小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計韓城市新城三中 李莉教材背景分析：“小數(shù)的性質(zhì)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元第2小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)第1課時，教學(xué)P5859頁例1例3，完成“做一做”及練習(xí)十的第13題。 小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了3個例題。例1教學(xué)小

2、數(shù)的性質(zhì)，例2、例3教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。例2是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，例3是不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。整合思路：   為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入新課時，采用創(chuàng)設(shè)故事法導(dǎo)入，在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)（即教學(xué)例1及下面的“做一做”）的過程中，主要運用了直觀教學(xué)法，運用多媒體出示實物圖和直觀圖，讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過比較、歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過渡。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)（即教學(xué)例2、例3）的教學(xué)中，主要采用了講練結(jié)合的方法，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和解決實際問題的能力。  通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法，學(xué)會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課時教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的： （1）借助實物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個小數(shù)化簡和把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。 （2）通過小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。 （3）通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。 教學(xué)重點： 小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真

4、正掌握并正確運用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。教學(xué)難點: 掌握在小數(shù)部分什么位置添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生狀況分析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)之前，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，而且在前面也學(xué)習(xí)了單位之間的進(jìn)率關(guān)系，所以想要學(xué)習(xí)好小數(shù)的性質(zhì)對學(xué)生來說不是很困難的事情，通過根據(jù)單位互化以及得出的小數(shù)比較，學(xué)生就很容易掌握性質(zhì)的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生掌握了性質(zhì)，然后用它來解決具體的問題就不會是個難事。所以教學(xué)時，教師一定要把教學(xué)的第一環(huán)節(jié)抓住，讓學(xué)生徹底理解。教學(xué)過程：教學(xué)程序 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、引課：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多單位之間的進(jìn)率，那

5、么老師考驗?zāi)銈円幌拢翰シ耪n件1。學(xué)生完成后，播放答案。2、出示一些小數(shù)，或者讓學(xué)生口頭說一些小數(shù)，引課：在我們學(xué)過的小數(shù)當(dāng)中，有一個性質(zhì)，如果你學(xué)會了這個知識，就可以解決很多的實際問題。1、學(xué)生完成。方案一：獨立完成。方案二：小組內(nèi)完成。然后集體講評。2、學(xué)生口答，自由發(fā)言。然后仔細(xì)聽教師的講解，明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、目的是為了使學(xué)生熟悉單位之間的進(jìn)率，為新課做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生了解本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、教學(xué)例1。首先逐步播放課件2、3、4，讓學(xué)生明白每個課件播放的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生對課件的問題作答案，最終的出結(jié)論：因為1分米=10厘米=100毫

6、米，所以0.1米=0.10米=0.100米。2、引導(dǎo)學(xué)生對0.1米=0.10米=0.100米進(jìn)行觀察，討論，看你能得出什么樣的結(jié)論。3、討論：那么什么是小數(shù)的性質(zhì)的基本內(nèi)容呢？請同學(xué)們通過不同的方向作深刻的研究。教師參與到學(xué)生的小組討論行中。并巡視指導(dǎo)。4、教學(xué)例2。教師出示例2：化簡下面的小數(shù)：0.70=105.0900=統(tǒng)一答案后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。5、教學(xué)例3。出示例3：不改變現(xiàn)下面小數(shù)的大小，把他們寫成三位小數(shù)：0.2=4.08=3=1、根據(jù)以前學(xué)習(xí)的單位之間的進(jìn)率，完成課件中的問題，并簡要闡述理由。每個課件播放的內(nèi)容逐步完成，可以小組內(nèi)討論。最終得到結(jié)論性的知識點。2、仔細(xì)觀察討論，

7、然后匯報自己組里的答案，供全班同學(xué)研究，形成統(tǒng)一共識。3、小組里討論研究，得出答案。指名匯報。最后完善小數(shù)性質(zhì)的準(zhǔn)確內(nèi)容。4、讓學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，然后匯報，簡要說明理由。然后和課件上的答案做一對照。最后記憶師生總結(jié)的規(guī)律，以便以后更好的使用這個規(guī)律解決問題。5、教學(xué)方法同教學(xué)例的方法相同。1、設(shè)計的意圖主要是為了讓學(xué)生通過熟悉的單位之間的進(jìn)率得到關(guān)于小數(shù)的一般性規(guī)律。2、這個設(shè)計主要是為了讓學(xué)生通過熟悉的例子初步感知小數(shù)性質(zhì)的雛形。3、設(shè)計的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，避免教師的灌輸，是學(xué)生完全理解所學(xué)內(nèi)容4、檢驗對小數(shù)性質(zhì)內(nèi)容的理解掌握程度，并能正確使用它解決實際問題。5、設(shè)計目的也和上面的目的相同。三、鞏固練習(xí)，深化新知。1、出示下面的練習(xí)題。課件播放。（略）2、課件播放思考題。（略）3、布置作業(yè)：完成課本上的“做一做”完成課本64頁1、2、31、學(xué)生獨立完成，教師巡視檢查講評2、小組討論完成。3、課后在作業(yè)本上完成。1、目的是為了鞏固新知。2、開闊視野。3、強(qiáng)化新知，檢驗掌握情況。教學(xué)反饋：1、成功之處：本節(jié)課的成功之處就是充分地利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生主動去研究規(guī)律，探求新知，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)該說收到了良好的效果。通過課后的練習(xí)檢測效果來說，學(xué)生對所學(xué)知識完全掌握。另外