《扁鵲治病》教案

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計陳江小學(xué) 何緬茹教材分析：扁鵲治病是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文寓言兩則中的第二則。本單元以“故事長廊”為主題展開。扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)“蔡”等4個生字，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。情感、態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。教學(xué)重難點：重點：掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)語句揣

2、摩人物的心情。難點：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。一 成語導(dǎo)入同學(xué)們，之前我們一起認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位古代名人扁鵲（板書“扁鵲”二字）。請同學(xué)們看一下大屏幕出示的這幾個成語，猜一猜扁鵲的身份。（課件出示：救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿 ）是的，這些成語都是對醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的醫(yī)生的高度贊美。而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。這里要提醒大家，扁鵲并不是他的真名，他叫秦越人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時的人們借用了上古神話的黃帝時神醫(yī)“扁鵲”的名號來稱呼他。他與蔡桓公之間發(fā)生了一個廣為流傳的故事。這個故事就是我們今天

3、要學(xué)習(xí)的寓言扁鵲治病（補(bǔ)充板書“治病”，齊讀課題）。二 教師范讀請同學(xué)們打開課本141頁，聽老師讀一遍課文。在聽的時候要留意跟你讀的不一樣的地方，并做上記號。1. 理睬、骨髓（兩個三聲的字組成詞語，第一個字發(fā)生音變，讀第二聲）。2. 兒化音：一會兒3. 讀準(zhǔn)這些字的后鼻音：名、病、興、經(jīng)、請三 整體感知師：這則寓言故事，主要寫了兩個人物，他們分別是生：扁鵲和蔡桓公（板書：扁鵲、蔡桓公）。師：課題雖然叫扁鵲治病，但是扁鵲并沒有開藥，更沒有把蔡桓公的病治好。其實，這篇文章，以古文的方式，選入中學(xué)課本，題目就叫扁鵲見蔡桓公。我覺得，這個題目更恰當(dāng)一些。在這個故事中，扁鵲拜見蔡桓公，一共見了幾次？生：

4、四次。師：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是見了三次。最后一次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊思考：扁鵲拜見蔡桓公，發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情如何？用“ ”畫出來；扁鵲告訴蔡桓公，蔡桓公的態(tài)度怎樣？用“”畫出來。讀完后，想一想，嘗試完成這張表格：出示：次數(shù)扁鵲的診斷蔡桓公的態(tài)度1?。?）不（ ）2病（ ）不（ ）3?。?）不（ ）4?。?）不（ ）師：同學(xué)們讀得很投入，勾畫得很認(rèn)真，我們現(xiàn)在來交流一下。誰先來說？生：第一次拜見蔡桓公，扁鵲的診斷是皮膚上有點小病，蔡桓公不相信他的話。師：皮膚上有點小病，我們概括為：病在生：皮膚。師：蔡桓公的態(tài)度是生：不相信。不信。師：第二次

5、呢？生：我認(rèn)為是病在皮肉，蔡桓公的態(tài)度是不理睬。師：“病在皮肉”不如換成“病入皮肉”，“理”和“睬”的意思一樣，建議把“不理睬”換成“不理”或“不睬”更簡練。生：第三次，扁鵲的診斷是病到腸胃，桓公的態(tài)度是不高興。師：“不高興”，可以換成兩個字生：不爽、不悅、不快、不樂。師：我們就用“不悅”吧。生：最后一次，扁鵲認(rèn)為桓公的病已經(jīng)深入骨髓，蔡桓公看到扁鵲躲著他，覺得很奇怪。師：是呀，我們換成“病入骨髓”，桓公卻一點也不知道，覺得扁鵲的反應(yīng)很奇怪，這叫不生：不解。（此時已完成下列表格）次數(shù)扁鵲的診斷蔡桓公的態(tài)度1?。ㄔ谄つw）不（信）2病（到皮肉）不（睬）3?。ㄖ聊c胃）不（悅）4?。ㄈ牍撬瑁┎唬ń猓?

6、師：誰能看著表格，把課文的大意講一講。 生：扁鵲第一次見到桓公，說他皮膚上有點小病，蔡桓公不相信；第二次，扁鵲說他病已經(jīng)到皮肉之間了，蔡桓公沒有理睬他；第三次，扁鵲說他的病已經(jīng)到了腸胃里，蔡桓公聽了很不高興；第四次，扁鵲說他的病已經(jīng)深入骨髓，蔡桓公卻沒有感覺到。最后，蔡桓公病死了。師：你看，抓住了主要情節(jié)，就把故事講明白了。（隱去字幕）現(xiàn)在誰能用一句話，概括得再簡練點。生：扁鵲三番四次告訴、提醒蔡桓公要治病，但是桓公不聽勸告，小病變成大病。最后，蔡桓公病死了。師：“三番四次”用得很準(zhǔn)確。四品讀故事1、說說扁鵲師：文章里主要寫了兩個人，分別是誰？生：蔡桓公和扁鵲。師：作者寫扁鵲的時候，主要描寫了

7、人物的語言。用心讀一讀扁鵲的話，邊讀邊思考：你從扁鵲的話里讀懂了什么？扁鵲在說這些話的時候，是什么樣的語氣？什么樣的神態(tài)？根據(jù)自己的理解，練一練。出示：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。（讓學(xué)生想像、補(bǔ)白）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，（ ）說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。” 過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，（ ）說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！?十來天后，扁鵲再一次來拜見，（ ）對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會

8、更加嚴(yán)重?！?師：扁鵲第一次見蔡桓公，怎么說的，誰來讀讀？生：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。師：誰用朗讀告訴我們，病雖然輕微，但應(yīng)該及時治療。生：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。師：讀課文，不僅要理解意思，還要把自己感悟到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。這是一種很重要的能力。第二次呢？生：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。師：是呀，比以前嚴(yán)重了。誰用朗讀告訴蔡桓公，他的病嚴(yán)重了，得趕緊治療。生：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。師：你想想啊！桓公的病加重了，作為醫(yī)生的扁鵲，有什么感受呢？生：焦急、著急。師：請你焦急地讀一讀

9、。生：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。師：第三次呢？生：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。師：此時的扁鵲，可以說是心急如焚啊！他會怎么勸蔡桓公呢？誰再來讀讀？生：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。師：從一次又一次的勸告中，你體會到扁鵲是個怎樣的人？生：很有責(zé)任心的人、很執(zhí)著的人。2、說說桓公師：面對扁鵲一次又一次的勸告，桓公是又有什么反應(yīng)呢？請你讀讀下面幾句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示：我的身體很好，什么病也沒有。這些做醫(yī)生的總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。蔡桓公聽了非常不高興。（學(xué)法遷移，想像、補(bǔ)白）蔡桓

10、公（ ）說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公（ ）對左右的人說：“這些做醫(yī)生的總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明?！辈袒腹懿桓吲d， （眉一皺，心想：“_?！保?沒有理睬他。 蔡桓公非常不高興（臉一沉，_）師：我們先來看第一次，扁鵲說他皮膚上有點小病，他是怎么回答的？生：我的身體很好，什么病也沒有。師：你從這句簡單的話中，讀出了什么？生：桓公根本不相信他。生：桓公認(rèn)為扁鵲是個騙子。師：是呀！桓公一點兒也不相信他。誰再來讀一讀。生：我的身體很好，什么病也沒有。師：如果加上動作，不屑一顧的感覺就出來了，我們一起來試試。生：（撫胸、擺手）我的身體很好，什么病

11、也沒有。師：真是活靈活現(xiàn)??！第二次，扁鵲說他的病加重了，蔡桓公有什么反應(yīng)？生：蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。師：蔡桓公聽了很不高興。他在想什么呢？生：我明明說過自己沒病，你為什么還要來煩我？生：他越是說我有病，我就越不相信他的話。生：一次次來煩我，該不是想騙我一些錢吧。師：第三次，蔡桓公什么反應(yīng)呢？生：蔡桓公聽了非常不高興。師：非常不高興，是什么樣子的？生：臉黑得像鍋底，眼睛里會噴出火。生：恨得咬牙切齒，恨不得把扁鵲拉出去斬了。師：從蔡桓公的反應(yīng)中，你覺得蔡桓公是一個什么樣的人？生：自以為是的人、很自負(fù)的人、很固執(zhí)的人。師：像蔡桓公這樣不相信自己病了，不愿意治病的情況用一個成語來說就是諱疾忌

12、醫(yī)（板書“諱疾忌醫(yī)”）。3串講故事師：我們來配合一下，講一講這個故事。女生讀扁鵲的話，男生讀蔡桓公的反應(yīng)，我來串聯(lián)整個故事。師：有一天，名醫(yī)扁鵲拜見蔡桓公，善意地提醒他女：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。師： 蔡桓公聽了，一點都不信，說男：我的身體很好，什么病也沒有。師：過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，急切地催促他女：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。男：蔡桓公有點不高興，沒有理睬他。師：扁鵲又退了出來。十來天后，扁鵲再一次來拜見，鄭重地勸告他女：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。男：蔡桓公非常不高興。扁鵲連忙退了出來。師：就這樣，蔡桓公的病越來

13、越嚴(yán)重，小病變成了大病，最后生：蔡桓公病死了。五揭示寓意師：救死扶傷是醫(yī)生的天職。面對渾身疼痛、命懸一線的蔡桓公，名醫(yī)扁鵲為何一走了之？生：因為桓公的病已經(jīng)很嚴(yán)重，誰也沒辦法了。師：是的，無藥可救了。生：如果不走，治不好桓公的病，可能會有生命危險。生：桓公的病已經(jīng)深入骨髓，只能等死了。師：這叫“病入膏肓”。課文有一段話，寫出了扁鵲不再為桓公醫(yī)治的原因，我們一起來讀一讀。出示： 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！師：“無能為力”是什

14、么意思？ 生：是說沒有任何辦法了。師：是呀！面對固執(zhí)的蔡桓公，名醫(yī)扁鵲也有“無能為力”的時候。（板書：無能為力）。讀了這則寓言，你明白了什么？生：得了病，要聽從醫(yī)生的建議，早作治療。生：做人不能太頑固，要善于聽取他人的意見。生：有了小病，要盡早治療，不然會變成大病。師：僅僅治療疾病，是這樣的嗎？生：不是！其他方面也一樣。比如，你犯了小錯，不及時改正，會變成大錯。師：變成大錯會怎樣？生：成了習(xí)慣，改不了了。生：沒有機(jī)會改正了。生：會有很嚴(yán)重的后果。師：是的。在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以預(yù)防與制止，堅決不讓它繼續(xù)發(fā)展，用一個成語來說，就是“防微杜漸”。（板書：防微杜漸）六拓展延伸 師：蔡桓

15、公身為一國之君，處理過許許多多的大事。最終，卻因為一點小病，失去了寶貴的生命。在臨終前，他的心情一定不會平靜。他會想些什么呢？請你發(fā)揮想象，把想到的內(nèi)容寫下來。 出示：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，又聽說扁鵲幾天前就跑到秦國去了，他百感交集： 師：蔡桓公在想什么呢？他可能會想到，自己聰明一世，糊涂一時；他可能會想到扁鵲，苦口婆心，原來都是為他好；他可能想到自己的病，他可能想到事情的前前后后（學(xué)生寫完后交流）生：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，又聽說扁鵲幾天前就跑到秦國去了，他百感交集：我作為一國之君，聰明了一輩子，卻被一點小病要了性命?？磥?，還是大家說得對：不聽醫(yī)生言，吃虧在眼前！師：俗語改得好，真

16、是畫龍點睛。生：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，又聽說扁鵲幾天前就跑到秦國去了，他百感交集：扁鵲一次次來找我，原來都是為了我的病??！只可惜，我把別人的好心當(dāng)成了驢肝肺，傷害了別人，更傷害了自己。我真是后悔快要斷腸了。師：明白了扁鵲的良苦用心，可是為時已晚了。生：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，又聽說扁鵲幾天前就跑到秦國去了，他百感交集：本來是一點小病，熱水敷燙就可以治好。沒想到，被我一拖再拖，到了今天的地步，真不應(yīng)該啊！哎，這一切，都是我自作自受，怪不得別人。七作業(yè)布置1.把這則寓言故事復(fù)述給父母和同桌聽，并請他們對你的復(fù)述進(jìn)行評價。 2. 對照課文閱讀并理解古文扁鵲見蔡桓公，有興趣的同學(xué)還可以閱讀韓非子中其他的寓言故事。 板書： 扁鵲治病桓公 諱疾忌醫(yī) 防微杜漸扁鵲 無能為力教學(xué)反思 扁鵲治病這則寓言比較易懂，學(xué)生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學(xué)時,我放手讓學(xué)生通過自己閱讀文本去理解、體會