初一生物教學案例1

1、初一生物教學案例教學目標1.以酸雨或廢電池為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。2.設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。3.培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。4.提高環(huán)保意識，增強關心愛護生物圈的情感。教學重點、難點1.設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。2.培養(yǎng)學生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關心愛護生物圈的情感。課前準備1.學生準備。(1)搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的危害的圖片資料。(2)預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。2.教師準備。(1)搜

2、集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。(2)設計并制作課件(圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設置、詩句欣賞、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況)。(3)錄像片段(國外有關酸雨的情況報道及治理方法)。(4)為探究實驗提供的材料用具(不同pH（pH=3、4、5）的模擬酸雨，廢電池浸出液，清水，培養(yǎng)皿，標簽，噴壺，小麥幼苗，浸泡過的小麥、黃瓜、大豆、菜豆等種子)。教學方法探究解決式教學法。課時安排兩課時(培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間)教學過程一、第一課時(一)兩分鐘課前“熱身”利用兩分鐘課

3、前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一段有關“人類在改變地球面貌”的文字記載，然后呈現(xiàn)“只有一個地球”的警示語，并伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。(二)創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣1.你說我說大家說。通過學生交流展示課前搜集的有關人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養(yǎng)了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。2.觀察、思考、質疑。(1)多媒體顯示四幅畫面(濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛

4、像)，學生觀察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類型(大氣污染、水污染、土壤污染等)，它們已經(jīng)對生物造成了不同程度的傷害。(2)利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創(chuàng)設了質疑情境，激發(fā)了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。(3)通過對我國干電池的產(chǎn)量、消費量、回收率的資料分析及專家測試結果“一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值”的了解，激發(fā)了學生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣。(三)確定探究主題、制定探究方案各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同

5、時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：1.你選用的材料用具有哪些?你為什么要這樣選取?2.是否需要設計對照實驗?如果需要，你將怎樣設計?對照組和實驗組在材料和條件(如環(huán)境、管理、觀察記錄等)上有什么要求?3.本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計?如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結果。4.只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎?你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么?(四)初步實施探究方案各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示課后的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。提示的內容如下：1

6、.課上完成實驗裝置，對所選用的材料進行初步處理后送到本組的“實驗基地”。2.課后小組成員繼續(xù)分工合作，做好管理、觀察記錄工作。3.還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程呢?（五）探究過程的課外延續(xù)利用課外活動時間進一步實施探究計劃。各小組成員分工合作，對實驗材料進行定時管理、觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成探究過程，并對記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結果進行分析，撰寫探究報告。二、第二課時（一）分析結果、表達交流、教師評價各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論，同時展示用數(shù)碼相機拍攝的實驗前、后材料的變化情況圖片以及各組的原始實

7、驗記錄表。如果實驗結果不支持假設，分析導致該結果的原因。其他同學可對各組的探究報告提出質疑，提問或發(fā)表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機會。在每組發(fā)言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態(tài)度；總結實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅忍不拔的科學探究精神。（二）進一步認識危害性，環(huán)保從我做起酸雨形成的動畫效果加深

8、了學生對酸雨成因的了解；三組(樹林、池塘與魚、竹林與熊貓)今昔對比圖，使學生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解；通過對廢電池被丟棄銷蝕后，內部的重金屬離子污染環(huán)境的途徑的動畫及水俁病、骨痛病圖片的觀察與思考，使學生對廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。(三)環(huán)境保護，從現(xiàn)在做起提示學生慎重處理實驗中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小事做起。(四)解讀詩句，關注全球環(huán)境此為本節(jié)課拓展