《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、肺和呼吸案例廈門市海滄區(qū)鐘山小學(xué) 吳永發(fā)一科學(xué)教育理論指導(dǎo)蘭本達(dá)的“探究研討”教學(xué)法理論：本課引領(lǐng)學(xué)生在生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行有效的科學(xué)探究活動、充分的討論交流。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。本課利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)在生活中的重要性，使之產(chǎn)生“情境效應(yīng)”，它能有效地激勵起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。二生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識,對人體和健康形成初步的認(rèn)識，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識和研究方法用于解決身邊的實(shí)際問題。具體分為多樣的生物、生命

2、的共同特征、生物與環(huán)境以及健康生活四大主題。肺和呼吸屬于健康生活主題，是蘇教版五年級上冊第4單元呼吸與血液循環(huán)的第二課。生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)以“探究研討”教學(xué)法為主，讓學(xué)生進(jìn)行與科學(xué)家研究方法類似的科學(xué)探究，在此過程中學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識、探究技能、科學(xué)思維習(xí)慣。小學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域常用的探究方法有：1 、觀察與描述。自然狀態(tài)下的觀察、調(diào)查、描述, 以及隨后進(jìn)行的交流是生命世界各個主題最常用的研究方法。2.比較與分類。通過比較與分類的方法,學(xué)生才能將大量的生物個體以生命多樣性來統(tǒng)一, 并與后面的生物與環(huán)境、生物進(jìn)化主題聯(lián)系起來。3.實(shí)驗(yàn)探究。4、建立模型。如果由于種種原因，直接用研究對象進(jìn)行研究非常困難或

3、者簡直不可能時，可用模型代替研究對象進(jìn)行研究。本課也應(yīng)用了“探究研討”教學(xué)法，主要采用了實(shí)驗(yàn)探究和建立模型的研究方法。三學(xué)情分析學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級上學(xué)期的學(xué)生，他們通過幾年科學(xué)課及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對周圍的自然事物有了一定的認(rèn)識，同時對于自己的身體也有一些簡單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等 ，而對身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學(xué)生的認(rèn)識還是零星和模糊的。但是學(xué)生對研究自己的身體是非常感興趣的，且已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物的消化，很迫切想知道人體其他器官及其作用。也學(xué)習(xí)了空氣中有什么，初步了解氧氣支持燃燒，二氧化碳能使清石灰水變混濁的性質(zhì)。五年級學(xué)生基本能利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)研究方案，但

4、在思維的廣度與深度上存在一些差距，學(xué)生的活動也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢?，從而使其充分地感受科學(xué)探究的價值，體驗(yàn)成功的快樂。四教學(xué)目標(biāo)過程方法1會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。知識與技能1知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中含有大量的二氧化碳；2.認(rèn)識鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官，了解呼吸的過程及意義。3知道哪些良好的生活動習(xí)慣有利于保護(hù)呼吸器官。情感態(tài)度價值觀1在探究活動中與他人討論、合作、交流，提高對呼吸器官衛(wèi)生保健的認(rèn)識。五教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別；2.認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其保健。難點(diǎn)

5、：用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。六.教學(xué)準(zhǔn)備演示：呼吸模型、課件。分組：澄清石灰水兩半杯、集氣瓶（2個）、水槽、吸管、針筒、蠟燭、燃燒匙等。七.教學(xué)過程（一）產(chǎn)生問題1.一起來做一個游戲憋氣，看看我們能憋多久？2.談感受。3.學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問題？（吸進(jìn)的氣體到了哪里?呼出的氣體從哪里來?人體內(nèi)有哪些呼吸器官?這些呼吸官是什么樣的?分別有什么作用?有哪些行為和疾病影響正常呼吸?怎樣做才有利于呼吸器官的健康）4.篩選和整理問題。（整理為三個問題：為什么要呼吸，用什么器官呼吸？如何保護(hù)呼吸器官）（設(shè)計(jì)說明：通過游戲?qū)W生深切地感受到呼吸對維持生命很重要，同時也提出了

6、許多問題。學(xué)生的感受很自然、也很深刻，問題的產(chǎn)生也很自然，解決問題的欲望也很強(qiáng)烈。這樣，就有效地激發(fā)了兒童的好奇心和探究欲，為以后的探究提供了前提。）（二）、實(shí)驗(yàn)探究：我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體不同1.提出問題：人為什么要呼吸？2.學(xué)生猜測：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸進(jìn)的氣體不全是氧氣，呼出的氣體也不全是二氧化碳。）3.介紹提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料，討論收集氣體的方法，學(xué)生上臺演示排水法收集氣體。（設(shè)計(jì)說明：和學(xué)生討論收集氣體的辦法是實(shí)驗(yàn)過程的一部分。沒有這一部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時就會出現(xiàn)混亂的場面。）4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：小組根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，教師幫

7、助完善改進(jìn)。（1）實(shí)驗(yàn)1：往裝有澄清石灰水的杯中分別注入空氣和呼出的氣體，觀察有什么變化？（吹氣時要輕一點(diǎn)，不要讓石灰水濺在臉上。吸進(jìn)的空氣用針筒打，可以多打幾下，注意針筒要離開水面后才能吸氣）（2）實(shí)驗(yàn)2：分別把燃燒的蠟燭放入裝有空氣的集氣瓶和裝有呼出氣體的集氣瓶中。觀察燃燒蠟燭的變化？（提醒學(xué)生不能把兩個裝有不同氣體的集氣瓶弄混。）（設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生開展科學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何“ 導(dǎo)” 非常重要?！?導(dǎo)” 的過程是學(xué)生有效探究的基礎(chǔ)，也是一堂好課的精彩之處。在這個過程中，教師在幫助學(xué)生理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑、評價，這樣做在尊重學(xué)生的同時，給學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)的

8、機(jī)會。）5.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生選擇一個實(shí)驗(yàn)，自主選取本小組所需要的材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。( 組長領(lǐng)取材料 ，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ，教師巡視 。 ) （設(shè)計(jì)說明：學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容、方法、材料，對自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考，認(rèn)識到自己探究中應(yīng)該注意什么，可以發(fā)展學(xué)生的探究思維，做到先動腦再動手。同時教師也不能放松對自己的要求，盡量為學(xué)生考慮周到一些，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗。）6.匯報(bào)交流。每個實(shí)驗(yàn)選擇一個小組上臺匯報(bào)，其它小組補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)說明：實(shí)驗(yàn)完，進(jìn)行匯報(bào)是畫龍點(diǎn)睛的過程。小組展示成果，是勝利的喜悅。大家傾聽，是分享、也是收獲。）7.得出結(jié)論：我們吸進(jìn)的是富含氧氣的空氣，呼出的是含有大量二氧化碳

9、的氣體。（三）認(rèn)識呼吸系統(tǒng)，了解呼吸的過程1.通過呼吸，人體吸收進(jìn)了氧氣，排出了二氧化碳。這就是我們呼吸的巨大作用。那么，我們吸進(jìn)的空氣到過身體的哪些器官呢？2.學(xué)生說說人體的呼吸器官有哪些，再由學(xué)生觀察人體內(nèi)臟器官圖找出呼吸器官。教師糾正學(xué)生原來認(rèn)識上的不完整？引導(dǎo)學(xué)生辯論嘴是不是呼吸器官。（設(shè)計(jì)說明：上面的這段活動, 比較好地反映出學(xué)生關(guān)于人體呼吸方面的原有認(rèn)識, 學(xué)生在活動中相互表達(dá)與交流, 質(zhì)疑 “碰撞” 。學(xué)生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯誤認(rèn)識, 重新建構(gòu)新的正確的認(rèn)識, 較好地體現(xiàn)了新課改理念。）3.出示人體呼吸器官圖，學(xué)生對照圖認(rèn)識這些器官分布在自身的什么位置。4.學(xué)生手按胸

10、腔，深呼吸，感受呼吸時胸腔的變化？（設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)，其實(shí)就是讓學(xué)生將呼吸現(xiàn)象與身體變化聯(lián)系起來的一個過程。人在呼吸時胸腔的變化是比較明顯的，學(xué)生也可以感受到。 ） 5.呼吸模型演示實(shí)驗(yàn)。6.討論：向下拉薄膜，氣球鼓起來，說明什么？向上推薄膜，氣球縮回去了說明什么？7.組織學(xué)生嘗試著完整的表述呼吸的全過程。（四）測一測自己的肺活量1.談話：同學(xué)們還記得嗎，開學(xué)時我們體檢有一個項(xiàng)目是肺活量。誰知道什么是肺活量？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.老師講解肺活量，并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)法測定肺活量，并記錄。（師出示表格）4.組內(nèi)同學(xué)比較一下每個人的肺活量，看發(fā)現(xiàn)了什么？5.探究（1）肺活量大對身體有什么好處？（2）

11、一個人的肺活量是由哪些因素決定的？（五）呼吸器官的保健1.交流：呼吸器官容易得哪些疾?。课覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)呼吸器官？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呼吸器官？2.學(xué)生自編吸煙有害健康的打油詩。范例：莫道吞云吐霧便是仙，誰家仙山福地滿塵煙，從來有人因煙去，不聞因煙在人間，但得己自律，何苦招人煩，且戒省，勿忘返，不可輕提此，想戒亦非難，待到心肺清明日，方覺處處是晴天，勸君切忌香煙是毒品，愿得天下無此害人間。吸煙肺會黑，粉筆灰會飛。吸煙有害健康 吞云噴霧二指攙，黃牙澀舌吐黑痰。尼古丁把肺病傳，頭暈咳嗦氣管炎。車內(nèi)空間地方小，空氣流通也不好，您就是大大煙癮，請您還是別抽好。謝絕吸煙，為了您的健康。請勿吸煙，預(yù)防癌癥重要

12、。吸煙有害，除非想上天堂。遠(yuǎn)離煙草，永遠(yuǎn)幸福安康。根根柱柱抽抽扔扔手手人民幣，絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。八.教學(xué)評價設(shè)計(jì)評價項(xiàng)目評 價 標(biāo) 準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中含有大量的二氧化碳；10853認(rèn)識鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官2016106了解呼吸的過程及意義10853操作技能會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別2016106會查找資料制作一份有關(guān)呼吸的手抄報(bào)10853情感態(tài)度課堂上積極參與，從多角度思考、探究、交流10853養(yǎng)成良好的有利于保護(hù)呼吸器官的習(xí)慣2016106我這樣

13、評價我自己：伙伴眼里的我：九、設(shè)計(jì)特色簡述肺和呼吸這一課涉及比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體，認(rèn)識呼吸器官及其主要功能，呼吸器官保健等內(nèi)容。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全的情境，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。1重視生命健康教育。能夠自如地呼吸是一個健康生命的重要特特征。一個有生命的人，總是在不停地進(jìn)行著呼吸，可以說，呼吸伴隨著人的一生?；蛟S是太自然，以至很少有學(xué)生去關(guān)注這兩個現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)知識。教師通過讓學(xué)生親自動手，多次反復(fù)地測量自己的呼吸，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解相互關(guān)系及變化規(guī)律；另一方面通過認(rèn)識呼吸器官及其作用，更加了解自己的身體，關(guān)注自己

14、的身體，學(xué)會保護(hù)自己的身體。2. 讓順口溜加盟小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)中，教師抓住小學(xué)生心理特征,根據(jù)吸煙有害健康這一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理地采用順口溜教學(xué)，對學(xué)生有積極的指導(dǎo)作用，它有助于增添學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，讓學(xué)生在寓知識于娛樂之中的教學(xué)氣氛中，體驗(yàn)到養(yǎng)成良好的有利于保護(hù)呼吸器官習(xí)慣的重要性,收到教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。3.重視教學(xué)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。提出一個問題比解決一個問題更有價值。鮮活的生活體驗(yàn)是兒童發(fā)現(xiàn)和提出問題的不盡源泉。本課在課前師生一起來做游戲屏住呼吸比賽。通過游戲，學(xué)生們深刻地體會到呼吸對維持生命很重要，同時也就產(chǎn)生了“人為什么要呼吸?”“吸進(jìn)的氣體到了哪里?”十來個等問題。引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選和整理，以上問題整理成“為什么要呼吸？”“用什么器官呼吸？”“如何保護(hù)呼吸器官？”三個問題。通過篩選和整理，問題比較集中了，問題之間的關(guān)系也明確了，學(xué)生也知道自己感興趣的問題屬于哪