第二單元　　我們周圍的空氣

1、第二單元我們周圍的空氣課題1、 空氣（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)技能（1）了解空氣的主要成分（2）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。2、 過程與方法（1） 通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察和分析，了解空氣的組成（2） 通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 知道空氣是一種寶貴的自然資源（2） 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的組成，各成分的用途。難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材教學(xué)過程教師

2、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入新課】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源，那你知道空氣是由什么組成的嗎？根據(jù)已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等設(shè)疑，激發(fā)興趣【內(nèi)容新授】一、空氣的組成【引導(dǎo)】閱讀課本P22了解科學(xué)家對(duì)空氣成分的研究過程【演示】實(shí)驗(yàn)2-1 1、 如圖2-3連接好裝置2、 向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水，并作上記號(hào)，為什么？3、 向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？4、 點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。5、 提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況?！鹃喿x】知道拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論認(rèn)識(shí)儀器討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答1、

3、瓶?jī)?nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時(shí)降溫。2、燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶?jī)?nèi)氧氣充分消耗掉3、 紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙4、 熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問題的方法，學(xué)生在觀察是邊記錄邊回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)分析能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提問】實(shí)驗(yàn)中為什么氣體減少的體積小于1/5【歸納】1、 裝置不嚴(yán)密2、 紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣3、 空氣沒有冷卻【講解】空氣的成分 猜想、討論記錄氮?dú)?78%氧氣 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質(zhì) 0.03%培養(yǎng)學(xué)生的分析能力增強(qiáng)記憶二、物質(zhì)的分

4、類混合物：多種物質(zhì)純凈物：一種物質(zhì)舉例說明空氣 自然水 泥漿氮?dú)?氧氣 二氧化碳加強(qiáng)理解【小結(jié)】1、 空氣的組成2、 物質(zhì)的分類【練習(xí)】課本P28 1、3口答練習(xí)鞏固知識(shí)【布置作業(yè)】完成課本練習(xí)板書設(shè)計(jì)課題1、空氣一、 空氣的組成氮?dú)庋鯕舛趸枷∮袣怏w其他氣體和雜質(zhì)78%21%0.03%0.94%0.03%二、 物質(zhì)的分類 純凈物；由一種物質(zhì)組成 混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成課題1、 空氣（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)5、 知識(shí)技能（1）知道物理性質(zhì)的概念，了解氧氣，氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途（2）初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源。6、 過程與方法閱讀資料，觀察圖示，分

5、析討論，知道空氣的重要性，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)7、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 知道空氣是一種寶貴的自然資源（2） 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1） 物理性質(zhì)的概念（2） 了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)提問】1、 空氣的成分2、 課本P25討論題【歸納小結(jié)】1、 氮?dú)獠荒苤С秩紵?、 氮?dú)獠蝗苡谒?、 氮?dú)馐菬o色、無味的氣體口答討論知道氮?dú)獾男再|(zhì)復(fù)習(xí)鞏固引入新課通過討論引出物理性質(zhì)的概念【講解】一、物理性質(zhì)【提問】氮?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)？【過度】空氣中除了氮?dú)膺€有其他成分，他們各有用途知道物理性質(zhì)一般指

6、顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度以及是否溶于水等【口答】無色、無味的氣體，不易溶于水閱讀教材，觀察圖示，小結(jié)口答培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力引導(dǎo)學(xué)生看書，提高學(xué)生閱讀能力二、空氣是一種寶貴的自然資源1、氧氣用途：1、 潛水、醫(yī)療2、 煉鋼、氣焊3、 化工生產(chǎn)4、 宇宙航行教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、 氮?dú)?、稀有氣體用途1、 化工原料（硝酸、化肥）2、 保護(hù)氣（焊接金屬、充入燈泡、食品防腐）3、 醫(yī)療、麻醉4、 超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑1、 保護(hù)氣（焊接金屬、充燈泡）2、 各種用途的電光源3、 激光技術(shù)4、 制造低溫環(huán)境 （氦）5、 醫(yī)療麻醉 （氙）使學(xué)生了解空氣的用途，知道空氣是一

7、種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。三、保護(hù)空氣1、 空氣污染的原因有害氣體煙塵2、 空氣污染的危害3、 保護(hù)空氣關(guān)注環(huán)境、分析討論觀察圖示，結(jié)合生活討論回答1、 損壞人體2、 影響作物生長3、 破壞生態(tài)平衡例如：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨討論、分析、回答1、 加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)2、 使用清潔能源3、 積極植樹造林了解無錫的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)【布置作業(yè)】完成指導(dǎo)手冊(cè)課題1板書設(shè)計(jì)課題1、 空氣二、空氣是一種寶貴的自然資源1、 氧氣2、 氮?dú)?、 稀有氣體物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)三、保護(hù)空氣溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞教學(xué)后記：

8、1、本課題通過正確演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題，學(xué)生主要是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下自主地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要將正反兩方面的實(shí)例結(jié)合起來，既要讓學(xué)生看到人類污染空氣造成的危害，又要讓學(xué)生看到治理空氣污染成功的一面。課題2、氧氣（2個(gè)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解氧氣的物理性質(zhì)。（2）掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（3）理解化學(xué)變化和物理變化的概念。（4）了解氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念，并能對(duì)已學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們能通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。（6）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及

9、其變化的科學(xué)方法。（7）逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納知識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。2、過程與方法通過演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，采用探究式的教學(xué)，給學(xué)生較大的思考、討論空間，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、化學(xué)變化和物理變化3、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、化學(xué)變化和物理變化教學(xué)準(zhǔn)備：1、儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。2、藥品：木炭、硫粉、紅磷、細(xì)鐵絲、石灰水、氧氣。3、其它：火柴教學(xué)過程第一個(gè)課時(shí)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

10、計(jì)意圖【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ）其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？回答：（氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w）（二氧化碳）思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。回答：物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境【問題討論】出示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？回答：無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種

11、答案均可能出現(xiàn)。回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力【板書】一、物理性質(zhì)：1無色、無味的氣體。2密度比空氣大（同一條件下）。3不易溶于水。4液態(tài)、固態(tài)均為淡色?？磿?、劃重點(diǎn)（或記筆記。）強(qiáng)化記憶【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】（1）實(shí)驗(yàn)22：氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃。（2）實(shí)驗(yàn)23：硫在氧氣里燃燒。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考問題、填寫課文表格中的有關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解?！締栴}討論】木條和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？小組討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力

12、?！締栴}討論】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么各城市禁止燃放煙花爆竹？回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。進(jìn)行環(huán)保教育。【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)24：鋁箔的燃燒。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。【問題討論】在做鋁箔燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要在瓶底放一些細(xì)沙或水？小組討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力?！究偨Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，得出氧氣有哪些性質(zhì)？回答：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)活潑。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力【課堂練習(xí)】課本32頁習(xí)題1、2、3學(xué)生練習(xí)通過練習(xí)，加深對(duì)所

13、學(xué)知識(shí)的理解。【作業(yè)】課本32頁習(xí)題4板書設(shè)計(jì)課題二.氧氣一、物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大，不易溶于水，液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色二、化學(xué)性質(zhì)1、帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。2、硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有剌激性氣味的氣體。3、鋁箔氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，放熱，燃燒劇烈。4、氧氣可以支持燃燒，性質(zhì)活潑。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)引入】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？碳、硫、磷、鋁在氧氣中燃燒有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。思考、回答。復(fù)習(xí)舊知【問題討論】以上反應(yīng)有什么共同的特征？小組討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作意識(shí)?！景鍟恳?、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)二、物理變化、化學(xué)

14、變化看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。）強(qiáng)化記憶【問題討論】物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物理變化和化學(xué)變化有什么區(qū)別和限聯(lián)系？小組討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作意識(shí)。【課堂練習(xí)】下列變化哪個(gè)是物理變化？哪個(gè)是化學(xué)變化？1、礦石粉碎2、酒精揮發(fā)3、鐵生銹4、水結(jié)成冰5、食物腐爛6、燃燒。學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。加深對(duì)物理變化、化學(xué)變化的理解。【問題討論】碳、硫、磷、鐵、鎂、鋁在氧氣里燃燒，反應(yīng)物、生成物種類有什么特點(diǎn)？小組討論、交流，學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力?！拘〗Y(jié)歸納】1、化合反應(yīng)概念2、氧化反應(yīng)概念?！局v解】緩慢氧化反應(yīng)概念及有關(guān)知識(shí)。靜聽、思考?！拘〗Y(jié)】物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物

15、理變化和化學(xué)變化、化合反應(yīng)、緩慢氧化等概念?！菊n堂練習(xí)】課本3233頁習(xí)題6。學(xué)生練習(xí)通過練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。【作業(yè)】課本33頁習(xí)題5。板書設(shè)計(jì)課題二.氧氣三、1、物理性質(zhì)：2、化學(xué)性質(zhì)四、1、物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。2、化學(xué)變化：生成其它物質(zhì)的變化。五、化合反應(yīng)：兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。六、緩慢氧化教學(xué)后記：在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的授課方式，讓一部分學(xué)生上臺(tái)配合實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)有，可以使學(xué)生較直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題3制取氧氣課題數(shù)：2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）掌握制取氧氣的兩種方法：分解過氧化氫

16、溶液和高錳酸鉀。（2）理解催化劑的概念和作用。（3）掌握分解反應(yīng)的概念。（4）初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。2、過程與方法：采用演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：（1）分解過氧化氫制取氧氣。（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。（3）催化劑概念。（4）分解反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分解過氧化氫制取氧氣。（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)過程：第一課時(shí)【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從

17、空氣中獲得氧氣？【講解】氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究?！緦?shí)驗(yàn)】演示實(shí)驗(yàn)25過氧化氫分解。讓學(xué)生上臺(tái)參與、配合實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因（1）（2）（3）【小結(jié)】寫出過氧化氫分解的反應(yīng)文字表達(dá)式?！緦?shí)驗(yàn)】演示實(shí)驗(yàn)26【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！拘〗Y(jié)】得出催化劑概念?！景鍟慷?、催化劑：課本35頁?！景鍟慷?、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1、原理（1）加熱過氧化氫溶液。過氧化氫水氧氣催化劑：課本3

18、5頁。催化作用：課本35頁（2）加熱高錳酸鉀。高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣【討論】以上反應(yīng)和化合反應(yīng)有何不同？【小結(jié)】得出分解反應(yīng)概念?！菊n堂練習(xí)一】（見附1）做練習(xí)一、加深理解。【總結(jié)】【作業(yè)】課本40頁習(xí)題1、2。第二課時(shí)【復(fù)習(xí)】1、什么叫做分解反應(yīng)？2、寫出過氧化氫分解、高錳酸鉀分解的反應(yīng)文字表達(dá)式?！景鍟?、反應(yīng)原理。【問題】實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈?！締栴}】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片?！景鍟?收集方法（1）排水法（氧氣

19、不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底?！締栴}】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？【板書】 3操作要求4驗(yàn)滿方法5檢驗(yàn)方法答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)?！具呇菔具呏v解】【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】教師指導(dǎo)?！拘〗Y(jié)】【小黑板】課堂練習(xí)二（見附2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。【小黑板】隨堂檢測(cè)（見附3）附1：課堂練習(xí)一1下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）（A）二氧化錳 （B）氯酸鉀 （C）空氣 （D）氧化鎂2檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）（A）用火柴去點(diǎn) （B）用帶火星木條接近氣體（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量3同時(shí)加熱下列物質(zhì)