教學(xué)建議多種方法教學(xué)教學(xué)實(shí)錄

1、教學(xué)建議:多種方法教學(xué)教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)建議:多種方法教學(xué)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?植物媽媽有方法?是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，表達(dá)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學(xué)生很快理解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的才能，從而收到了令人滿意的效果。一、串講第一段是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學(xué)好了這一段，弄懂了課文內(nèi)容，將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的積極性。我

2、選用了串講的教學(xué)方法，解答了假設(shè)、四海為家、旅行、啥方法等詞語。學(xué)生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。二、談話課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學(xué)生看，再吹一口氣，學(xué)生便見到有些種子紛紛飄走了。此時(shí)，我就選用了談話的教學(xué)方法，讓學(xué)生指出擬人句中蒲公英的孩子是什么，降落傘又是什么，并解釋紛紛出發(fā)的意思，學(xué)生通過著實(shí)物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容。三、釋疑課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完

3、這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：蒼耳是什么樣子的什么叫全身武裝什么是鎧甲呢動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢我針對學(xué)生所提出的問題，用實(shí)物蒼耳來作詳細(xì)解答。為獲得最正確效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學(xué)生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生弄懂了只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼的意思。四、演示課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我就拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力

4、，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著分開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了。五、引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子靠風(fēng)吹、太陽曬、動物皮毛帶等方法，并且設(shè)疑問：植物媽媽的方法就只有這些嗎讓學(xué)生閱讀最后一段課文，并補(bǔ)充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學(xué)生說：菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。還有的同學(xué)說：桃子、杏子成熟的時(shí)候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個(gè)核，咬不動，吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏樹。還有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生