯性，考慮上下文之間的邏輯性，并有清晰的層次并有清晰的層次。第 16 頁高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理性精神關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)應(yīng)有的能力和態(tài)度政治認(rèn)同關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立公眾參與展

16、示人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)法制意識(shí)體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)01020403培養(yǎng)有信仰、有理想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊窠?jīng)濟(jì)生活 將幫助你成就夢想，擁有更多的財(cái)富，做一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦的人。必修2必修3必修4文化生活 將讓我們領(lǐng)略到文化的巨大魅力，做一個(gè)有文化、有素質(zhì)的人。幫助你全面的分析問題，使我們的生活充滿智慧，做一個(gè)理性的人。生活與哲學(xué) 幫你了解國家國際大事，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。政治生活必修1第 18 頁1、單元導(dǎo)語、單元導(dǎo)語話題引入，提示單元主要內(nèi)容。話題引入，提示單元主要內(nèi)容。2、各課引言、各課引言課題的引入，本課內(nèi)容提示。課題的引入，本課內(nèi)容提示。3、框、框 題題“課課”下面的第一層次，有具體內(nèi)容框定。下面的第一層次，有具體內(nèi)容框定。4、目、目 題題這是這是“課課”下面的第二層次，每框下面的第二層次，每框24目。目。5、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入提供案例、情景和問題，是探究平臺(tái)。提供案例、情景和問題，是探究平臺(tái)。6、正文、