2022年高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié)：研修活動(dòng)洗禮出了新“我”

1、高品質(zhì)文檔2022年高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié)：研修活動(dòng)洗禮出了新“我” 暑期培訓(xùn)猶如夏日里的涼風(fēng)，吹進(jìn)了我的世界。在培訓(xùn)的空間里，觀賞美景，記錄點(diǎn)滴；傾聽(tīng)妙語(yǔ)，反思自己；回首行程，感受漂亮。經(jīng)過(guò)這么一次洗禮，自己心中倍感清爽，感覺(jué)精神了很多，更有了修飾自我的沖動(dòng)。 做一個(gè)勤于讀書的“我”。 畢業(yè)幾年來(lái)，感覺(jué)自己的東西越來(lái)越少，上學(xué)時(shí)積存的“家底”早已不夠用。對(duì)課文解讀的淺薄，對(duì)教輔資料的依靠，與學(xué)生溝通時(shí)思維的“短路”，寫下水作文時(shí)的緊急與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告知了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果?？偮裨箤W(xué)生讀書太少，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變

2、得浮躁，對(duì)學(xué)問(wèn)理論，對(duì)經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，當(dāng)然是其中的一個(gè)因素，但最主要的因素還是自己讀書主動(dòng)性不強(qiáng)，踏實(shí)性不夠。讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過(guò)閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，老師要做好表率，首先應(yīng)是一個(gè)勤于讀書的人。一位愛(ài)讀書的老師，肯定是一位才智的老師；一位才智的老師，也肯定會(huì)影響一批愛(ài)讀書的學(xué)生。新課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，自己必需盡快行動(dòng)，靜下心來(lái)，沉下心去，多讀書，讀好書，會(huì)讀書，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，討論學(xué)問(wèn)，吸取養(yǎng)分，為迎接更大的挑戰(zhàn)做預(yù)備。 做一個(gè)深刻細(xì)心的“我”。 教學(xué)生活中，很多時(shí)候感覺(jué)所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽

3、視或回避學(xué)生的思想，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點(diǎn)和成就感。這次研修過(guò)程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點(diǎn)評(píng)，我發(fā)覺(jué)：從教學(xué)過(guò)程的微小處入手，深化討論，認(rèn)真品析，每一處點(diǎn)滴中都有一個(gè)多彩的世界，每一個(gè)瞬間都有可能綻放絢麗的光榮。記得我在教學(xué)在馬克思墓前的講話時(shí)，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺(jué)枯燥無(wú)味。研修課例中的老師卻從文本的微小處入手，深化透析，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)。她在品讀的基礎(chǔ)上討論文中的關(guān)鍵字句，如文中最終一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，留意到了“將”字和感嘆號(hào)的妙用，學(xué)生在自主體驗(yàn)探究的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了馬克思一生的宏大功績(jī)和恩格斯對(duì)他的無(wú)限敬重悼念之

4、情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動(dòng)精彩。 又如一位老師在教胡同文化時(shí)，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個(gè)比方句切入，問(wèn)這個(gè)比方用的好不好？學(xué)生很快進(jìn)入生動(dòng)的語(yǔ)言文字當(dāng)中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的學(xué)問(wèn)講解課，而是語(yǔ)文味十足的文化探究課。再如一位老師在教貝多芬傳時(shí)，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深化，不僅加深了對(duì)文本的理解，更培育了學(xué)生深化思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是布滿靈性的。今后的教學(xué)，我會(huì)細(xì)致地討論教材和學(xué)生，細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從預(yù)備到反思，不放棄任何一處有價(jià)值的光束，信任自己的課堂也會(huì)布滿亮色。 做一

5、個(gè)英勇自信的“我”。 總覺(jué)得自己年輕，閱歷不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素始終牽絆著我前進(jìn)的步伐。尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)舊有的模式綻開(kāi)，有時(shí)想設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成果。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年老師，他們?cè)谡n堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開(kāi)手腳，鼓舞學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)覺(jué)創(chuàng)新。還有的老師在教五人墓碑記時(shí)直接把課堂搬到了課外-到校內(nèi)里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對(duì)我的一種鼓舞和呼喚，在今后的教學(xué)中樂(lè)觀主動(dòng)地接受新思想新理念，細(xì)心組織教學(xué)，英勇地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練力量提高素養(yǎng)的活動(dòng)，如排演課本劇、朗誦競(jìng)賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開(kāi)放自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，培育他們的綜合素養(yǎng)，為他們的幸福生活和終身進(jìn)展作鋪墊。 這次培訓(xùn)使我更清楚地感受到了語(yǔ)文教學(xué)世界的博大與深邃，她有