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1、 語文教師素養(yǎng)的重要性 文章,經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛世?!苯虝素熑沃卮螅欢缃窠處焸冊絹碓接X得書難教,尤其是語文教師,埋怨學科處境,埋怨語文教材的編排思路;埋怨傳統(tǒng)的考試體制這些埋怨之聲自然有其正確的一面。但是一個不爭的事實是,在教壇上耕耘一輩子的教育大家們,他們對教育絲毫沒有因當時的教育體制不好或學生素質低下而發(fā)無端牢騷??鬃?、蔡元培、葉圣陶、陶行知一個個熠熠生輝的名字就是明證。其實,我們應該好好地反思自身:現(xiàn)今語文課難上,語文書難教,關鍵是我們有些語文教師缺失必要的人文素養(yǎng)!“素養(yǎng)”,現(xiàn)代漢語詞典解釋為“平日的修養(yǎng)”。那么“修養(yǎng)”又包含哪些?現(xiàn)代漢語詞典解釋說,“修養(yǎng)”指“理論、知識、

2、藝術、思想等方面的一定水平。指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度?!币鲆幻麅?yōu)秀的語文教師,其“素養(yǎng)”總體上歸納起來應該具備如下幾方面。一、進取的生活態(tài)度關于語文的作用問題歷史上曾經(jīng)引起過很大的爭論,有工具說、交際說、審美說等等,亦或后來的“語言文字”、“語言文學”之爭論,但不管是哪種說法,廣大語文教師首先應做的是借助語言文字或文學作品教會學生“立身處世”,而教育他人立身處世教師個人首先必須率先垂范。捷克教育家夸美紐斯認為,“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”學生向老師學習其實首先是接受的教師自身行為對其耳濡目染。孔子教育弟子,需要解經(jīng)釋典,但是孔子的三千弟子首先接受熏陶的是他的“知其不可為而為之”

3、的積極的處世態(tài)度,因其如此,孔子的門下才能出現(xiàn)賢者七十二的曠世之才?,F(xiàn)代社會飛速發(fā)展,社會的財富與競爭日趨激烈,古人有“家有三擔糧,不做孩子王”的抱怨,雖然現(xiàn)代教師們實際上所擁有的財富比歷史上的“夫子們”有很大的提高,但面對物欲橫流的社會,教師們的思想無疑會受到極大的沖擊。于是廣大文科教師,尤其是語文教師往往會“酸”勁十足地把自身的欲望帶進課堂中,往往會在講授“簞四壺漿”、“弱水三千,吾只取一瓢飲”等內容時滲透進狹隘的個人傾向,這無疑會影響學生思想的健康發(fā)展。生活,當你熱情地擁抱它時,它也會還你以熱烈的掌聲;當你冷淡地疏遠它時,它也會還你以無情的打擊。教師的生活是和學生相關連的,教師熱情地投入

4、教學、投入生活,把每一次的備課上課看作是一次挑戰(zhàn),把每一次對學生的談話都看作是引領和促進,那么,學生的收獲也就不僅僅是一次教誨,而可能是終生的收益。葉圣陶說,“身教最為貴,知行不可分。”一些教育大家的談話能讓聽者終生難忘,而我們整天的“嘮叨”卻讓學生生厭,原因就在于:大家把談話看作是自身熱情的傳輸帶,而我們則把談話看作是批評的變相方式。   二、豐富的知識儲備說到豐富的知識儲備,這點對語文教師來說尤為重要。語文學科教育說得具體些,是培養(yǎng)人的聽說讀寫能力,是在學生聽說讀寫能力得以提高的基礎上,塑造他們的思想和人格。而這一點基本的目的要達到,作為實施課堂組織的語文教師

5、首先應該擁有較豐富的知識儲備,即語文教師在聽說讀寫等方面應該能讓學生信服,親其師,方能信其道。1.關于“讀”。語文教師不能說要“上知天文,下通地理”,但是語文老師起碼應該是一個在本學科知識基礎上做個“雜家”。閱讀過中外著作若干,并精讀過其中的部分作品;熟悉古今中外影響較大的風格流派的特點;能及時捕捉新近時期中外文壇上較有影響的作品及特點的信息;涉獵了相關學科的知識體系,尤其是文史方面的知識,等等。當然,“讀”的渠道不限于書本,可以通過不同的介質來實現(xiàn)。要試著去了解學生關注的韓寒、郭敬明,有些老師根本不知道“克隆技術”,不知道“干細胞生物工程”的提法,這委實有些說不過去。語文老師最大的資本就是“

6、知道的東西多”,如果沒有獲取知識的決心和渠道,語文老師在學生心目中的光環(huán)一定會灰暗許多。2.關于“記”。要想成為一個學識淵博的人,首先要博聞強識。“記”是“讀”的延續(xù),便于對曾經(jīng)“讀”的內容進行反芻;“記”也是“說”和“寫”的基礎,沒有“記”,“說”和“寫”同時也就失去它銳利的鋒芒。屈原博聞強識,才能有離騷的千古光芒;錢鐘書過目成誦,才能學貫中西;巴金能夠背誦古文觀止200篇,茅盾能背誦全本紅樓夢,這是他們作為文學家有著超人的語言文字能力的重要原因。語文教師要想把課上得精彩,語文教師要想在學生心目中有一席之地,讓學生能真正地喜歡語文課,那么教師必須有豐富的知識,不管你看了多少,讀了多少,但關鍵

7、是頭腦中還剩余多少,也就是說你“記”得如何?國學大師馬一孚與熊十力兩位先生,引經(jīng)據(jù)典信手拈來的經(jīng)典章句,加上輕松自如的儒雅風格,其課堂如何不能使學生樂在其中、醉在其中?而我們有些語文老師一張口就是干巴枯燥的陳詞濫調,大有 “樣板戲”的余韻,又如何能激起學生對語文學習的投入?3.關于“寫”。語文老師成天和文字打交道,應該具有很強的“寫”功?!皩憽庇挚梢苑譃椤皩懸皇趾米煮w”、“寫一篇好文章”。有的學校對語文教師一直提倡開展“三個一工程”,即“一張好嘴、一手好字、一篇好文”,很顯然,“好字”和“好文”是需要“寫功”的。這也就要求語文教師在平時的教學過程中,要多勤一些,多練筆,多動筆,讓自己擁有一個扎

8、實的基本功?;凇白x”和“記”而言,“寫”最能體現(xiàn)一個語文教師的基本功。因為,能“讀”善“記”的不一定會“寫”,而能“寫”應該是在廣泛的“讀”和大量的“記”基礎上誕生的。就說“一篇好文”,沒有長時間的積累,沒有廣泛的閱讀,成文可以,但是成就一篇“好文”則是不可想象的。至于“一手好字”,因我們整天和筆畫打交道,不是要成書法家,但至少不應該寫“賴字”。而我們有些語文老師漢字書寫不過關,文章不能草成一篇,學生有何理由聽信你的“諄諄教誨”呢?老師讓學生認真書寫、老師布置學生立地成文,學生叫難,老師敢跟學生叫板嗎?4.關于“說”。有人曾經(jīng)說,語文老師是個“雜家”,而“雜家”中就包含一個“表演家”。語文教

9、師比其他學科老師多出的一項任務就是要在課堂上積極推廣普通話,雖然有可能不那么標準,但也要大膽張嘴,這是一種態(tài)度。語文老師也應該具有老殘游記中王小玉說書般本領,不是要你“說學逗唱”樣樣俱全,起碼你的音調要抑揚頓挫,你的表情應富有變化,你的意思需準確明了,你的詞句必言簡意賅。語文老師在課堂上,響亮的聲音里應飽含生活的激情;妙語連珠中應時時閃現(xiàn)思想的火花。語文老師在課堂上,應該與文章的角色融合在一起,亦喜亦悲;應該明辨美與丑的邏輯,敢愛敢恨。語文老師在生活中,應該是咬文嚼字的苛求者,應該是幽默風趣的傳送者,應該是張揚個性的先行者,而不應是傳達出“老酸儒”、“老學究”形象,讓人產生對語文老師的錯誤認識

10、。三、豁達的心胸襟懷一個人豁達樂觀的胸懷是一種難能可貴的品質,而語文教師在這一方面有著比別的教師更多的責任。語文教師和其它學科的老師不同,不在于他教授的是語文學科,而是因為在教授這門學科之前或過程中,他接觸了古今中外的經(jīng)典著作,而這些經(jīng)典著作對人的影響不是簡單的優(yōu)美文句,重要的是閱讀者的身心和思想受到陶冶與凈化,人格魅力得到提升或升華,其一就是心胸應該變得豁達。語文教師應該具有“濟蒼生,安社稷”的抱負,應該具有“導細流,納百川”的胸懷,應該用屈原“不變心而從俗”的志向激勵學生,應該用杜甫的“大庇天下寒士具歡顏”陶冶學生,引領學生,而不應是事情稍不滿意就睚眥必報,事情稍不順心就牢騷滿腹。不是說,

11、語文老師,甚或其它學科的所有老師,不應該為“柴米油鹽醬醋茶”煩心,而是說,我們在與學生接觸中,在指導學生形成正確而博大的人生觀和世界觀時,我們應該更多地把這些人文精髓傳輸給學生。四、更新的觀念和知識毫無疑問,教師在走上講臺前,大都在高校里經(jīng)歷過比較系統(tǒng)的專業(yè)理論訓練,但我們不應忽略,社會發(fā)展日新月異,知識以幾何級的速度更新。有一種說法,現(xiàn)在大學生四年大學畢業(yè),所學的知識有相當多的已經(jīng)落后甚至被淘汰。對于中小學教師來說,雖然我們從事的是基礎學科、基礎知識的教育工作,雖然基礎知識沒有那樣更新那么快,但是,對于我們現(xiàn)在站在講臺上的廣大教師來說,有多少知識是走上講臺后補充或更新的呢?要想知識得到更新,

12、必須適時地補充,即經(jīng)?!俺潆姟?。當然,“充電”的方式可以通過教育主管部門集體組織的形式實現(xiàn),諸如舉辦“多媒體操作培訓”、 “新課改培訓”等,但這種方式大多是針對教師群體的知識缺失來舉辦,很少能針對不同學科的發(fā)展特點,更無法針對不同教師的知識缺陷來彌補。因此對于教師個體來說,最好的辦法是自覺“充電”,尤其是語文學科有個得天獨厚的學科優(yōu)勢:不要理科的實驗操作,不要外語的外籍教師的口語示范,不需音體美學科老師培訓需要的較大經(jīng)濟支出,只需多看多思多寫,做生活的有心人。據(jù)報道,全國每年校均訂書報量約萬元,那么分攤到各學科的能占多少,再平均到每個老師和學生手里有多少?盡管如此,有限的書報也未必能充分地利用

13、起來。而教師個人普遍訂書報的支出幾近于零,語文教師也是如此。新鮮的知識從何而來?如前文所敘述,有些語文老師感嘆學生不喜歡聽語文課,我們認為是否該換一種說法說得具體些:學生不喜歡聽你的語文課。原因何在?教師成天捧著一本印著三十多篇課文的課本走進走出,每天四十五分鐘除去反反復復絮叨段落、主旨、寫法外,別無一絲新鮮的血液,那么學生在語文課上昏昏欲睡,責任不在我們課堂的組織者嗎?五、敏銳深刻的思想可以這樣說語文學科是所有學科的先導,它是在學生學習其他學科之前就要具備的一種基礎。所以語文老師應該是洞悉事物發(fā)展方向,思考社會人生的種種行為的先行者。語文老師不應該信奉“人云亦云”,雖然,哲學家在思考社會,社會學家在思考社會,政治家在思考社會,而不能稱上為“家”的語文老師們至少也應該思考生活,關注人生。在中國的歷史上,殫精竭慮的一代大師們,有多少是語文界前輩?胡適創(chuàng)設新詩、郭沫若歌頌真理、朱自清堅守民族氣節(jié)、魯迅鞭撻邪惡。時至今日,對教育的體制發(fā)表真知灼見,對社會與人生給以關注思考的,也還大多是語文界的有識之士,這并非是我為“語文”貼紙涂金,因為,我們這些傳承母語文化的人,本身就應該能敏銳地感察到母親的脈搏,天生就應該有見微知著、憂國憂民的意識。

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