教學(xué)設(shè)計(jì)4 (3)

1、教案模板4-1教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 四年級(jí) 章節(jié)名稱江畔獨(dú)步尋花計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析江畔獨(dú)步尋花是唐代詩(shī)人杜甫的一首描寫春天的寫景詩(shī)，它以花為題材，運(yùn)用情景交融的手法，描繪了春天繁花似錦，蝶舞鶯歌的景象。整首詩(shī)對(duì)仗工整，作者落筆于一大片花，用戲蝶、嬌鶯，寫出花的嬌艷芬芳，表達(dá)自己快樂、愉快的心情和對(duì)春天的贊美與喜愛。學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)的學(xué)生已具備識(shí)字能力，因此本節(jié)課教學(xué)主要在朗讀古詩(shī)、理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人感情方面。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀通，再結(jié)合注釋、詩(shī)中的景物，想象畫面，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思 .2、正確、流利、有感

2、情的朗讀課文，背誦課文知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情，提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用教學(xué)重點(diǎn)及解決措施利用插圖和注釋理解詩(shī)句意思，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學(xué)古詩(shī)是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施“能夠想象出這首詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。在理解古詩(shī)的時(shí)候，以詩(shī)中的物為切入點(diǎn)，正所謂無(wú)物便無(wú)景，并引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)中的關(guān)鍵詞，來理解詩(shī)意，體會(huì)意境，讓

3、生真正地走進(jìn)大自然，想象詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人心情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生以背描寫春天的古詩(shī)引出江畔獨(dú)步尋花，然后介紹詩(shī)人杜甫，以便學(xué)生對(duì)本首詩(shī)中詩(shī)人的心情有個(gè)初步的感受。在理解古詩(shī)的時(shí)候，以詩(shī)中的物為切入點(diǎn)，正所謂無(wú)物便無(wú)景，并引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩(shī)中的關(guān)鍵詞，如“滿”“壓”“舞”“啼”來理解詩(shī)意，體會(huì)意境，為了突出黃四娘家花的特點(diǎn)。 課后安排小練筆，讓生將詩(shī)歌改成小散文，讓生真正地走進(jìn)大自然，想象詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人心情。依據(jù)的理論先讓學(xué)生想象詩(shī)中寫的可能是什么花；再通過配畫、改寫、找資料和實(shí)地觀察等形式組織學(xué)生體會(huì)“花滿蹊”的圖畫；然后，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在對(duì)話中弄清“花”背后的詩(shī)意。整個(gè)課堂看似無(wú)形

4、，卻渾然天成，是演“教案劇”難以達(dá)到的。當(dāng)然，教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價(jià)值，也就沒有進(jìn)一步探尋這必要，教師完全可以“就地解決”，而不由學(xué)生把學(xué)習(xí)牽引到無(wú)意義的境地之中。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果描寫春天的寫景詩(shī)，以花為題材易多媒體展示春天景色，課件展示好精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情難家加校電視好深化，體會(huì)詩(shī)意難光盤好教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課想一想學(xué)過描述春天的古詩(shī)5分逐步引出課題描述春天通過想象感知春天美景，激趣。精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情通過想象，入詩(shī)境，悟詩(shī)情25分引導(dǎo)學(xué)生描

5、述詩(shī)中美景通過想象，畫出美景從詩(shī)中受到一些美的熏陶，對(duì)詩(shī)人的情感有所體會(huì)。深化，體會(huì)詩(shī)意抓住詩(shī)題中的“尋”來理解。5分深化拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意激發(fā)生熱愛大自然，想像詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人心情?？偨Y(jié)詩(shī)意體現(xiàn)詩(shī)人情感5分讓生真正地走進(jìn)大自然體會(huì)詩(shī)人心情。表達(dá)自己快樂、愉快的心情和對(duì)春天的贊美與喜愛。課堂教學(xué)流程圖 開始教學(xué)流程圖多媒體播放朗誦文件理解字意生字動(dòng)畫用生字組詞、造句指導(dǎo)朗讀同伴互讀課文自由閱讀課文同伴討論完成問題結(jié)合課件，回答問題總結(jié)課文教學(xué)反思通過多種形式的讀，同學(xué)們能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，通過引導(dǎo)說句子、聽音樂、看插圖多數(shù)同學(xué)從詩(shī)中受到一些美的熏陶，也能對(duì)詩(shī)人的情感有所體會(huì)，因?qū)W生在理解詩(shī)意時(shí)用詞上出現(xiàn)了我認(rèn)為的偏頗，故在詞語(yǔ)“開滿”和“布滿”上，花了大量時(shí)間去引導(dǎo)，不知引導(dǎo)是否妥當(dāng)，但