初中英語《新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》考試試卷(三)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程新課程中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析>>復(fù)習(xí)提綱一、 基本概念題1、什么是學(xué)案的靈活性原則？2、什么是閱讀課的主要任務(wù)？3、什么是上位學(xué)習(xí)？4、什么是系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)？5、什么是課程實(shí)施？6、什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”？7、什么是三維課程目標(biāo)？8、什么是學(xué)案？9、什么是交際型任務(wù)？10、什么是課堂教學(xué)中的“前設(shè)計(jì)”？二、簡答題1、簡述學(xué)案的編寫原則。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些方面？3、任務(wù)型語言教學(xué)有哪些特點(diǎn)？ ？4、簡述教學(xué)模式選擇的基本原理？5、在教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)內(nèi)容不為教材束縛？6、簡述聽說課的教學(xué)目的。7、用英語

2、書面語表達(dá)思想和用口語表達(dá)思想有什么聯(lián)系？8、提問中需要注意哪些問題？三、辨析題1、多媒體教學(xué)工具能吸引學(xué)生注意力，用得越多越好。2、教案是鐵案。3、教師是學(xué)生成長的控制者，掌握學(xué)生發(fā)展的方向。4、教授是教學(xué)。四、觀點(diǎn)論述題1、怎樣使教材設(shè)計(jì)具有彈性？2、你以往的教學(xué)設(shè)計(jì)有以教材為中心的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)分析利弊。3、如何撰寫案例？4、在教學(xué)中如何處理知識(shí)技能目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、JEFC 初二英語 Book 2A What ' s the weather like ? ” 課后，教師給學(xué) 生布置了一個(gè)寫作作業(yè)：How is t

3、he rain formed? 請(qǐng)分析該教師的作業(yè)設(shè)計(jì)是 否合理恰當(dāng)？2、GoFor It , Unit2 ,本單元的標(biāo)題為 Is this your pencil?話題為 Thingsin the classroom.請(qǐng)綜合運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理念，細(xì)化該單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。3、JEFC Book 3 Lesson 68. Who is the robber?曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個(gè)話題“Robber”片段一，老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任 強(qiáng)盜，同學(xué)沒有愿意的，老師就指定其中一位同學(xué)，同時(shí)說：“I think you arethe right perso

4、n .you look like a robber.” 全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但是還是勉強(qiáng)上臺(tái)表演。片段二，老師乙組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任 強(qiáng)盜，有一位長得比較高大，比較武相的學(xué)生自告奮勇站起來，同學(xué)們都笑起 來，于是發(fā)生這樣一段對(duì)話：Teacher:Good! I think you' re really brave.同時(shí)又對(duì)其他的學(xué)生說： You should from him.Let ' s give him our applause. 當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都向這位同學(xué)投去了敬佩和羨慕的眼光。請(qǐng)分析你對(duì)兩位老師的看法。4、運(yùn)用交際教學(xué)理

5、念，請(qǐng)對(duì) Go for It 七年紀(jì)（上冊(cè)）Unit 8 When Is Your Birthday?進(jìn)行教學(xué)步驟設(shè)計(jì)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程 新課程中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析參考答案一、基本概念題：1、學(xué)案的靈活性原則，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多 樣，內(nèi)容上也盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。2、閱讀課的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)調(diào)課文導(dǎo)入，抓住主題思想，記 住重要細(xì)節(jié)，理解重點(diǎn)詞即難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握任務(wù)心理活動(dòng)等。3、上位學(xué)習(xí)是通過對(duì)胡的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)內(nèi)容的歸納和綜合，概括成新的規(guī)則和概念 的學(xué)習(xí)形式。4、系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

6、是傳遞已知的知識(shí)以及知識(shí)的體系。5、課程實(shí)施是執(zhí)行一項(xiàng)或多項(xiàng)課程變劃計(jì)劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化， 課程知識(shí)更新，教學(xué)過程的改變，校長和教師角色的更新，血色和那個(gè)角色的變化，社區(qū)文 化環(huán)境的相應(yīng)改變等。6、“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi) 容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷 移關(guān)系。7、三維課程目標(biāo)是指：知識(shí)技能目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。8、學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案，旨在合理利用資源，通常由全組英語教師集體備課，共享使用。9、交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)習(xí)者理解，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)。10

7、、前設(shè)計(jì)是教師對(duì)一節(jié)課系統(tǒng)的希望。二、簡答題：1、（1）探索性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）靈活性原則；（4）梯度化原則。2、（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)重點(diǎn)；（4）教學(xué)難點(diǎn)；（5）教學(xué)準(zhǔn)備;(6)教學(xué)過程；(7)方法選擇；(8)學(xué)生作業(yè)。3、(1)任務(wù)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來愉悅的情感體驗(yàn)；(2)能夠促進(jìn)學(xué)科這宰的滲透和交流：給學(xué)生一個(gè)非語言的任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中 分享快樂；(3)有靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生好玩，好動(dòng)的天性；(4)在較為正常的環(huán)境中運(yùn)用真是的語言完成較真實(shí)的任務(wù)；(5)能激活學(xué)生業(yè)已儲(chǔ)備的知識(shí)，并帶著目的去尋求新知識(shí)，主動(dòng)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷；(6)通過形形色色的語言或

8、非語言性活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，通過開放型和包容性任 務(wù)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過潛移默化，提高學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用語言的能力。(7)任務(wù)的延伸，拓展能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)習(xí)獨(dú)立或以后合作的形式收集 資料，處理信息的能力，反思與成就感他們快樂。(8)小組討論不僅給學(xué)生提供大量聯(lián)系口語操作的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 提高其治理水平；(9)任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生了成就感，可轉(zhuǎn)化為 后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4、教學(xué)模式選擇的基本原理有兩條：(1)不存在能有效地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生或成功地達(dá)到所有教學(xué)目的教學(xué)模式，教

9、師必須運(yùn) 用多種教學(xué)模式。簡稱模式多樣原理化。(2)制約教學(xué)模式選擇的因素式多樣且復(fù)雜的，人們根據(jù)自己意識(shí)到的一些因素選的 教學(xué)模式必然式一個(gè)教學(xué)模式的集合，或稱教學(xué)模式域。簡稱教學(xué)模式選擇域原理。5、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、 編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。6、(1)通過對(duì)話材料為閱讀課提供背景素材。(2)通過對(duì)話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場(chǎng)合下英美人士的交談；(3)通過對(duì)話材料，訓(xùn)練學(xué)生在與對(duì)話相同場(chǎng)合下怎樣和英美人士交 流。7、區(qū)別：口語表達(dá)是通過語音來完成的，它比較簡潔，粗放和隨意。書面語借助于文字，符號(hào)來完成，它比較準(zhǔn)確，精密和規(guī)范

10、。聯(lián)系：書面語常一 口語為源泉和基礎(chǔ)，由于書面語是用比口語更加合乎邏輯和語法的語言來表達(dá)思想，所以一般情況下，它比口語表達(dá)思想的要求高，表達(dá)難。8、首先提問不能占用過多的時(shí)間，占用過多的時(shí)間就使得問題瑣碎，學(xué)生沒有思考的 時(shí)間。其次，好的問題要留給學(xué)生思考的時(shí)間，不應(yīng)是簡單的，不假思索的一問一答， 再次,問題要有適當(dāng)?shù)碾y度。三、辨析題1、錯(cuò)，多媒體本身是一個(gè)很好的教學(xué)媒體，在成功使用多媒體得前提下，能夠營造良好得教學(xué)氛圍，但是過多地使用多媒體會(huì)對(duì)多多媒體設(shè)備產(chǎn)生很大的依賴性，同時(shí)多媒體課件得開發(fā)需要傾注大量的心血，占據(jù)教師很多時(shí)間，因此如果過多的使用多媒體，對(duì)教師反而會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。此外，對(duì)學(xué)

11、生而言，依賴于多媒體成為習(xí)慣后很難習(xí)慣普通課堂的教學(xué) 氛圍。2、錯(cuò)，在課堂中把教市委考與學(xué)，師生之間的交往與互動(dòng)以及對(duì)話，教學(xué)的主體不僅僅是老師，教學(xué)就是兩個(gè)主體之間的主體間的關(guān)系。一旦學(xué)生成為了課堂的主角，以學(xué)生為本，學(xué)生在課堂上動(dòng)了起來，活了起來，課堂上就會(huì)出現(xiàn)許多意象不想的事情，甚至超出老師的控制，這是互動(dòng)教學(xué)中非常正常的，這必然導(dǎo)致教師的教案不可能是不可更改的鐵案， 而是預(yù)案。3、錯(cuò)，在新的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該是學(xué)生成長的幫助者，作為幫助者，教師首先要幫助血色和那個(gè)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 形成良好的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造和維持學(xué)習(xí)過 程中的積極氛圍。更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人

12、意義，所以作為教師，不應(yīng)該控制學(xué)生的發(fā)展方向，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向。4、教授就是教學(xué)的觀點(diǎn)依據(jù)教學(xué)傳播模式，對(duì)于學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的服從模式和教師 的傳播模式。學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)和信息。這和現(xiàn)代教學(xué)理念不一致，現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在外界環(huán)境的刺激下進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，完成學(xué)習(xí)過程，所以該說法是錯(cuò)誤的。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題10分，共20分）1、課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)

13、造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下不保底的原則； 教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始、如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。彈性化的目標(biāo)，適合 不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有層次性。2、略3、（1）背景分析：分析對(duì)象（如果是學(xué)生，要考慮男女生比例）、時(shí)間、天氣、剛上課時(shí)學(xué)生的情緒，以及其他你認(rèn)為可能影響教學(xué)結(jié)果的因素。（2）相關(guān)研究：寫本領(lǐng)域研究員或教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的認(rèn)識(shí)與具體做法。（3）呈現(xiàn)你所要分析 案例（你的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程的詳細(xì)描述）。（4）對(duì)照所確定的教學(xué)目標(biāo)、教

14、學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及所使用的輔助教學(xué)設(shè)備，結(jié) 合教學(xué)對(duì)象的具體情況、時(shí)間、天氣及其他可能影響教學(xué)結(jié)果的因素分析該教學(xué)環(huán)節(jié)成功或 不如意的原因。（5）針對(duì)相關(guān)研究的兩種（或三種）不同的觀點(diǎn)或作法，結(jié)合你的教學(xué)結(jié)果，通過 文章和同行們討論使一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功或不成功，以及影響實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種可能因素。 最后，結(jié)合本案例分析，提出你的建議。4、學(xué)科知識(shí)和技能的內(nèi)容一定意義上決定了德育和認(rèn)知能力的目標(biāo)，同時(shí)不同的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了德語和人之能力的目標(biāo)?；蛘哒f，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了德語人之能力的目標(biāo)，無論過程方法還是情感態(tài)度和價(jià)值觀都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

15、1、該教師的作業(yè)設(shè)計(jì)沒有從考慮到學(xué)生的水平的差異，以及學(xué)生興趣的方向。Howtherain is formed業(yè)作業(yè)題目對(duì)水平較好的同學(xué)可以解釋，但是對(duì)水平較弱的同學(xué)，在寫作過 程中會(huì)出現(xiàn)困難。其次，不同的同學(xué)在課程內(nèi)容結(jié)束后，需要傾訴和表達(dá)的東西也不一樣， 所以最好能夠更具學(xué)生的興趣和水平設(shè)計(jì)多個(gè)寫作題目，讓學(xué)生自己從中選擇自己想要寫的題目。2、教學(xué)目標(biāo)：1 ） 語言知識(shí)： 單詞： 學(xué)習(xí)掌握詞匯 pencil,pen,book,eraser,ruler,pencil case,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebo

16、ok,ring 等，功能：辨認(rèn)物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法Is this your pencil?Yes,it15 ./No,it isn ' tetc.語言結(jié)構(gòu)：指示代詞： this,that What引導(dǎo)的特殊疑問句 Yes/No問句及其簡單回答句型 How do you spell pencil?2）語言技能：聽：能聽別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化； 能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)聽問題，作出較得體的回答。說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：失物招領(lǐng)、制作海報(bào)、編寫謎語等中進(jìn)行簡單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書 為完成任務(wù)做準(zhǔn)備；能閱

17、讀有關(guān)外國學(xué)校簡單的背景材料。寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。3）學(xué)習(xí)策略：通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對(duì)話等練習(xí)。通過猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù) 習(xí)字母和單詞拼寫。通過猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：（藝術(shù)）畫出所學(xué)物品并依此編寫對(duì)話；（視覺能力）利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型。4）情感態(tài)度：通過參加本單元的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在失物招 領(lǐng)、尋物啟示等接受生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主協(xié)請(qǐng)教。5）文化意識(shí)：對(duì)本單元任務(wù)型活動(dòng)中所用的語言材料如請(qǐng)示、感謝、贊揚(yáng)等作出符合 英語交際習(xí)慣的反應(yīng)；了解英、美因家中小學(xué)生

18、的學(xué)習(xí)、學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。單元教學(xué)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)詞7匚 pencil pen book eraser ruler pencil case 2.詞?匚 back pack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card 3.句型 Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,yt isn ' t.How do you spell pen?P-E-N.What' s this in English?It

19、' s a pen.4.Lostand Found 話法焦點(diǎn)在于一般疑問句、Lost and Found.3.學(xué)生分析初一學(xué)生總體特征：1）學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩級(jí)分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。教學(xué)過程（略）3、兩位老師在處理一個(gè)相同的話題時(shí)運(yùn)用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，后者的 處理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而前者的處理則會(huì)對(duì)心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。語言教學(xué)在很

20、大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系，同時(shí)，還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果， 讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、 民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀誠，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生 學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快。4、Step1 Warmin up （熱身）1 .體現(xiàn)師生間的初步交際2 .根據(jù)實(shí)際情況，用句型：What is your number ?詢問學(xué)生的學(xué)號(hào)，復(fù)習(xí)數(shù)字，激活舊知識(shí)，

21、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。3 .問學(xué)生： Are you happy today?告訴學(xué)習(xí)說： I am very happy today,because today is my birthday.Would you like to sing for me?集體唱生日快樂歌， 營造輕松活躍的課堂氣氛， 讓學(xué)生 帶著積極活躍的心情進(jìn)入課堂。Step 2 Presentation （呈現(xiàn)）1 .利用歌曲的呈上啟下作用，說： Today is my birthday.When is your birthday?引出月份 的教學(xué)。2 .運(yùn)用多媒體手段，在一頁頁翻動(dòng)的日歷中學(xué)習(xí)1-12月的新單詞。采用集體、分

22、組、分排、兩人、個(gè)人輪流等方式操練，再利用卡片操練，加深印象。3 .指著掛歷上的日期說加重語氣重復(fù)21,讓學(xué)生感知序數(shù)詞的讀法，自然呈現(xiàn)序數(shù)詞的教學(xué)。4 .序數(shù)詞教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀，歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀力，注意國 和總結(jié)歸納能力，在教學(xué)中充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。5用卡片突出操練序數(shù)詞中的幾個(gè)特殊的數(shù)字，突破難點(diǎn)。Step 3 Consolidation 鞏固)找朋友游戲：部分學(xué)生手持缺了部分字母的單詞，說： Where is my frieng?手上持有該 字母缺了部分的同學(xué)站起來說：I am here.該活動(dòng)主要是通過游戲方式鞏固新單詞，并且增添課堂的趣味性，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。Ste