幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)合集5篇

1、幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)合集5篇幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù) 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫(huà)出仙人掌的刺。 2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條 2、圖片-仙人掌若干 活動(dòng)過(guò)程 一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 (通過(guò)電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。) 1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤獨(dú)單地一個(gè)人在沙漠里，沒(méi)人陪他玩，也沒(méi)人陪他說(shuō)話。 2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂(lè)。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的外形、

2、顏色及特點(diǎn)。 二、分角色進(jìn)行嬉戲繪畫(huà)拓印仙人掌 1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開(kāi)著飛機(jī)去沙漠里。 幼兒分散在沙漠背景圖旁。 2、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好，吸引幼兒留意力。 (1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。 小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。 (2)拓印后的常規(guī)擦手。 小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來(lái)，擦擦我的一雙手。 擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見(jiàn)了。 擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來(lái)禮物仙人掌， 再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀看刺、畫(huà)刺。 仙人掌，愛(ài)唱歌，一唱唱出小

3、小刺;仙人掌愛(ài)跳舞，一跳跳出小小刺。 三、幼兒嬉戲繪畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。 1、老師交代要求 (1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦潔凈。 (2)鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)畫(huà)刺，畫(huà)得多。 (3)引導(dǎo)力量較弱的幼兒，準(zhǔn)時(shí)鼓舞表現(xiàn)好的幼兒。 (4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫(huà)始終，鼓舞幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫(huà)出仙人掌的刺。 以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫(huà)的畫(huà)，體驗(yàn)集體作畫(huà)的樂(lè)趣。 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù) 篇2 一、說(shuō)教材（來(lái)自生活、高于生活） （一）設(shè)計(jì)意圖： （大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界布

4、滿了奇怪，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè)不思考的上半天。綱要指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新綱要中也指出"要供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。"（因此我充分利用手套，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嬉戲、想象、制造，活動(dòng)中充分（奇妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的

5、活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的進(jìn)展需要。） 現(xiàn)在的幼兒對(duì)于顏色豐富，內(nèi)容鮮亮，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的愛(ài)好和需要，而他們奇怪的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不行少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)魔力手套，不僅為幼兒供應(yīng)了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，并最終達(dá)到以下目標(biāo)： 二、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)年齡，多元進(jìn)展 （活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向 的作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際力量進(jìn)展?fàn)顩r

6、，圍繞學(xué)問(wèn)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)如下：） 1。嘗試?yán)檬值母鱾€(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫(huà)，進(jìn)展動(dòng)手力量和想象力。 2。能大膽動(dòng)手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫(huà)。（依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫(huà)。） （三）活動(dòng)預(yù)備： 三、說(shuō)預(yù)備考慮周全，注意詳情 （活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物

7、質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。） （物質(zhì)預(yù)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號(hào)筆、抹布。 （閱歷預(yù)備有：幼兒了解過(guò)手的特征，有過(guò)玩色閱歷。） （在物質(zhì)預(yù)備時(shí)還留意詳情的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度掌握顏料，保證作品的勝利率。） 三、說(shuō)過(guò)程嬉戲貫穿，層次清楚 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最終，組

8、織小手變形嬉戲、添畫(huà)，（啟發(fā)想象）。 （一）觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好。（第一環(huán)節(jié)：觀看小手，引發(fā)愛(ài)好） 1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈活。你的小手在哪里？ 2。請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)覺(jué)關(guān)節(jié)。 （幼兒對(duì)小手已有熟悉，所以都能主動(dòng)地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參加主動(dòng)性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下老師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。 （二）老師戴手套示范染色（其次環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法） 1。師：歡樂(lè)的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）

9、看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來(lái)試試有什么奇妙的事情發(fā)生。 2。老師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，改變手的動(dòng)作。（師引導(dǎo)語(yǔ)："六一六一真歡樂(lè)，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！"魔力手套）不當(dāng)心跳進(jìn)了顏料里，老師連續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語(yǔ)："跳進(jìn)顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)"在這里我奇妙地將指導(dǎo)語(yǔ)言編成小兒歌，使講解示范的過(guò)程更清楚、簡(jiǎn)練。并留意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。 "愛(ài)好是幼兒最好的老師"奇妙的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們的愛(ài)好，（關(guān)心

10、幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行示意、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做預(yù)備）。 （三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法） （引導(dǎo)語(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變！） 1。在這里老師提出要求：留意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。 2。師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧！ 3。老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，提示幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立信念和發(fā)揮想象。 4。待大部分幼兒完成后

11、，老師組織觀賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請(qǐng)幼兒自由觀看，并說(shuō)說(shuō)。（變成五彩繽紛了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起觀賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松心情的目的。 （四）組織變形嬉戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫(huà)，啟發(fā)想象） 1。哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。 2。請(qǐng)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即依據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫(huà)眼睛，嘴巴等，使之更形象。 這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒留意，并引導(dǎo)幼兒觀看老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。 3。接著請(qǐng)幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)

12、機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒妓鞯耐瑫r(shí)，能夠主動(dòng)展現(xiàn)自己的成果。幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了綱要所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。 4。最終，請(qǐng)幼兒相互展現(xiàn)新造型，與同伴一起自由觀賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的伴侶一起來(lái)跳一個(gè)"歡樂(lè)的六一"舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂(lè)自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的溝通中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)，及共享的樂(lè)趣。最終在輕松、開(kāi)心的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 四、說(shuō)教法豐富形象，敏捷運(yùn)用 教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，

13、同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采納了（嬉戲法、）示范與范例法、觀看分析法、操作法來(lái)關(guān)心幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的嬉戲中，使幼兒感受魔力般的改變，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手力量、思維力量、觀看力量、審美力量等得到綜合進(jìn)展。） 以上就是我設(shè)計(jì)的大班美術(shù)魔力手套的說(shuō)課稿，有許多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多教導(dǎo)。感謝！ 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù) 篇3 從本學(xué)期開(kāi)頭，新教材里多了名畫(huà)觀賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品，挺直與大師作品對(duì)話，更好的促進(jìn)幼兒觀賞力量的進(jìn)展，孩子們對(duì)活動(dòng)也很感愛(ài)好。于是在感受名畫(huà)構(gòu)圖、顏色、線條的同時(shí)，我又為孩子們選

14、擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà)，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為觀賞內(nèi)容，紅色中的和諧是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，其中有細(xì)心布置的桌子、衣著干凈的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過(guò)窗戶，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品特別符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對(duì)比，從而通過(guò)觀賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作閱歷和創(chuàng)作水平。 但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)觀賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比，幷能嘗試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒

15、繪畫(huà)中去。2、培育幼兒的觀看力和藝術(shù)表現(xiàn)力。 預(yù)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)家”。課件制作奇妙、顏色艷麗，冷暖對(duì)比劇烈，一下子就吸引了幼兒的留意力，使孩子在觀賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感，提高了觀看愛(ài)好。 本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按按部就班的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。進(jìn)展幼兒的思維力量、觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前，老師在后”的訓(xùn)練理念通過(guò)讓幼兒自由觀賞、集體溝通、老師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用，并鼓舞幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 依據(jù)

16、大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、感知與講解并描述。 二、分析與說(shuō)明。 三、幼兒作畫(huà)。 四、結(jié)束活動(dòng)。 在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講解并描述中，我挺直出示名畫(huà)讓幼兒觀看，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么，引起幼兒的愛(ài)好和探究的動(dòng)機(jī)，建立幼兒已有閱歷與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品挺直主動(dòng)對(duì)話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)潔，可讓幼兒自由講解并描述，我不做任何評(píng)價(jià)，只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)覺(jué)孩子們還是比較主動(dòng)去觀看的。（上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足） 在其次個(gè)環(huán)節(jié)分析與說(shuō)明中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)

17、看到畫(huà)中許多紅色的感覺(jué)，然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對(duì)比色？在幼兒充分講解并描述后，我做了一下總結(jié)，關(guān)心幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的熟悉，我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。（上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足）觀賞活動(dòng)不能只注意對(duì)一件作品的觀賞，還必需加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和運(yùn)用，從而使幼兒獵取豐富的學(xué)問(wèn)和觀賞閱歷。因此，我在介紹畫(huà)家的同時(shí)，又請(qǐng)幼兒觀賞了馬蒂

18、斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運(yùn)用劇烈對(duì)比顏色的風(fēng)格。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫(huà)，我設(shè)計(jì)的是，出示一副未涂顏色的畫(huà)家，并問(wèn)幼兒“小伴侶你自己的家美麗嗎？”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，再通過(guò)觀賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中，培育幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。 第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，又熬煉了幼兒與人交往的力量。（過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足） 活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請(qǐng)各位老師多多指教。 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù) 篇4 一、教材分析 在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無(wú)處不

19、在，大到曲折的大路、筆直的高樓、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侶圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴就是由于有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中好玩的線，正是幼兒訓(xùn)練鮮活的訓(xùn)練資源?；A(chǔ)訓(xùn)練改革綱要中明確強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要也指出：環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源。為此我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)我們身邊的線。 二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn) 依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革綱要的精神和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)技能，過(guò)程方法，情感看法三個(gè)方面確立了以下目標(biāo)：1、通過(guò)在自然生活中查找各種形態(tài)的線，熟悉到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參加感受不同形態(tài)的線，

20、加深對(duì)線的熟悉和理解，提高發(fā)覺(jué)美和感受美的力量。3、激發(fā)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感。 作品觀賞中，幼兒對(duì)畫(huà)面理解有肯定的難度，因此本活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：能夠正確的感受并理解畫(huà)面所傳達(dá)的情感和信息。 三、活動(dòng)預(yù)備 為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下預(yù)備，教學(xué)具方面：畫(huà)面美麗、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機(jī)、不同節(jié)奏的音樂(lè)若干段、展版、松軟的線、彩筆、紙張。幼兒學(xué)問(wèn)閱歷方面：對(duì)不同形態(tài)的線有初步的熟悉。 四、教法、學(xué)法 新課程提倡幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作中，存在于感愛(ài)好的各種活動(dòng)之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動(dòng)的教法是：引

21、導(dǎo)探究、鼓舞參加、提倡操作。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。 五、活動(dòng)程序 本活動(dòng)中，在熟悉線、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過(guò)程中，我有意將簡(jiǎn)潔的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線給予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由制造的個(gè)性化符號(hào)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)"五個(gè)環(huán)節(jié)。 1.玩一玩手中的線 首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展現(xiàn)

22、一根動(dòng)態(tài)的"S"形線，請(qǐng)幼兒把手中的線也試試變成這種外形，幼兒開(kāi)心投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，這根線象什么呢？還可以將線變成其他外形嗎？幼兒的主動(dòng)性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時(shí)候，幼兒愛(ài)好盎然，把手中的線變成了各種各樣的外形。完全投入到活動(dòng)當(dāng)中去，充分表達(dá)著他們對(duì)線的理解和熟悉。 2.看一看畫(huà)中的線 在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)線已經(jīng)有了深厚的愛(ài)好。老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒"看一看畫(huà)中的線"老師打開(kāi)課件觀賞畫(huà)面：宏偉的建筑；彎曲美麗的河流、大路；波瀾起伏的山峰，一幅幅漂亮的畫(huà)面深深得吸引著孩子，令他們新穎不已，在觀賞的過(guò)程中孩子們驚異地發(fā)覺(jué)，這些自然界的

23、東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們不由自主地用手把畫(huà)面中的線在空中體現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，孩子們思維更加活躍，又說(shuō)出了生活中、大自然中許很多多的線。在發(fā)覺(jué)和表達(dá)過(guò)程中熟悉到我們的身邊處處都有各種各樣的線，體驗(yàn)到了線的美感和魅力。 3.聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的線 在心情昂揚(yáng)的氛圍中，老師打開(kāi)錄音機(jī)，緩慢而優(yōu)雅的樂(lè)曲在教室里回蕩，老師把幼兒領(lǐng)入了"聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著樂(lè)曲的起伏，孩子們的身體、手勢(shì)竟然開(kāi)頭動(dòng)了起來(lái)，他們進(jìn)一步驚異地發(fā)覺(jué)，音樂(lè)中也存在著奇妙的線。幼兒跟著音樂(lè)非常投入地表演起了音樂(lè)中線的旋律和節(jié)奏，老師準(zhǔn)時(shí)參加互動(dòng)，使幼兒更加活躍。（表演）樂(lè)曲不斷改變，或平穩(wěn)、或急速

24、、或喜悅、或悲沉，伴隨著對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使幼兒載歌載舞，活動(dòng)達(dá)到.，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。 4.畫(huà)一畫(huà)心中的線 線條真奇異、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂(lè)中的旋律，還可以表達(dá)人們各種各樣的心情？帶著疑問(wèn)幼兒進(jìn)入了"畫(huà)一畫(huà)心中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，展現(xiàn)第一幅作品畢加索的哭泣的女子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中人有什么感覺(jué)，通過(guò)整體感知，自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺(jué)，這是一種最原初的、最真實(shí)的知覺(jué)體驗(yàn)，它伴隨著一種制造性知覺(jué)活動(dòng)和思維活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時(shí)，老師支持、鼓舞和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們肯定的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的感受，還可以參加進(jìn)去和幼兒一

25、起做出真實(shí)的感受。接著引導(dǎo)幼兒深化感知畫(huà)面的語(yǔ)言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會(huì)難過(guò)？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒漸漸體驗(yàn)到作品在視覺(jué)上和心理上帶給人苦痛、割裂的感覺(jué)。 其次幅是同齡小伴侶的作品我們多歡樂(lè)，特別貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們特別輕松的理解了畫(huà)面，并且發(fā)覺(jué)線條的應(yīng)用、畫(huà)面表達(dá)的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了劇烈的反差。通過(guò)對(duì)比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫(huà)面，會(huì)帶給人不同的心理感覺(jué)。從而突破重難點(diǎn)，使幼兒正確感知畫(huà)面所傳達(dá)的情感信息。 幼兒經(jīng)受了對(duì)線的多方位審美體驗(yàn)與感受，線在幼兒心目中因給予情感而心情化，幼兒觸、視、聽(tīng)覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)與一

26、體，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達(dá)各自的心情或?qū)Υ笞匀?、?duì)音樂(lè)的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會(huì)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不行待地投入到創(chuàng)作中去。通過(guò)幼兒對(duì)線的理解和表達(dá)，挺直檢驗(yàn)了活動(dòng)是否在熟悉、情感方面達(dá)到了目的。 5.說(shuō)一說(shuō)作品中的線 評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，"說(shuō)一說(shuō)作品中的線"就是該活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了每一位幼兒對(duì)生活的熟悉和情感，每一幅作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。老師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評(píng)和幼兒之間的互評(píng)為主，體現(xiàn)出幼兒評(píng)價(jià)的主體地位。幼兒可以在展板前隨便走動(dòng)，向同伴介紹自己作品，畫(huà)的是什么？用

27、了哪些不同的線條？再看看別的小伴侶的作品，他們畫(huà)的是什么？用了哪些不同的線條？老師對(duì)每一個(gè)孩子的作品都賜予確定，并對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的作品賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)孩子都有勝利喜悅的體驗(yàn)，從而使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)展。從而圓滿結(jié)束此活動(dòng)。 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù) 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)訓(xùn)練大班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。 1、在幼兒已初步把握水墨畫(huà)表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現(xiàn)方法依據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫(huà)。 這條目標(biāo)是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)”所設(shè)計(jì)的。 2、培育幼兒的想象力、制造力及講解并描述力