光的傳播小學(xué)科學(xué)教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題光的傳播 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 通過本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。 2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)和說明光是直線傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力和動(dòng)手能力。 3 通過制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：光源，光是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電燈（或其他光源），細(xì)、直、能彎曲的塑料管（或紙管），蠟燭，火柴，半透明的白紙，掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具材料，剪刀，膠水針。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課1、 談話：

2、光是一種自然現(xiàn)象，關(guān)于光你們有什么問題？ 2 、講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于光的知識(shí)：什么物體能發(fā)光，光是怎樣傳播的。l 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源 （1）談話：說一說，哪些物體能發(fā)光？ （2）出示掛圖或投影片：光源。 （3）講解：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、松明（點(diǎn)燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。發(fā)光的物體叫做光源。 （4）討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？ 2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播 （1）討論：從門窗或密林縫隙中透過

3、來的陽光是什么樣的？ 手電筒或汽車燈射出的光是什么樣的？ 太陽、螢火蟲、點(diǎn)燃的蠟燭、通電的白熾燈能發(fā)光，是光源。鏡子不是光源，因?yàn)殓R子不能發(fā)光，只是反射其他物體的光。月球不是光源，因?yàn)樵虑虿荒馨l(fā)光，只是反射太陽的光。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體）以上現(xiàn)象說明光是沿什么方向傳播的？ （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的材料是這盞開著的電燈和一根細(xì)而直的塑料管。你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明光是沿直線傳播的嗎？（3）教師小結(jié)：通過以上討論及正、反兩方面的事實(shí)我們可以知道光是沿直線傳播的。光源發(fā)出的光，可以沿著直線向四面八方傳播。3 、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn) （1）講述：下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。（教

4、師邊講解邊演示） （2）講述：下面，我們就用制作的這個(gè)裝置實(shí)驗(yàn)。將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上；將盒子扎有小孔的那面對(duì)著蠟燭。推一推或拉一拉大紙盒，看到什么現(xiàn)象？ （3）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 蠟燭的像為什么是倒的？這與什么有關(guān)系？（4）教師小結(jié)：光是沿直線傳播的，實(shí)驗(yàn)中這種現(xiàn)象叫做小孔成像，利用這種原理可以制成照相機(jī)，如果在紙盒后面粘的不是紙屏，而是照相的底片，在底片上就會(huì)出現(xiàn)物體的倒像。最早的照相機(jī)就是應(yīng)用小孔成像原理制成的。 匯報(bào)結(jié)果：光是沿直線傳播的。學(xué)生小組討論：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)結(jié)果：通過這根直塑料管能看見電燈的光，說明光是沿直線傳播的；把直塑料管弄彎，看不見電燈的光，也說明光是沿直線傳

5、播的。學(xué)生分組制作： 選兩個(gè)能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一個(gè)小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明紙；然后把兩個(gè)紙盒套在一起。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組討論：蠟燭的像呈現(xiàn)在紙屏上，是倒立的。當(dāng)用紙盒的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭的時(shí)候，蠟燭光就會(huì)小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄?，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部（畫圖說明），蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上出現(xiàn)與蠟燭的火焰形狀相似、倒立的像。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體）鞏固應(yīng)用布置作業(yè)l 講述：這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了什么是光源和光的傳播方向。 2 提問： （1）什么是光源？舉例說明。 （2）光是沿什么方向傳播的？ 3 討論：光的直線傳播與影子的形成有沒有關(guān)系？假如光是可以轉(zhuǎn)彎的，還會(huì)有影子