幼兒園科學教學設計5篇

1、幼兒園科學教學設計5篇幼兒園科學教學設計篇1 活動目標 1、初步探究發(fā)覺桔子的特征及桔子制品。 2、嘗試制作桔子制品，并對制作活動感愛好。 活動預備 1、實物桔子若干，榨汁機一臺，杯子、吸管若干。 2、封閉的盒子一個（只可以一只小手伸進去），里面放一個桔子。 3、幼兒了解很多種水果的外形及吃法。 活動過程 1、猜一猜 (1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？ 讓孩子們將自己平常所熟悉的水果在頭腦中過濾一遍。 (2)其次次猜想，在第一次的基礎上縮小范圍：有一種水果圓圓的，要剝開皮才能吃。 讓孩子們運用篩選和排解的方法努力去探訪答案。 2、動腦筋，想方法 給孩子們供應一個封閉的盒子，只有一只小

2、手可以伸進去，要求在不用眼睛看的狀況下，自己想方法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等） 3、玩一玩，發(fā)覺隱秘 (1)幼兒爭論：桔子可以怎樣玩。（滾著玩、拋著玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等） (2)幼兒爭論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等） (3)幼兒爭論：桔子皮有用嗎?(洗凈曬干可以象茶葉一樣存放和沖飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩) 4、做一做,嘗一嘗 老師和幼兒共同榨汁,并嘗一嘗其味道。 幼兒園科學教學設計篇2 設計意圖： 幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們

3、極大的玩的樂趣：有的將電線彎一彎當“蛇”來恐嚇同伴；有的繞成圈當手鐲；有的當發(fā)箍戴在頭上、孩子們被電線這一獨特、新奇的特別材料所深深吸引。 依據(jù)新綱要在科學領域中提出的“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象。”這一指導思想，我捕獲孩子們的愛好與需要，細心設計了這一科學探究活動，意在關心孩子們在有目的地玩的過程中構建電線可隨便彎折的學問閱歷，同時在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探究活動中獲得關于事物間關系的熟悉。 活動目的： 1、感知電線可隨便彎折的特點。 2、嘗試借助幫助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。 3、培育幼兒大膽想象、樂于探究的精神，提高言語表達

4、力量。 活動預備： 1、彩色膠皮電線若干。 2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。 活動過程： 一、說一說，激發(fā)學習愛好。 師：（出示電線）這是什么？你在哪兒見過它？ 幼：電線，我在電視機（電腦、手機充電器、電話、三用機）的后面見過電線。 小結：電線是電器的親熱伴侶，它會導電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作。 幼兒對在哪兒見過電線有親身感受，他們在回答問題的同時，眼睛還在教室四周四處查找，有效激發(fā)幼兒關注身邊事物的愛好。 二、變一變，引導制造想象。 1、師:今日，老師要用這廢舊的電線來變魔術，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么？ 幼：變成了彩虹（拱橋、眉毛、山洞、頭箍

5、） 師：換個方向看，象什么？ 幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、 師：再換個方向看，還象什么？ 幼：象天上的月亮。 在引導幼兒想象的過程中，老師通過轉變物體方向，盡可能地進行多方位啟發(fā)，提高幼兒想象的空間。 2、師：你們也想變魔術嗎？在椅子底下老師為你們預備了很多電線，當心取出來，想一想自己要變什么，再動手試一試吧！ 3、幼兒自由彎曲電線變造型，老師觀看指導。 4、和同伴溝通：你把電線變成了什么？ 幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。 （眼鏡、蝸牛、氣球、耳機、煙斗） 老師前一環(huán)節(jié)的引導有效推動了孩子們對電線造型的愛好與思索，他們能對自己變出的造型進行大膽想象與表達） 小結：電線真好玩，可

6、以依據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。 三、試一試，鼓舞探究發(fā)覺。 1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來嗎？（不能），想一想，有什么方法讓它站起來？ 2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。 幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來。 幼2：把它插在鞋子里也可以站起來了。 老師簡短、有效的提問關系到孩子思維活動的質量，推動了孩子的活動。 3、師：老師在你們身后的桌子上預備了很多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料關心你的電線造型站起來。試驗勝利了，就把這個方法畫在紙張上。想出的方法越多越好。 4、幼兒嘗試操作，并記錄。 讓幼兒借助自己常見的物體關心電線造型站起來，孩

7、子們有足夠的自信念，同時，豐富的材料既滿意了孩子們探究要求，又能進行多方位組合，孩子們在自由、寬松的環(huán)境中主動探究，獵取閱歷。 四、評一評，構建學問閱歷。 （在展現(xiàn)板上展現(xiàn)幼兒記錄結果） 1、師：說說看，你用什么方法讓你的電線造型站起來。 幼：我把它靠在積木上，讓它站起來。 幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來。 師：你情愿把自己認為最好的方法告知大家嗎？ 幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來。 老師通過讓孩子介紹自己認為最棒的閱歷，既賜予了多數(shù)幼兒表達的機會，又能讓介紹的方法不重復，充分發(fā)揮了閱歷共享的功效，促進每位幼兒得到進展。 小結：看來你們真有方法，運用插、靠、粘、掛的方法讓自己的電線造型站都

8、起來了，真了不得。 五、玩一玩，提升探究難度。 1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來呢！你們也能想出方法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來嗎？ 2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來。 師：假如你試成果了，就把它擺到老師的跟前來。 3、溝通：這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個隱秘，知道是什么嗎？ 幼：他們的下面有底座。 幼;它們有彎彎的支撐點。 層層遞進的提問，讓孩子們對探究活動布滿期盼，他們在一次次挑戰(zhàn)中布滿.和樂趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過程中，摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。 活動延長： 生活中還有很多讓物體站起來的方法，回家后，你們還可以連續(xù)和電線交伴侶，

9、變一變，試一試、還有什么方法讓你的電線造型站起來。 幼兒園科學教學設計篇3 活動目標: 1、情愿探究使各種物體轉動的方法。 2、關注生活中的轉動現(xiàn)象，發(fā)覺轉動在生活中的運用。 活動預備： 筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見的各種物品。 活動過程： 一、嬉戲引入： 嬉戲：迷迷轉 （迷迷轉，迷迷轉，大風停了，我不轉。老師和小伴侶一起念兒歌，念完后，做一個動作，老師數(shù)到十在動。） 二、第一次探究 熟識材料： 老師：聽有聲音，它在說我也想轉。我們來看看有哪些東西想轉？ （介紹材料） 第一次探究操作 老師：他們想請你們幫忙，你能關心他們嗎？（幼兒回答：能） 老師：但

10、是我有一個要求，等會兒你要告知大家，你是用什么方法讓什么東西轉動起來的？ 小結 老師：我要請一個小伴侶說你是用什么方法讓什么東西轉動起來的？ （依據(jù)幼兒的溝通抓住重點如一些動詞的運用，以及與轉動有關的因素都可以總結） 三、其次次操作 1、激發(fā)幼兒的探究欲望 老師：看老師來變魔術，看這是幾？（老師從背后出示手勢） 2、其次次操作操作 老師：這一次，我們要取兩樣不同的'東西，讓這兩樣東西合作，讓其中一樣轉動起來。 老師：記住是“二”（出示手勢）！就是代表兩樣東西合作哦！ 3、小結 留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。老師適當在邊上總結。 四、嬉戲：想得快，說得多 老師：你們說的太好了，老師要送你

11、們一樣小禮物，看看這是什么呀？（出示一 本關于轉動的故事圖畫書） 老師：這本書可好看了，你們想不想看？先讓我來看看（翻書）。喲，里面的故 事講的可好了，圖畫真美麗呀?。ㄓ變夯卮穑合耄?老師：我們先要玩一個想得快，說得多的嬉戲。就是老師把書放在桌子上，然后站到很遠的地方，回答出來一個問題，老師就想前走一步。行嗎？（幼兒回答：好） 老師：聽好老師的問題，在我們的生活中有哪些東西是轉動的呢？想得快，說得多，現(xiàn)在開頭！ 幼兒園科學教學設計篇4 一、活動目標 1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。 2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。 二、重點與難點 1、物體在斜面上會移動的。

12、2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。 三、活動預備： 1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。 2、已學習過作單一物體的觀看記錄。 3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。 四、活動流程 設疑探究爭論體驗記錄延長 五、活動過程 一、初次探究 1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。 2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回觀看。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等） 3、爭論： （1）幼兒講解并描述自己的方法并演示。 （2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。 二、再次探究 1、設疑：請小伴侶兩個人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢

13、不一樣。 2、探究：幼兒自由結伴操作擺布，老師巡回觀看。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高） 3、爭論： （1）幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進行演示。 （2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。 4、幼兒體驗 三、記錄 1、請小伴侶把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。 2、幼兒大膽地表述自己的記錄。 四、延長： 今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？ 幼兒

14、園科學教學設計篇5 【活動目標】 1、培育幼兒主動參與探究、操作活動的愿望。 2、觀賞故事，對皮球的動態(tài)蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。 3、通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。 【活動預備】 1、錄音機（自備一段音樂）。 2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。 3、充分氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個。 【活動過程】 一、會跳舞的皮球。 1、幼兒一起聽音樂做球操。 2、老師說：“小伴侶，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小伴侶想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的?！崩蠋焼l(fā)引導幼兒相互爭論并說一說。 3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。 二、師幼共同探討誰住在皮球里。 1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？畢竟誰住在皮球里呢？老師為幼兒設置懸念，引起幼兒探究的愛好。 2、幼兒完整地傾聽老師講故事一遍。講完故事后老師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？”老師啟發(fā)幼兒相互爭論，幼兒之間相互講解并描述皮球里住著什么？ 三、空