幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)范文匯編7篇

1、幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)范文匯編7篇幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇1 一、說設(shè)計(jì)意圖數(shù)字來源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。 序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。熟悉序數(shù)要以熟悉基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了預(yù)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。但是，我依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知閱歷。由于敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空

2、間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問完靠老師味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以嬉戲小動(dòng)物開格子鋪綻開，通過嬉戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、說教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、力量等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，詳細(xì)目標(biāo)如下： 1初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。 2能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。 3在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂

3、趣。 依據(jù)目標(biāo)，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向熟悉序數(shù)對(duì)大部分幼兒來說很簡(jiǎn)單把握，因此，我又設(shè)計(jì)了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。 三、說活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。 物質(zhì)預(yù)備：PPT課件、幼兒操作材料

4、（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）。 學(xué)問預(yù)備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學(xué)法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以

5、"嬉戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，獲得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。 2整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。 3活動(dòng)過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中熬煉了幼兒的動(dòng)手操作力量，同時(shí)還滲透了.情感訓(xùn)練。 四、說教

6、學(xué)流程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù)，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的觀看，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的熱忱，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。 其次環(huán)節(jié)：小動(dòng)物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒熟悉層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒熟悉這輛公交車每一層有幾個(gè)座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最終讓幼兒再來說說小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位，馬上對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)

7、環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動(dòng)物們參觀'格子鋪這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么？"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清晰箭頭的方向，老師連續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，來了許多客人把'格子鋪'里面的貨都買完了。生意真好。你們能關(guān)心小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的愛好，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探究，通過幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們

8、相互溝通關(guān)心，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和力量，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。 最終，結(jié)束活動(dòng)我們也來開一個(gè)格子鋪店。 整個(gè)活動(dòng)過程，由動(dòng)物排隊(duì)-動(dòng)物坐雙層公交車-動(dòng)物參觀格子鋪-幼兒操作，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開格子鋪綻開，難度層層增加，步步深化，體現(xiàn)了按部就班。整個(gè)過程，幼兒都在不斷的探究中操作學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 在執(zhí)教的過程中缺少.，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時(shí)候，就需要老師以自己的.帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。 幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇2 一、說教材： 情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練課程以孩子熟識(shí)的情境主題為組織教學(xué)的規(guī)律線索，

9、在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培育幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問題”的教學(xué)主旨。依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在嬉戲消遣的過程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是開心的。 二、說目標(biāo) 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際狀況，我確立了以下目標(biāo)： 1、培育幼兒的辨別力量，進(jìn)展方位知覺 2、通過活動(dòng)，熟悉區(qū)分上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。 三、說預(yù)備 依據(jù)活動(dòng)的需要，制作 1、情境數(shù)學(xué)課件； 2、操作教具：人手一套。 幼兒在體驗(yàn)嬉戲的開心過程中，進(jìn)一步把握確定空間方位的

10、方法。本環(huán)節(jié)的操作更好玩有效，發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都特別的主動(dòng)。 四、說教法、學(xué)法 （一）教法 愛好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛好的活動(dòng)。我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒把握確定空間方位的方法。我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 （

11、二）學(xué)法 中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)力量有了肯定的增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的熟悉，豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。 五、說教學(xué)程序 （一）整體思路意圖 本節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)為一課時(shí)。整節(jié)課以小松鼠去熬煉一路走過的地方看到好吃的送禮物給號(hào)伴侶為線索4個(gè)環(huán)節(jié)，好玩有效的情境嬉戲發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個(gè)孩子都特別的主動(dòng)。 （二）活動(dòng)流程 本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié) 一、情境導(dǎo)入 通過情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒心情，緩解對(duì)生疏環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去熬煉引入今日活

12、動(dòng)的內(nèi)容。 師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT 它急連忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去熬煉，你們看它來到了哪里？ 二、布題 1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說中間。看到了盛開的小花）小松鼠連續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，究竟是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜 （1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起來看。 （2

13、）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間； （3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會(huì)是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。 2、小松鼠看到這么多好吃的東西，特別的快樂，把肚子吃的飽飽的，去看望他的伴侶了。他的伴侶會(huì)是誰呢？（出示三個(gè)伴侶）淘氣的小松鼠把給伴侶的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會(huì)把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示預(yù)備的禮物讓小伴侶看一下。 三、幼兒操作。 邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。 四、驗(yàn)證。 幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇3 一、教材分析 中班幼兒活潑好動(dòng)有肯定的獨(dú)立力量，富于想象，有較強(qiáng)的想象力，表現(xiàn)

14、力和制造力。喜愛學(xué)習(xí)新的學(xué)問，對(duì)四周的事物布滿奇怪。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以詳細(xì)形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們熟悉數(shù)字是建立在肯定的感性閱歷基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的外形和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能詳細(xì)形象地熟悉記憶數(shù)字8，如何通過實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我采納了嬉戲操作法，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生

15、活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)訓(xùn)練活動(dòng)中，比較相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了嬉戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“訓(xùn)練來自于生活，又回來于生活”的原則。 二、活動(dòng)目標(biāo) 綱要中指出：訓(xùn)練應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。依據(jù)綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。 1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并熟悉數(shù)字“8”。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的學(xué)問性目標(biāo)。) 2

16、.初步把握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。) 3.體驗(yàn)勝利后的樂趣，增加參加活動(dòng)的自信念。(這是本次活動(dòng)的力量目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了訓(xùn)練是為生活而服務(wù)的。) 三、活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。更順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)活動(dòng)過程，依據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn)，我做了如下預(yù)備。 閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉了7以內(nèi)的數(shù)熟識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的閱歷預(yù)備是老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒假如沒有這一閱歷，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知。) 物質(zhì)預(yù)備：18數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。 活動(dòng)室四周放置若干身上有18點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠外形。

17、 人手1份實(shí)物卡片操作材料。 四、說教學(xué) 新綱要指出老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采納了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。所以我采納了以下教學(xué)方法。 1.觀看操作法 觀看就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采納的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8形狀相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜愛的方式記憶數(shù)字8。 2.按數(shù)取物法 賜予肯定數(shù)量的物體，讓

18、幼兒依據(jù)老師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)力量的增加，對(duì)幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題。 幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇4 一、說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)學(xué)問，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今日幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰排在第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè)?”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng)、小伴侶的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)力量，又將對(duì)應(yīng)、比較學(xué)問融合其中。生活中的數(shù)學(xué)訓(xùn)練隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字

19、。 依據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 二、說難點(diǎn)，重點(diǎn) 難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的熟悉僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的外形不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字畢竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。 重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)分，所以，經(jīng)常有幼兒把“5”寫成了“”，把“9”畫成“”像一個(gè)氣球。 老師的預(yù)備工作： （1）一座沒有門牌號(hào)的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。 幼兒的預(yù)備工作：請(qǐng)幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等

20、。 依據(jù)新綱要中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。 帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒留意觀看，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？老師用 神奇的語調(diào)說：“小伴侶，今日，老師帶你們來到了一個(gè)神奇世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒查找數(shù)字，發(fā)覺鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的愛好。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。老師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)覺這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢？”老師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。 請(qǐng)幼兒查找生活中的數(shù)字。老

21、師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今日收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。 請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。 幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇5 一、說教材 熟悉梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒熟悉平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來熟悉梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。 二、說設(shè)計(jì)思路 梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出

22、相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看力量、比較力量及動(dòng)手操作力量。 3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。 難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。 三、說教具 為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及熱忱，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下預(yù)備： 1、課件； 2、不同外形的梯形若干； 3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形； 4、幼兒每人一盒水彩筆； 5、在活動(dòng)室墻上張貼

23、一些包含梯形的圖片。 四、說教法 新綱要指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法： 1、觀看法：觀看是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。 2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的主動(dòng)思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變和χ辈僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)愛好。 3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)

24、幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。 五、說教學(xué)過程 本課教學(xué)內(nèi)容支配為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點(diǎn)新授活動(dòng)鞏固活動(dòng)生活化延長 （一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新學(xué)問。 1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新學(xué)問。 師：今日，老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來

25、了很多圖形寶寶，它想考考小伴侶們認(rèn)不熟悉這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀看發(fā)覺這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個(gè)圖形的渴望。 2、出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ 3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。 不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。） 4、分別出示直角梯形、等腰梯形

26、，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ （二）通過操作活動(dòng)，鞏固新學(xué)問 每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。 （三）嬉戲活動(dòng)：“找梯形寶寶” 通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的熟悉。 1、讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。 2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 六、活動(dòng)評(píng)價(jià) 這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)

27、幼兒觀看、嬉戲，操作，獵取新學(xué)問；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)力量。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇6 說教材 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著

28、自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開頭就在嬉戲活動(dòng)中觀看發(fā)覺，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系特別感愛好，常常聽見小伴侶說： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，常常來我家和我玩玩具?！薄拔乙灿朽従?，xx是我的好伴侶，她住在我家的旁邊，我們是好伴侶”我的好伴侶XX就坐在我的旁邊。依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有

29、水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂我的鄰居伴侶的教學(xué)活動(dòng)，盼望孩子們?cè)谳p松開心的嬉戲活動(dòng)中和主動(dòng)參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。 說分析： 我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5以內(nèi)的序數(shù)、5以內(nèi)數(shù)的形成等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關(guān)系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規(guī)律思維初步進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的學(xué)問和法則應(yīng)避開由老師挺直提示或者教授給他們，而是應(yīng)當(dāng)支配成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探究，自己去發(fā)覺，為幼兒設(shè)

30、置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在詳細(xì)的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以關(guān)心小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主查找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒供應(yīng)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。 說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)： 1、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 3、用

31、講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 說重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 說教法與學(xué)法： 在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采納、故事講解并描述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采納個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。 說教學(xué)過程： 開頭部分：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。 基本部分： （1）“愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過好玩生動(dòng)的蘑菇房故事講解并描述，以提問的方式關(guān)心幼兒回憶故事的內(nèi)容

32、，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。 （2）幫助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 （3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找隱秘，激發(fā)了幼兒的探究5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒供應(yīng)桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探究每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么改變，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 3、結(jié)束部分：在嬉戲-數(shù)字寶寶找伴侶中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。 幼兒園說課稿

33、中班數(shù)學(xué) 篇7 設(shè)計(jì)意圖： 嬉戲是幼兒最感愛好的活動(dòng)形式，幼兒嬉戲中隱藏著進(jìn)展的需要和訓(xùn)練契機(jī)，新綱要中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)"以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)"，基于這一理念，我把猜想嬉戲定為該教案的主要嬉戲形式。同時(shí)，中班幼兒留意集中時(shí)間短，假如留意對(duì)象單調(diào)無改變，不符合幼兒愛好，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想嬉戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的留意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探究復(fù)習(xí)

34、10以內(nèi)的數(shù)。進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。 2、情愿傾聽老師與同伴的講解并描述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字。 活動(dòng)過程： 本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來完成。 首先是情境導(dǎo)入。 出示水果娃娃，引起愛好。"今日，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。 其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果嬉戲。 第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。

35、1、這些水果娃娃要和小伴侶玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃說"我是510之間最小的一個(gè)數(shù)字？是幾呢？5E、"你們看看510數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告知大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系，