小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課流程

1、 集體備課流程一、集體備課的形式每個學(xué)年組組利用周一、周二、周四放學(xué)后進行集體備課,備出第二天或一周的上課內(nèi)容。二、集體備課的流程1、主備人初備階段初備即集體備課的準(zhǔn)備階段。各備課組根據(jù)教師的不同情況將教材按單元或章節(jié),確定好主備人和主備時間。各備課組長按學(xué)校統(tǒng)一要求提前一周組織備課組教師針對下一周的教學(xué)內(nèi)容,集體討論交流備課的基本思路和提綱,包括教學(xué)目標(biāo)(分層、教學(xué)重難點、課前導(dǎo)入、例題設(shè)置、練習(xí)設(shè)置(分層。主備人圍繞備課提綱將自己承擔(dān)的主備的教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘,吃透教材的編寫體系,梳理出教材的知識點并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點的突破做深入的思考和設(shè)計,形成交流意見。2、集體交流、討論

2、階段在確定的時間、確定的地點、根據(jù)確定的主題,由備課組的全體成員進行集體交流。交流的內(nèi)容有這樣幾個方面:一是由主備人圍繞著自己確定的初案,較為詳細(xì)的對本章或本單元的理解、觀點、設(shè)計等作以闡釋。這個環(huán)節(jié)采用“說課”的形式進行。大致按下列步驟進行:分析本單元或本章節(jié)的內(nèi)容在整個教材知識體系中的地位和作用;確定教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù);確定重點、難點并說明在教學(xué)過程中如何突出重點和突破難點,運用哪些教學(xué)策略;重點闡述教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的,每個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計所要達(dá)到的目的以及體現(xiàn)的基本理念。二是在主備人闡述自己的教學(xué)設(shè)計思想的過程中,備課組的另一名老師可以根據(jù)修改時的意見和思路進行隨時補充、完善。

3、 同時,備課組長要就某些有爭議的問題進行討論、交流。交流中形成一個良好的備課氛圍。其實,集體備課的價值主要在于相互交流,在交流中達(dá)到信息溝通,資源共享;在交流中達(dá)到相互補充,相互促進。交流過程中,各人記自己認(rèn)為值得記的東西,可以是別人的觀點和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈畫畫,可以在紙頭上寫,可以在筆記本上記,相互取長補短。3、個性化的教案設(shè)計為了防止教案形成后,教師照本宣科,忽視自身的教學(xué)特點,忽視本班的學(xué)生實際,忽視個性化的設(shè)計,甚至懶得對集體的設(shè)計進行反思等現(xiàn)象。就必須抓好個性化教案設(shè)置,這也是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。這就要求教師要聯(lián)系自

4、己的教學(xué)實際,根據(jù)自己班級學(xué)生的基本情況,對通過集體形成的教學(xué)案做深入的推敲和斟酌,進行個性化的修改完善。4、教學(xué)后反思人總是在不斷的交流和反思中取得進步。教學(xué)案實施后,師生要把實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑反思記錄下來。反思上課、學(xué)習(xí)的體會,反思課堂的優(yōu)點和不足,做到一課一反思,哪怕是一句話。要持之以恒、不斷的積累。這些反思正是我們廣大教師業(yè)務(wù)能力提高的一個個階梯。我們的課堂教學(xué)也就可以在這一個個反思中得到升華。因此,如果我們把集體備課的功能定位由設(shè)計教學(xué)案為主轉(zhuǎn)向重在討論問題,這樣就有利于教師開展自我反思,探尋問題,發(fā)現(xiàn)問題;有利于緊扣教師和學(xué)生需要,抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進行集體攻關(guān),依托群體智慧清淤除障,釋疑解惑;也有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象,使每個教師都