浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案空氣與生命

1、第二章空氣與生命第1節(jié)空氣（第四冊(cè)第十四個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解空氣的主要成分，組成空氣的各主要成分的體積分?jǐn)?shù)，空氣（氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、稀有氣體）的利用。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后原因的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)真理，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣的成分及測(cè)定氧氣的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：測(cè)定氧氣的實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 演示空成份和測(cè)定氧氣體積的實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器。四、教學(xué)方法： 演示法、討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入空氣在周?chē)?，我們可以通過(guò)風(fēng)吹、打氣等感受到。那么它是由哪些成分組成的呢？（二）新課教學(xué)1、空氣里有

2、什么？實(shí)驗(yàn)1：證明空氣中的成分。準(zhǔn)備用排水法收集兩瓶人呼出的氣體，正放在桌面上。（注：演示時(shí)多說(shuō)明操作要領(lǐng)）再準(zhǔn)備兩個(gè)集氣瓶，內(nèi)盛潔凈的空氣。（思考：若想到樹(shù)林里收集一瓶空氣，該如何操作？）比較線香在兩瓶?jī)?nèi)燃燒的時(shí)間。分別通過(guò)入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。結(jié)論：空氣中含有氧氣和二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)2：空氣中氧氣比例的測(cè)定。按如圖的裝置操作，點(diǎn)燃紅磷，燃燒完畢，打開(kāi)夾子，觀察水進(jìn)入的體積數(shù)。結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占1/5左右。拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。后來(lái)又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了其它的氣體，包括稀有氣體水蒸氣等。2、空氣的利用（1）氧氣的用途：由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出，老師作補(bǔ)充。助燃：利用氫

3、氧焰或乙炔氧焰完成切割或焊接金屬。供給呼吸：航空與航天、搶救病人、潛水。（2）氮?dú)獾挠猛荆鹤鞅Ｗo(hù)氣、食品保鮮、冷藏與冷凍。（3）二氧化碳用途：作致冷劑，用于保存食品、人工降雨；還可用于化工和汽水、滅火。（4）稀有氣體的用途：不活潑，用作保護(hù)氣，也可制成各種用途的光源等。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)空氣（一）空氣的成份（二）空氣的用途六、課后反思第2節(jié)氧氣和氧化第1 課時(shí)（第四冊(cè)第十五個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解氧氣的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能通過(guò)氧氣的性質(zhì)理解氧氣的廣泛用途。了解氧氣是空氣中最活躍的成分，也是和我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P(guān)的部分。2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能

4、力和分析綜合能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)真理，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)氧氣的性質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 氧氣（3瓶），燃燒匙，火柴，木條，鐵絲，酒精燈。四、教學(xué)方法： 演示法，討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入生活中很多東西用久了會(huì)變質(zhì)，如橡膠輪胎老化、鐵制品會(huì)生銹等。知道這是如何產(chǎn)生的嗎？（二）新課教學(xué)1、氧氣的性質(zhì)演示：1、觀察氧氣的顏色、狀態(tài)和氣味（注意正確采用觀察和聞氣味的方法）。結(jié)論：物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味氣體，不易溶于水，密度比空氣大，在一定條件下能成為淡藍(lán)色的液體，和雪花狀的藍(lán)色固體。演示：2、將帶火星的木條放入盛滿氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)，觀察有何現(xiàn)象

5、發(fā)生？氧氣的檢驗(yàn)辦法：將帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)，能使木條復(fù)燃。演示：3、硫、鐵、磷、碳等在氧氣中燃燒（觀察發(fā)生的現(xiàn)象）硫在氧氣中燃燒：硫氧氣二氧化硫（要求寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式）現(xiàn)象：劇烈燃燒，放出大量熱，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，生成一種具有刺激性氣味的氣體。鐵在氧氣中燃燒：鐵氧氣四氧化三鐵現(xiàn)象：火星四射，放出大量熱，生成一種黑色固體。注：反應(yīng)前預(yù)先在瓶?jī)?nèi)鋪一層沙或盛少量水，目的是為了防止生成的熔融物炸裂瓶底。氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧的化合物。2、呼吸作用與氧化設(shè)疑：人在呼吸的時(shí)候，吸入了氧氣，呼出的氣體中什么成分增加呢？實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水中吹氣，觀察現(xiàn)象？（為了實(shí)驗(yàn)的客觀性，可以用空氣進(jìn)行對(duì)照實(shí)

6、驗(yàn)）現(xiàn)象：石灰水變渾濁結(jié)論：呼吸作用產(chǎn)生大量的二氧化碳。并放出能量供給生命活動(dòng)所需呼吸作用：葡萄糖氧氣二氧化碳水能量特點(diǎn)：是一種緩慢的氧化反應(yīng)過(guò)程，消耗有機(jī)物，逐漸放出熱量氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。在氧化反應(yīng)中氧氣具有氧化性（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)氧氣和氧化（一）氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體。（二）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：能與非金屬和金屬反應(yīng)。（三）呼吸作用與氧化：產(chǎn)生二氧化碳和水。六、課后反思第2課時(shí)（第四冊(cè)第十六個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法（過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解），了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的儀器名稱、裝置的連接、檢驗(yàn)氣密性的方法、收集方法和檢驗(yàn)氧氣的方

7、法。了解工業(yè)上制氧的方法。2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和分析綜合能力。3、情感目標(biāo)：初步懂得用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)氧氣的主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的有關(guān)知識(shí)，燃燒。三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)氧化反應(yīng)的相關(guān)設(shè)備。四、教學(xué)方法： 演示法，討論法，講授法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入氧氣的性質(zhì)1、氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體（通常狀況下）2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃說(shuō)明氧氣具有助燃性，能支持燃燒。3、氧氣不易溶于水常溫下，1升水中能溶解30毫升的氧氣。4、密度：1.429克/升，比空氣的密度略大。5、較易液化和凝固

8、：變成淡藍(lán)色的液體和雪花狀的藍(lán)色液體。（二）新課教學(xué)1、呼吸作用與氧化問(wèn)題：人呼出的氣體與吸入的氣體之間由什么區(qū)別？實(shí)驗(yàn)：用吸管向瓶?jī)?nèi)澄清石灰水吹氣現(xiàn)象：澄清石灰水變混濁。（知識(shí)：二氧化碳能使澄清石灰水變混濁。這是鑒定二氧化碳的方法。）結(jié)論：人呼出的氣體中含較多的二氧化碳。問(wèn)題：為什么人通過(guò)呼吸作用會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳呢？ 這是因?yàn)槿梭w細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧氣反應(yīng)。呼吸作用的反應(yīng)過(guò)程：葡萄糖氧氣二氧化碳水能量C6H12O6 + O2 = CO2 + H2O呼吸作用：人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧氣反應(yīng)，最終產(chǎn)生二氧化碳、水或其它產(chǎn)物，同時(shí)把有機(jī)物中的能釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)的需要。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、

9、多步驟的過(guò)程。植物和微生物等其它生物也有呼吸作用。呼吸作用對(duì)生命活動(dòng)來(lái)說(shuō)很重要。討論：食物燃燒和呼吸作用的差異。食物燃燒不屬于生命活動(dòng)，是一種簡(jiǎn)單的氧化過(guò)程。呼吸作用屬于生命活動(dòng)，是復(fù)雜的多步驟的過(guò)程，需要酶的參加。2、氧化反應(yīng)葡萄糖氧氣二氧化碳水 硫氧氣二氧化硫鐵氧氣四氧化三鐵 碳氧氣二氧化碳物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)有些進(jìn)行得非常劇烈，如硫的燃燒，鐵在純氧中的燃燒。有些進(jìn)行得緩慢，如呼吸作用、生銹過(guò)程、塑料和橡膠制品得老化。氧化性：在氧化反應(yīng)中氧氣具有氧化性。閱讀：氧氣的發(fā)現(xiàn)3、工業(yè)上制取氧氣A、 分離空氣法。問(wèn)題：工業(yè)制氧是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？工業(yè)制氧是物理變化。

10、因?yàn)檫@里只是利用各種成分的沸點(diǎn)不同，把空氣中的氧氣從液態(tài)空氣中分離出來(lái)。講述：氮?dú)庹舭l(fā)后，剩余的主要是液氧。國(guó)家規(guī)定儲(chǔ)存氧氣用的鋼瓶一律漆成天藍(lán)色。B、利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過(guò)具有復(fù)集氧氣功能的薄膜，可以得到含氧量較高的復(fù)集氧氣。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)氧氣和氧化（四）呼吸作用與氧化（五）氧化反應(yīng)（六）工業(yè)制法：分離空氣法，利用膜分離技術(shù)。六、課后反思第3課時(shí)（第四冊(cè)第十七個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解燃燒的條件，了解劇烈氧化和緩慢氧化，并具有安全意識(shí)。了解滅火和火災(zāi)自救的一般方法。2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和分析綜合能力。3、情感目標(biāo)：初步懂得用實(shí)驗(yàn)

11、來(lái)研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)燃燒和滅火。三、教學(xué)準(zhǔn)備 演示可燃物燃燒條件的相關(guān)儀器。四、教學(xué)方法：演示法，討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入試說(shuō)生活中的氧化反應(yīng)？從學(xué)生的舉例中尋找氧化反應(yīng)的現(xiàn)象，引入到發(fā)光、發(fā)熱、劇烈的氧化反應(yīng)燃燒。（二）新課教學(xué)1、緩慢氧化與燃燒（1）氧化反應(yīng)進(jìn)行得非常緩慢，甚至不易覺(jué)察，就是緩慢氧化。如呼吸作用、鐵生銹等。（2）燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱、劇烈的氧化反應(yīng)。解釋：燃燒的三個(gè)特點(diǎn)：1）發(fā)光、發(fā)熱；2）劇烈；3）氧化反應(yīng)（3）爆炸：燃燒以極快的速率在有限的空間里發(fā)生，瞬間內(nèi)累積大量的熱，使氣體體積急劇地膨脹，就引

12、起爆炸。討論：爆炸一定是化學(xué)變化嗎？人類對(duì)爆炸的利用你認(rèn)識(shí)多少？（4）燃燒的條件：實(shí)驗(yàn)：可燃物燃燒條件的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（略）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可燃物燃燒必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件： 要有氧氣參與； 要達(dá)到一定的溫度著火點(diǎn)：每種物質(zhì)的著火點(diǎn)是不同的，這是物質(zhì)的一種特性。如白磷的著火點(diǎn)是40。（5）自燃：由緩慢氧化而引起地自發(fā)燃燒叫自燃。物質(zhì)在緩慢氧化過(guò)程中產(chǎn)生得熱量如不能及時(shí)散失，會(huì)使溫度逐漸升高，達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，不經(jīng)點(diǎn)火，物質(zhì)會(huì)自發(fā)地燃燒起來(lái)。討論：怎樣預(yù)防自燃？2、滅火與火災(zāi)自救討論：根據(jù)燃燒需要的條件，應(yīng)該怎樣來(lái)滅火？ 消除燃燒發(fā)生的如何一個(gè)條件：或降低溫度；或隔絕空氣。（1）滅火的方法：讀圖：常見(jiàn)的滅火

13、方法由哪些？采用媒體教學(xué)，并進(jìn)行補(bǔ)充。（2）火災(zāi)自救常識(shí)：（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)氧氣和氧化（七）緩慢氧化與燃燒1、什么是燃燒？2、燃燒的條件：要有氧氣參與； 要達(dá)到一定的溫度（八）滅火與火災(zāi)自救1、滅火的方法。2、火災(zāi)自救常識(shí)。六、課后反思第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒第1課時(shí)（第四冊(cè)第十八個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，了解化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別。2、技能目標(biāo)：通過(guò)制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制取氧氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組用高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)設(shè)備。四、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究。五、 教

14、學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入寫(xiě)出學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式，要求學(xué)生板演，每組派代表，看哪組寫(xiě)得多。（二）新課教學(xué)1、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)（1）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)?？梢员硎緸锳BX舉例說(shuō)明。碳和氧氣、硫和氧氣、氫氣和氧氣反應(yīng)（2）分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)。可以表示為XAB2、利用分解反應(yīng)制氧氣學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制取氧氣。教師先講解制取氧氣的一些注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生小組自主完成實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)個(gè)別小組加以指導(dǎo)。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒（一）化合反應(yīng)和分解反應(yīng)（二）制取氧氣六、課后反思第2課時(shí)（第四冊(cè)第十九個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)化

15、學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，了解質(zhì)量守恒定律，通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析。通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵循的原則，了解化學(xué)方程式包含的意義。2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平。培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物質(zhì)量總和與各生成物質(zhì)量總和相等的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律。三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)演示白磷燃燒和氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)的相關(guān)儀器。四、教學(xué)方法： 演示法和練習(xí)法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入1、讓學(xué)生簡(jiǎn)述化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的不同？2、制取氧氣可采用哪些化學(xué)反應(yīng)？從學(xué)生

16、和回答中引入制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前和反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和發(fā)生變化？引入新課。（二）新課教學(xué)1、質(zhì)量守恒定律演示：白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定（寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式，并說(shuō)明裝置特點(diǎn)）。氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定注意觀察，并填表。質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。思考：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。（結(jié)合該反應(yīng)的特點(diǎn)）微觀解釋：如圖238所示，以磷和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷為例。反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)量既沒(méi)有改變也沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化。2、化學(xué)方程式用反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式來(lái)表示。以硫和氧氣反應(yīng)為例來(lái)說(shuō)

17、明：文字表達(dá)式硫氧氣 二氧化硫化學(xué)方程式SO2 SO2它可以表示為：表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成了什么物質(zhì)？表示反應(yīng)在什么條件下進(jìn)行表示各物質(zhì)間原子和分子的個(gè)數(shù)比表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量比書(shū)寫(xiě)：原則以客觀事實(shí)為依據(jù)、要遵守質(zhì)量守恒定律。步驟在式子的左右各寫(xiě)上反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，之間用“”相連配平反應(yīng)，并檢驗(yàn)注明反應(yīng)的條件和生成物的狀態(tài)（注意條件的使用場(chǎng)合）主要有、高溫、點(diǎn)燃、通電等條件練習(xí)：用化學(xué)方程式表示硫、碳、鐵和磷在氧氣中燃燒；寫(xiě)出鐵和硫酸、鐵和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式；火柴是生活必須品，火柴頭上深色物主要成份是氯酸鉀、二氧化錳、硫磺和硫化銻（Sb2S3），火柴盒側(cè)面涂一層紅

18、褐色物質(zhì)（紅磷和玻璃粉）。劃火柴時(shí)，發(fā)生氧化反應(yīng)，引燃木條。其中四個(gè)主要反應(yīng)的化學(xué)方程式是：種含氧物質(zhì)在催化劑作用下，借摩擦之助產(chǎn)生熱量，放出氧氣_；氣與Sb2S3反應(yīng)生成Sb2O3和SO3_；紅褐色物質(zhì)與O2反應(yīng)，并生成白煙_；S與O2反應(yīng)_。課后練習(xí)13題（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒（三）質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)物總質(zhì)師等于生成物總質(zhì)量。（四）化學(xué)方程式：用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子。六、課后反思第3課時(shí)（第四冊(cè)第二十個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：在了解化學(xué)方程式意義的基礎(chǔ)上，能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行反應(yīng)物量和生成物量之間的計(jì)算。2、技能目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算練習(xí)，規(guī)范解題格式

19、。3、情感目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)量化的物質(zhì)世界。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈。四、教學(xué)方法： 練習(xí)法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入：什么是化學(xué)方程式？它可以什么意義？（其中之一是可以表示反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比）。（二）新課教學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算就是依據(jù)質(zhì)量守恒定律和物質(zhì)之間的質(zhì)量比。解題格式和步驟：設(shè)未知量寫(xiě)出化學(xué)方程式（注意配平）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知未知量列出方程、求解寫(xiě)出簡(jiǎn)明答案。例1、課本第51頁(yè)的例題。例2、課本第52頁(yè)的第4題。練習(xí)：實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取氯氣：練1

20、：在稀硫酸中投入足量鋅粒，反應(yīng)完全后得以氫氣0.4克。求：反應(yīng)用去鋅粒的質(zhì)量；同時(shí)消耗硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量。練2、已知反應(yīng)：MO24HCMC22H2OC2，現(xiàn)有8.7克二氧化錳完全參加了反應(yīng)。 問(wèn)：能生成多少克氯氣？反應(yīng)中消耗鹽酸多少克？（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒（五）解題格式和步驟：1、設(shè)未知量2、寫(xiě)出化學(xué)方程式（注意配平）3、寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知未知量4、列出方程、求解5、寫(xiě)出簡(jiǎn)明答案。六、課后反思第4節(jié)生物是怎樣呼吸的（第四冊(cè)第二十一個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換過(guò)程。了解動(dòng)物、植物的呼吸，了解植物的呼吸作用。了解呼吸作用為人體內(nèi)能量

21、的利用提供了必要的條件2、技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體的成分比較，認(rèn)識(shí)空氣中氧氣對(duì)生物體生命活動(dòng)的意義。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的，人與自然是和諧的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)空氣的成分及測(cè)定氧氣的實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 演示動(dòng)物呼吸相關(guān)材料。四、教學(xué)方法： 討論法，講授法，自學(xué)輔導(dǎo)法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課生物要不停地呼吸，吸入空氣，呼出體內(nèi)的廢氣。那么這種氣體的交換在生物體內(nèi)是如何進(jìn)行的？（二）新課教學(xué)1、人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換人的氣體交換是在呼吸系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行的。（1）呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)： 鼻：阻擋和粘住灰塵、細(xì)菌，還能溫暖、濕潤(rùn)空氣，感受

22、氣味刺激 咽：是空氣和食物的共同通道呼吸道喉：由軟骨作支架，保持氣體暢通 氣管：由C形軟骨環(huán)支架的環(huán)狀結(jié)構(gòu)呼吸系統(tǒng)： 支氣管：管壁覆蓋著有纖毛的粘膜，能分泌黏液，粘住灰塵和細(xì)菌 肺：樹(shù)狀分枝、分布有很多肺泡，布滿毛細(xì)血管和彈性纖維，有利于氣體交換和使肺具有良好的彈性。（1）呼吸運(yùn)動(dòng)感受呼吸：手按在胸前，感受肋骨移動(dòng)的情況。觀察模型和課本圖示（圖241），分析吸氣和呼氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。膈肌橫膈外肋間肌內(nèi)肋間肌肋骨胸腔體積胸腔內(nèi)壓力氣流吸氣收縮變得扁平收縮放松向上升及向外移增大減小進(jìn)入肺部呼氣放松恢復(fù)拱形放松收縮向下降及向內(nèi)移減小增大離開(kāi)肺部吸氣和呼氣是依靠膈肌和肋間肌的活動(dòng)產(chǎn)生的。（3）肺換氣（人體

23、的氣體交換）如圖240空氣（氧氣）：鼻腔氣管和支氣管肺（肺泡）毛細(xì)血管組織細(xì)胞二氧化碳：組織細(xì)胞毛細(xì)血管肺（肺泡）氣管（支氣管）鼻腔2、動(dòng)物的呼吸實(shí)驗(yàn)：證明動(dòng)物呼吸需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)注：1、試管B所起的作用是什么？ 2、堿石灰的成分是什么？它有什么性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？結(jié)論：動(dòng)物和人一樣，也要進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳3、植物的呼吸實(shí)驗(yàn)：證明植物進(jìn)行呼吸的實(shí)驗(yàn)。（視頻片段）注：1、可以將豆芽改為谷種，那么在什么條件下能夠使種子盡快地發(fā)芽？ 2、澄清石灰水的作用是什么？設(shè)疑：呼吸和呼吸作用有什么不同？4、呼吸作用：（1）概念：有機(jī)物與氧氣反應(yīng)，最終產(chǎn)生二氧化碳、水等產(chǎn)物，并釋

24、放能量的過(guò)程。（2）實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量（3）意義：在活細(xì)胞中進(jìn)行，一旦停止生物體就迅速死亡（4）屬于緩慢氧化（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第4節(jié)生物是怎樣呼吸的？（一）人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（二）動(dòng)物的呼吸（三）植物的呼吸六、課后反思第五節(jié)光合作用第1課時(shí)（第四冊(cè)第二十二個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解綠色植物的光合作用及其重要意義、光合作用的條件是光和葉綠體、光合作用的原料是二氧化碳和水、光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。2、技能目標(biāo)：能光合作用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)光合作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備 演示光合作

25、用相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。四、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課呼吸作用消耗了氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳，那么氧氣有否被消耗完呢？二氧化碳是否大量增加？（二）新課教學(xué)1、光合作用的過(guò)程定義：綠色植物在陽(yáng)光的作用，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機(jī)物質(zhì)，并釋放氧氣的過(guò)程。2、實(shí)驗(yàn)1：植物制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。第一步將天竺葵在黑暗的條件下進(jìn)行饑餓處理第二步用鋁箔紙蓋在葉片上，在陽(yáng)光下放四小時(shí)第三步在熱的酒精中脫葉綠素第四步滴加碘液，觀察顏色變化碘能使沉淀變成藍(lán)色，可以用碘液鑒定淀粉的存在。結(jié)論：被光照射到的葉片部分產(chǎn)生了淀粉，被鋁箔遮住的葉片部分沒(méi)有淀粉產(chǎn)生。3、實(shí)驗(yàn)2：驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣的

26、實(shí)驗(yàn)（如圖）實(shí)驗(yàn)器材與原料：小試管、漏斗、燒杯提問(wèn)：若產(chǎn)生的是氧氣，則用什么方法證明之？結(jié)論：光合作用能產(chǎn)生氧氣。4、實(shí)驗(yàn)3：光合作用時(shí)需要二氧化碳嗎？設(shè)疑：該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制什么變量？如何做到不吸收空氣中的二氧化碳？該實(shí)驗(yàn)是否需要作對(duì)照？結(jié)論：光合作用需要二氧化碳的參與。 （注意幾個(gè)變量的引入和引導(dǎo)）5、小結(jié)：根據(jù)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以推知光合作用的表達(dá)式：二氧化碳水有機(jī)物（淀粉）氧氣光合作用的實(shí)質(zhì)：將簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)物，并放出氧氣物質(zhì)的轉(zhuǎn)變將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機(jī)物中的化學(xué)能能量的轉(zhuǎn)化。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié)光合作用六、課后反思第2課時(shí)（第四冊(cè)第二十三個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解

27、二氧化碳的重要性質(zhì)和用途。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 演示二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。四、教學(xué)方法： 演示法，討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出現(xiàn)，那么，二氧化碳有哪些性質(zhì)呢？（二）新課教學(xué)1、物理性質(zhì)出示：一瓶二氧化碳?xì)怏w，并將它正放在桌面上，讓學(xué)生指出它有哪些性質(zhì)？結(jié)論：無(wú)色、無(wú)味氣體，密度比空氣大。演示：將一瓶充滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶迅速加入一定量的水，旋緊瓶蓋，振蕩，觀察什么現(xiàn)象？結(jié)論：能溶解于水。補(bǔ)充：二氧化碳的固態(tài)

28、形式叫干冰。2、化學(xué)性質(zhì)演示：二氧化碳滅蠟燭火焰實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：既說(shuō)明了二氧化碳密度比空氣大，也說(shuō)明了二氧化碳不支持燃燒。演示：向上述實(shí)驗(yàn)中的水中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象？結(jié)論：二氧化碳能溶解于水，并能與水發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸H2OCO2H2CO3 碳酸不穩(wěn)定，加熱易分解H2CO3H2OCO2演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象？結(jié)論：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用此反應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的存在。CO2Ca(OH)2CaCO3H2O小結(jié)：根據(jù)二氧化碳的這些性質(zhì)，你能推知它有哪些方向的用途呢？學(xué)生：滅火、制冷劑、人工降雨、氣肥、制汽水（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié)光合作用（二）二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色

29、、無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水的氣體。（三）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。六、課后反思第3課時(shí)（第四冊(cè)第二十四個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。2、技能目標(biāo)：通過(guò)讀光合作用與呼吸作用圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是相互聯(lián)系的科學(xué)觀二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)光合作用與呼吸作用的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈。四、教學(xué)方法： 自學(xué)指導(dǎo)法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入1、呼吸作用（意義、過(guò)程、驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)等）？2、光合作用（意義、過(guò)程、探究光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)等）？（二

30、）新課教學(xué)設(shè)疑：植物既能發(fā)生光合作用，又能發(fā)生呼吸作用，它們之間有何聯(lián)系與區(qū)別？學(xué)生活動(dòng)：看圖251：光合作用與呼吸作用，并填表光合作用呼吸作用二氧化碳（吸收/排出）氧氣（吸進(jìn)/呼出）有機(jī)物（制造/分解）能量（吸收/釋放）是否需要葉綠素是否需要光思考：植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)有無(wú)呼吸作用？六、課后反思第6節(jié)自然界中氧和碳循環(huán)第1課時(shí)（第四冊(cè)第二十五個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界中的氧循環(huán)，認(rèn)識(shí)自然界中物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化。了解大氣層中臭氣層的作用及其保護(hù)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)自然界的氧循環(huán)。三、教

31、學(xué)準(zhǔn)備 幻燈。四、教學(xué)方法： 自學(xué)指導(dǎo)法，討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課自然界中，生物不斷進(jìn)行進(jìn)行呼吸，消耗氧氣，生成二氧化碳，那么地球上會(huì)不會(huì)因此而耗盡氧氣，充滿了二氧化碳呢？（二）新課教學(xué)1、自然界中的氧循環(huán)討論：有什么辦法能使魚(yú)缸內(nèi)水中溶解的氧氣含量增加？在缸內(nèi)養(yǎng)一些水草，可以增加水中的氧氣含量（光合作用）閱讀材料：日漸興起的生態(tài)球（讓學(xué)生搜索有關(guān)材料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析）實(shí)驗(yàn)：證明植物光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，蠟燭燃燒吸收氧氣，放出二氧化碳。討論：在大自然中，消耗氧氣的途徑主要有哪些？產(chǎn)生氧氣的途徑主要有什么？消耗氧氣

32、的途徑：物質(zhì)燃燒、鋼鐵生銹、食物腐敗等。產(chǎn)生氧氣的途徑： 光合作用自然界的氧循環(huán)大自然中氧氣的含量會(huì)隨著生物的呼吸和物質(zhì)的燃燒等而減少，但又會(huì)隨植物的光合作用而增加，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。思考：根據(jù)氧的循環(huán)原理，在屋內(nèi)可以用什么方法使空氣保持清新？在塑料大棚里可以用什么方法使農(nóng)作物增產(chǎn)？適當(dāng)?shù)胤艓着柚参锱柙钥梢栽黾邮覂?nèi)氧含量，而大棚里可以通一些二氧化碳以增加光合作用。2、保護(hù)臭氧層（1）臭氧的形成：O22OOO2O3（2）臭氧層：距地面2035千米的大氣平流層，集中90%的臭氧。（3）紫外線的危害：對(duì)人的皮膚、眼睛，甚至免疫系統(tǒng)都會(huì)造成傷害；能影響水生生物的生長(zhǎng)；會(huì)破壞植物葉內(nèi)的葉綠素，阻礙光合

33、作用。（4）臭氧層的作用：阻擋和削弱過(guò)強(qiáng)的紫外線，對(duì)生物有保護(hù)作用。（5）臭氧層的破壞：氟氯烴、氟里昂（汽車(chē)、計(jì)算機(jī)、空調(diào)等）（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第6節(jié)自然界中氧和碳循環(huán)（一） 自然界中的氧循環(huán)（二）保護(hù)臭氧層六、課后反思第2課時(shí)（第四冊(cè)第二十六個(gè)教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界中的碳循環(huán)，認(rèn)識(shí)自然界中物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化。了解溫室效應(yīng)的成因和溫室效應(yīng)的利弊。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外制作能力。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)自然界的碳循環(huán)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈。四、教學(xué)方法： 自學(xué)指導(dǎo)法，討論法。五、 教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課自然界中氧的循環(huán)是怎樣進(jìn)行的？學(xué)生回答。學(xué)生的回答雖引入到自然界中的顧循環(huán)。（二） 新課教學(xué)2、自然界中的碳循環(huán)（1）自然界中碳的形式：在空氣中，以二氧化碳為主在生物體內(nèi)，以有機(jī)物的形式存在（2）自然界中碳的循環(huán)的途徑：燃燒二氧化碳光合作用有機(jī)物植物呼吸作用動(dòng)物吸收體內(nèi)氧化動(dòng)植物殘?bào)w微生物的分解煤、石油、天然氣二氧化碳思考：隨著工業(yè)的發(fā)展，人類大量燃燒煤和石油等燃料，這對(duì)碳的循環(huán)會(huì)產(chǎn)生什么影響？大氣中的二氧化碳含量增加。2、溫室效應(yīng)（1）實(shí)驗(yàn)：溫室的保溫原理兩個(gè)