六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表格式教案

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元表格式教案小學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）教案 20122012 -2013-2013 學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué) 科教學(xué)進(jìn)度表周別 教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數(shù) 備注 1 1 位置 2 2 2 2分?jǐn)?shù)乘法 5 5 3 3 解決問題 5 5 4 4 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、整理復(fù)習(xí) 5 5 5 5 分?jǐn)?shù)除法 5 5 6 6 解決問題 5 5 7 7 比和比例，整理復(fù)習(xí) 5 5 8 8 圓的認(rèn)識(shí) 5 5 9 9 圓的周長(zhǎng) 5 5 1010 圓的面積 5 51111 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 5 5 1212 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的 互化 5 5 1313 用百分?jǐn)?shù)解決問題 5 5 141

2、4 用百分?jǐn)?shù)解決問題 5 5 1515 統(tǒng)計(jì) 5 5 1616 數(shù)學(xué)廣角 5 5 1717 總復(fù)習(xí) 5 5 1818總復(fù)習(xí) 5 5 1919 總復(fù)習(xí) 5 5 2020 本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1.1.理解分?jǐn)?shù) 乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算 簡(jiǎn) 單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2.2.理解倒數(shù)的意義， 掌握求倒數(shù)的方法。 3.3.理解比的意義和性質(zhì)， 會(huì)求比值和 化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4.4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5.5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)

3、識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用 平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6.6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表 示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7.7.理解百分?jǐn)?shù)的意義， 比較熟練地 進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分 數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8.8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日 常 生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10.10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的 有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成 觀察、分析及推理的能力。11.11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提

4、高學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的 良好習(xí)慣。第一單元 位置 單元教學(xué)目標(biāo)：1 1.在具體的情境中，探索確定位置 的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2 2.能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定 位置。教學(xué)內(nèi)容 位置（一） 新授課 新授 教學(xué)目標(biāo) 1 1 .在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.2.使學(xué)生能在方 格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教 學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)對(duì)實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教具準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1 1、我們?nèi)嘤?5353 名同學(xué)，但大部分 的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我

5、要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言， 你們 能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？2 2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授 1 1、教學(xué)例1 1（1 1）如果老師用第二列第三行來表示XX同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2 2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行） （3 3）教 學(xué)寫法：XX同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2 2,3 3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的 位置寫在練習(xí)本上，指名回答）2 2、小結(jié)例 1 1:（1 1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？ （ 2

6、2 個(gè)）（2 2）我們習(xí)慣先說列，后說 行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列， 第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。 如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的 順序不同，那么表示的位置也就不同。 3 3、練習(xí)：（1 1）教師念出 班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。（2 2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4 4、教學(xué)例 2 2（1 1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表 示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。（2 2）依照例 1 1 的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3 3, 0 0） （3 3）同桌討論說出其他場(chǎng)館 所在的位置，并指

7、名回答。（4 4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館” “獅虎山”的位置。（投影講評(píng)） 三、練習(xí) 1 1、練習(xí)一第 4 4 題（1 1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置， 指名回答。（2 2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依 次連成圖形，同桌核對(duì)。2 2、練習(xí)一第 3 3 題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看 頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3 3、練習(xí)一第 6 6 題（1 1）獨(dú)立寫 出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2 2）頂點(diǎn) A A 向右平移 5 5 個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn) A A 再向上平移 5 5 個(gè)單位，位置在哪里？ 哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3 3）照點(diǎn) A

8、 A 的方法平移點(diǎn) B B 和點(diǎn) C,C,得出平移后完整的三角形。（4 4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí) 行也實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 四、總結(jié) 我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？ 你覺得自己掌握的情況如何？五、作業(yè) 練習(xí)一第 1 1、2 2、5 5、7 7、8 8題。個(gè)人修改以前我們學(xué)過哪些表示 方向的方法？怎樣用數(shù)對(duì)表示同學(xué)的座位？游戲：說數(shù)對(duì)猜同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：位置（一）用數(shù)對(duì)表示位置，先橫后豎教后反思：第二單元 分?jǐn)?shù)乘法 單元目標(biāo)：1 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘 法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 2、

9、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù) 乘法同樣適用。3 3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解 答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。4 4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 單元重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。 單元難點(diǎn)：1 1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答 這類應(yīng)用題。2 2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。教案 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課型 新授教學(xué)目標(biāo) 1 1、在學(xué)生已有的 分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上， 結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加 算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較

10、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培 養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù) 學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的 計(jì)算法則。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.1.出示復(fù)習(xí)題。 （1 1） 列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5 5 個(gè) 1212 是多少？ 9 9個(gè) 1111 是多少？ 8 8 個(gè) 6 6 是多少？ （ 2 2）計(jì)算：+ + =+ + =2.2.引出課題。+

11、+這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)乘法。二、新授 1 1、利用+ +教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。（1 1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是 ）（2 2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（乘法，X3 3） （3 3） + = 9 9,那么 + + =X3 3,所以X3 3=_= 9 9。同實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享學(xué)們想想看，X3 3= 9 9 計(jì)算過程是怎樣的？誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整。 2 2、 出示例 1 1,畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“ 1 1”。把這條線 段平均分成 1111 份，其中的 2 2 份就表示人跑一步的距離。（2 2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑 3 3 步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求 3 3 個(gè)是多少？（列 式：X3 3 = = ） 3 3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子， 分母不變。4 4、 練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第 2 2 題。5 5、教學(xué)例 2 2 （1 1）出示X6 6, 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2 2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不 是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3 3）學(xué)生通過自己的想法的