第一節(jié)呼吸道對空氣的處理 (2)

1、（課題）：第三章 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理（課型）：新課（課時）：1課時（學習目標）：1.知識與技能目標：描述呼吸系統(tǒng)的組成。了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2.過程與方法：通過閱讀，討論，合作探究，歸納總結呼吸道的作用。3.情感態(tài)度和價值觀：意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。（學習重難點）：通過資料分析掌握呼吸道的作用。 （學法指導）： 資料分析法 看圖法 討論法（學習過程）： 第三章 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理自主學習：1.你的身體每時每刻都在通過 與周圍的空氣進行氣體交換。2.人體的呼吸系統(tǒng)由 和 組成。

2、3.呼吸系統(tǒng)中的 ， ， ， ， 是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。4.完成課本43頁的填圖。6.呼吸道具有保證 的結構，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，它還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體 ， ， 。不過，呼吸道對空氣的處理能力 ，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮，清潔是非常重要的。合作探究一：呼吸道的作用：請同學們閱讀課本第44-45頁的資料分析，思考下列問題1、呼吸道都有 作支架，保證氣流的通暢。2、鼻腔前部生有 ，能夠阻擋空氣中的灰塵等使到達肺部的氣體 。鼻腔內表面的黏膜可以分泌 ，其最主要的成分是水，同時能夠黏住空氣中的灰塵和細菌，能夠使到達肺部的氣體 和 ，黏膜中還分布著豐富的 ，

3、里面流動著溫暖的血液能夠 吸入的冷空氣，使到達肺部的氣體 。3.氣管和支氣管內壁的 向咽喉方向不停的擺動，把外來的塵粒，細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，使到達肺部的氣體 ，氣管和支氣管內壁的腺細胞能分泌黏液，黏液的主要成分是水，同時含有能抵抗細菌和病毒的物質使到達肺部的氣體 和 。4.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？5、痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？6、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害了嗎？請舉例因為空氣質量不好人體可能患那些呼吸系統(tǒng)疾??？ 合作探究二：閱讀教材P4546小字部分，回答下

4、列題：5.呼吸系統(tǒng)的組成是氣體進出肺的 氣體交換的場所1.人們吃進去的食物和吸入的空氣都要通過 。然后空氣通過喉進入 ，而食物進入 。呼吸時， 像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻，吞咽時，又像蓋子一樣蓋住 ，以免食物進入氣管。2、吃飯時為什么不能說笑？3、聲音是如何產生的？要點提煉歸納：當堂檢測：1.人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的，后者是氣體進出肺的通道，由 ， ， ， ， 組成，能對吸入的空氣進行處理，使到達肺部的氣體 ， 和 。2.人在吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結構是()A.喉結 B.會厭軟骨 C.環(huán)狀軟骨 D.甲狀軟骨3.下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是()A.鼻 B

5、.咽 C.肺 D.喉4.鼻在呼吸時對清潔空氣有重要作用，其中鼻腔內鼻毛的作用是( )A.滅菌 B.溫暖空氣 C.過濾空氣 D.濕潤空氣5.氣管和支氣管內表面膜上纖毛擺動的意義是 （ ）A.使黏液均勻分布在黏膜表面 B.形成唾液C.使氣體進出通暢 D.將細菌和灰塵推向喉部6.我們在感冒時，常常感到呼吸不暢通，這主要是因為()A.氣管分泌的黏液增多 B.喉腫脹，喉腔變 C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血腫脹7.能使吸入的氣體變得清潔的結構有（ ）聲帶氣管、支氣管內表面的纖毛 鼻黏膜會厭軟骨鼻毛嗅細胞ABCD8.為保證我們室內空氣的清潔、新鮮，下列做法中錯誤的是（ ）A.綠化我們周圍的環(huán)境 B.保

6、持室內空氣的流通C.勤打掃教室及環(huán)境 D.關緊門窗防止外界灰塵進入9北歐人的鼻子較大，其作用是（ ）A 使人漂亮 B 使鼻孔較大 C 使鼻腔較長 D 使鼻毛較長10、一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（ ）A.唾液腺和氣管的分泌物   B.肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物   D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰塵細菌 11.填圖題：右圖是呼吸與吞咽關系示意圖，據圖回答：（1）填出各部分的名稱2 3 4 5 （2） 是呼吸道和消化道共同的通道。（3）吃飯時說話，容易造成 誤入氣管。反思與評價：在教學活動中，教師是學生學習的幫助者，引導

7、者，促進者和支持者，學生是學習的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。本堂課整個教學過程分為學生自主學習和學生合作探究兩部分，整堂課培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)，不是以學會生物學知識為本，而是以人為本，注重學生的興趣，過程，心理和動機，注意對學生學習的激勵，有利于促進學生注動發(fā)展，有利于全面提高學生的綜合素質，實現文本向人本的轉化。通過閱讀教材和提出問題的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生通過閱讀教材自學，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達交流，解決問題的教學環(huán)節(jié)，讓學生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學過程中，注意了討論式教學，研究性學習，并能注重研究性學習的過程，不急于成果化。課堂教學學生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學生的主動參與和主動探索。通過歸納總結，鞏固訓練，學以致用的教學環(huán)節(jié)，讓知識點由學生找出，充分發(fā)揮學生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導學生將知識進行分析提煉