一年級(jí)傳統(tǒng)文化全冊(cè)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案寺口鎮(zhèn)寺口小學(xué) 李黃華 閆春慧 張麗恒 笠翁對(duì)韻一、開場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對(duì)韻作何解釋嗎？ “翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃?衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對(duì)韻老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指 跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不 指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春2、學(xué)生一起說(shuō)文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分

2、兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2。老師說(shuō)上旬，學(xué)生對(duì)下旬。“天對(duì)一一地，雨對(duì)一一風(fēng)，大陸對(duì)一一長(zhǎng)空” 3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2、收集對(duì)聯(lián)。小兒語(yǔ)問(wèn)題提出小學(xué)生說(shuō)話做事要注意什么呢?教學(xué)目的理解詞句意義并能熟讀背誦過(guò)程設(shè)計(jì)1 .揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兒語(yǔ)是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起 來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。2 .教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3 .領(lǐng)學(xué)生讀詞句4 .師生共同討論詞句意義重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。5 .學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽

3、）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下旬。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦6 .檢查背誦7 .拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演。治家格言教學(xué)目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易 懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這 些經(jīng)典，不僅能陶冶我

4、們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。 從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒 念物力維艱?！钡囊馑?。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中 出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。(3)同

5、桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關(guān)治家格言的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老 師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？名賢集（一）教學(xué)目的1） 了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1）名賢集文學(xué)常識(shí)的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過(guò)程設(shè)計(jì)上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、

6、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí) 期的筆記體小說(shuō)集名賢集。教學(xué)流程：一、背景介紹：名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子， 是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而 過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn) 點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞：末兒2、重點(diǎn)句子：3、翻譯：4、課文知識(shí)的補(bǔ)充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝 術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并

7、且在語(yǔ)言方面我們也能感受的名賢集 簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。名賢集（二）教學(xué)目的1） 了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1）名賢集文學(xué)常識(shí)的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過(guò)程設(shè)計(jì)同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)名賢集，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解 到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲 為臨川王。一、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn) 點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞：2、重點(diǎn)句子：3、翻譯：3、課文知

8、識(shí)的補(bǔ)充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝 術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的名賢集 簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征三、知識(shí)的擴(kuò)展1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣 氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。逢老人教學(xué)目的理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦過(guò)程設(shè)計(jì)1 .揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人 走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫了一位老人的形象。2

9、.教師范讀原詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3 .領(lǐng)學(xué)生讀詞句4 .師生共同討論詩(shī)句意義重點(diǎn)解釋：路逢、兩鬢、白如雪行、歇。5 .學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下旬。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦6 .檢查背誦7 .拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。幼女詞教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其幼女詞的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。五、成長(zhǎng)階梯。陶者教學(xué)目標(biāo)：讓

10、學(xué)生了解李商隱及其陶者的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、陶者可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找陶者的曲子，學(xué)唱。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。題畫教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁枚及其題畫的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、背過(guò)這首詩(shī)。2、你還讀過(guò)袁枚的哪些詩(shī)？3、再讀古詩(shī)過(guò)故人莊。五

11、、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。池上一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1 .學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。2 .揭題池上。(板書詩(shī)題：池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里3 .學(xué)生齊讀題目。4 .簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。(2)教師小結(jié)：二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀池上。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。2、檢查初讀情況。(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。(2)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。4、借助多媒體，弄懂詩(shī)意。(1)欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。(2)逐句內(nèi)交流自己

12、的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5、集體交流，了解池上大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。(一)前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面2、學(xué)生交流“看”到的畫面。3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白 蓮圖”起個(gè)題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小 娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）（二）后兩行一一景美童心純1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已 經(jīng)

13、暴露了他的“偷采3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2池上賞詩(shī)會(huì)一一各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫池上。3、依據(jù)池上這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。板書設(shè)計(jì)：偷采白蓮回（景美引人）池上不解浮萍開（童真童趣）關(guān)山月教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李白及其關(guān)山月的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)

14、廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。五、成長(zhǎng)階梯。棉花教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬蘇臣及其棉花的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、棉花可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找棉花的曲子，學(xué)唱。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。小松一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。這、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦

15、這首描寫松樹的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并 翻譯出譯文。突破措施：通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)過(guò)程：1、啟發(fā)導(dǎo)入音樂(lè)播放：小松（唐王建）小松初數(shù)尺， 未有直生枝。閑即傍邊立， 看多長(zhǎng)卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，開始朗讀，可以分角色朗讀。2、出示譯文小松樹剛剛幾尺高，還沒(méi)有長(zhǎng)出挺直的樹枝?？臻e時(shí)站在樹旁邊，天天看著它, 只覺(jué)得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。3、作者簡(jiǎn)介小松的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了觀察松樹生長(zhǎng)時(shí)的情景。四、教學(xué)反饋學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。神通詩(shī)（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其神通詩(shī)的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。五、成長(zhǎng)階梯。神通詩(shī)（二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其神通詩(shī)的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。五、成長(zhǎng)階梯。繞口令教學(xué)目的理解繞口令意義熟讀背誦過(guò)程設(shè)計(jì)1 .揭示課題并簡(jiǎn)