小學(xué)一年級(jí)“1-5的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)15教學(xué)案例及教學(xué)反思知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從生活情境中抽象出15各數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)15，會(huì)讀、寫15各數(shù)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過程一、激情引趣    談話：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只),這么多可愛的動(dòng)物中，你喜歡哪一種?&#

2、160;   數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)    與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?(學(xué)生小組內(nèi)討論)    哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只?(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。)   小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在15之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)15。   評(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏

3、固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。二、動(dòng)手操作，合作探究 1、擺一擺。    提問：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找，看誰找得對(duì)?(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。 2、撥一撥。   講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)   提問：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子?(1個(gè))又添了幾個(gè)?(1個(gè))現(xiàn)在是幾?2添上1是幾?3添上1是幾?4添上

4、1是幾?   下面請大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎?(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎?   (教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)   談話：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))  3、寫一寫。   談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了15，你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得最好。   寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

5、   教師示范書寫15，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))4、說一說。  提問：生活中哪些地方你見到過15這幾個(gè)數(shù)?  隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。  場景圖：看，那是幾路公共汽車?(2路)  丁丁家住幾號(hào)樓幾單元?(4號(hào)樓3單元) 評(píng)：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知15這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了15各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了

6、解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。三、鞏固新知  1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?   教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)   提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么?(學(xué)生小組討論后，全班交流)   哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物?(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球)   根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5  2、搶答

7、：看圖說數(shù)。   出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵白菜。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對(duì)又快)  3、猜數(shù)游戲。   (1)2后面的數(shù)是幾?   (2)3和5之間的數(shù)是幾?   (3)4前面的數(shù)是幾?   你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。  4、你們愛吃水果嗎?    屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。這些水果分別有幾個(gè)?  5、出示花瓶圖。 

8、60; 在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)  評(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣濃厚。教學(xué)反思 ：   本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下幾點(diǎn)：  1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   在引入新課的過程中，用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的

9、心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中15各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。   2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。   我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了15各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。  3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。