郭新新綠色家園綜合實踐課

1、保護綠色家園綜合實踐課教學設計第一課時保護環(huán)境，尋求生命的綠色是人類永恒的主題，我們以活潑生動的探究實踐的形式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目，設計本活動 保護綠色家園。它既是對思想政治課保護環(huán)境課題的鞏固和延伸，又提高了學生綜合實踐與創(chuàng)新活動的能力。教學目標：1、知識與技能：（1）了解環(huán)境問題的危害；  （2）樹立保護環(huán)境的意識；（3）日常生活中采用環(huán)保措施；（4）做保護環(huán)境的踐行者。（5）激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。2、過程與方法：通過活動與探究學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）增強環(huán)保意識；

2、（2）保護環(huán)境就是保護人類自己；（3）環(huán)境問題是人為造成的，解決的關鍵是人類自己；（4）增強合作交流意識；（5）關注家鄉(xiāng)的歷史，關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，在濃郁的文化氛圍中提高文學素養(yǎng)，學會與人交往，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。（6）關心社會、關注未來、關愛人類的社會責任感。 教學重點： 樹立保護環(huán)境的意識 教學難點：做保護環(huán)境的踐行者  實施方法和策略  1、引導探究法：新課程標準提出以“學生為主體，教師為主導”的教學原則。對于本活動重點和難點采用引導探究的教學方法進行突破，讓學生通過觀察、調查、交流分析、歸納整理、實踐活動、評價分析、創(chuàng)新實踐的探究過程真正成為主體。2

3、、多媒體輔助教學法：利用多媒體技術營造良好的感官效果，激發(fā)學生學習興趣激活學生求知欲望?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然、增強環(huán)境保護意識，熱愛我們綠色的家園?；顒觿訂T： 首先向學生講清保護環(huán)境，愛護花草樹木的重要性，及反之帶來的嚴重后果，使學生真正認識到環(huán)境與我們每個人的生命息息相關，勢在必行，刻不容緩，然后讓學生從思想上、行動上，作好充分的準備，積極投入到保護綠色家園這一活動中?；顒影才牛?1、課前，教師組織，家長配合，讓學生通過查閱資料，收集圖片，了解環(huán)境保護的重要意義。 2、全班同學分成三個小組，第一小組負責宣傳保護花草樹木；第二小組負責宣傳保護周邊的環(huán)境；第三小組負責宣傳

4、保護野生動物，確定組長，分工明確，各司其職。第三課時教學過程：一、情景設置：多媒體展示一條明亮清澈的小河，隱約可見魚兒游來游去，兩岸草木茂盛，繁花似錦，人們在河邊洗衣不時蕩起一片笑聲。第二個畫面展示依然是這條小河卻見黑水泛著白沫，隨著波浪起伏的還有魚的尸體和一些白色垃圾，河的兩岸一米以內草木大多枯死，人們在河邊走過都皺起眉頭捂著鼻子。二、整體思路：激趣導入設疑猜想；確定主題調查實踐；歸納整理總結交流；拓展創(chuàng)新評價反饋三、學生活動預期及交流契機（一）激趣導入 設疑猜想：多媒體展示導入新課見“情景設置”。問題1：這兩幅畫面你喜歡哪一幅？為什么？問題2：你猜想小河發(fā)生變化的原因是什么？問題3：你還見

5、過或聽過類似的問題嗎？設計目的：從環(huán)境問題的危害探究原因，使知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學習興趣，產生求知欲望，對提出的問題做出合理的猜想。（二）確定主題調查實踐：經過討論確定本次活動主題為“追求生命的綠色”。并制定活動方案。 案例一：活動主題：追求生命的綠色   隨著社會生活的提高，物質生活的改善，環(huán)境問題越來越成為人們關注的焦點它危害人類生命健康，制約經濟發(fā)展。環(huán)境問題一經出現(xiàn)，將很難恢復原狀。環(huán)境問題正逐步蔓延到農村，深入到千家萬戶，就在我們身邊。增強人們的環(huán)保意識已迫在眉睫。主題探究的目的意義：了解環(huán)境問題危害；增強環(huán)保意識；加強保護環(huán)境的方法；保護

6、環(huán)境深入人心 活動計劃：通過一系列的活動探究實踐歸納原因，尋找解決辦法，鼓勵創(chuàng)新。任務分工：查資料；調查當地環(huán)境狀況；調查居民日常生活行為及環(huán)境意識     活動步驟：制定方案；分頭行動；制定規(guī)劃；歸納整理；創(chuàng)新實踐；分析評價。時間安排：每個步驟大約一周時間   條件準備：閱覽室 電腦       學生大多在本地調查方便 自行車 筆本等   知識準備：思品課關于環(huán)境保護的內容   成果形式：歸納成冊     

7、0;  設計目的：鼓勵學生自行設計方案，體現(xiàn)科學探究的開放性，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，加強了科學方法教育。全班共分三大組分頭行動：查閱有關環(huán)境問題的資料，做成資料卡分類存放；調查當地環(huán)境狀況，調查居民日常生活行為及環(huán)境意識。設計目的：培養(yǎng)學生自行搜集材料，快速整理材料的能力為科學實踐奠定基礎。貼近學生，貼近生活有助于學生進行科學實踐活動。以上環(huán)節(jié)是對環(huán)境問題的調查取證階段。只有找到了癥結所在，才能對癥下藥。為此我設計了一個“我的綠色生活規(guī)劃”活動。案例二：我的綠色生活規(guī)劃：1、上街買菜用布袋子、菜籃子，盡量不用一次性塑料袋；2、在外就餐盡量不用一次性餐盒、木筷；3、蔬菜、水果要浸泡、

8、洗凈4、日常用水要多次利用；5、家電、日常用品要節(jié)能環(huán)保的；6、廢舊電池要妥善處理；7、生活垃圾分類放置；8、盡量廢物利用，變廢為寶。設計目的：通過討論實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及運用知識解決實際問題的能力。問題解決了應該把他整理出來。（三）、歸納整理、總結交流：設計一個“追求生命的綠色活動交流會”并要求記錄。案例三：追求生命的綠色活動交流會 研究任務：調查居民日常生活行為及環(huán)保意識   目前完成情況：已調查了六戶  ，八成居民環(huán)保意識薄弱，有些甚至存在嚴重問題。實施中遇到的問題：有些居民態(tài)度生硬   同學們的建議：走進農戶要態(tài)度親切，先講明來意，

9、再講環(huán)保的重要性。下一步研究設想：通過此活動我深刻認識到環(huán)保意識尤其在農村存在嚴重漏洞，應加大宣傳力度。設計目的：體驗知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)科學嚴謹，一絲不茍的求學態(tài)度，增強環(huán)保意識。從以上這些活動中，我們一定感受到了綠的呼喚。事在人為，解決環(huán)境問題關鍵要靠人類自己。那么，你準備為保護綠色、創(chuàng)建綠色做些什么呢？（四）拓展創(chuàng)新、評價反饋：綠色，是生命的顏色，是我們永恒的追求。為了人類自身的生存與發(fā)展，要讓每個人學會關愛天空，關愛海洋，關愛花草，關愛動物，關愛我們人類唯一的綠色家園！保護地球人人有責，保護環(huán)境，從我做起，從小事做起圍繞主題我們分組開展了實踐活動：1、宣傳環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，

10、貼標語，做講解，使環(huán)境保護深入人心。2、舉辦“環(huán)保我先行”演講比賽。3、舉辦“變廢為寶”手工制作大賽。4、關于綠化校園的新建議。設計目的：培養(yǎng)學生關注生活，關注社會的人文精神。通過這一系列活動，影響了一大批人開始關注環(huán)保，關心社會。再由他們輻射開來，形成一個強大的保護體系，也就達到了我們的設計意圖：增強環(huán)保意識，切實環(huán)保行動。評價反饋：從總體上看，本活動基本達到了新課程標準要求的預期目標。即充分利用各種生活資源，發(fā)展教材，根據實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，在實踐中促進學生發(fā)展。教師起著組織者，引導者，合作者的作用，學生在此過程中，通過師生互動，生生互動，主動構建知識體系。不足之處：語言不太簡練，

11、有些活動設計還欠斟酌?；顒咏涣鳎焊餍〗M的同學怎樣做一名出色的環(huán)保小衛(wèi)士，各抒己見，暢所欲言。師生共同說結束語：千言萬語匯成一句話，人類只有一個地球，保護綠色的家園。七、課程資源與指導力量的開發(fā)和協(xié)調：本教學設計體現(xiàn)了課程資源的有效開發(fā)和利用，在此基礎上又使課程資源向縱深方向拓展延伸，充分發(fā)揮課程資源的價值，配合指導力量使其協(xié)調發(fā)展。八、對教學指導行為和效果的技術分析和評價分析：技術分析：本次活動設計對于進一步深化課程改革起到推動作用，也使教師深刻領悟到教學的深刻內涵?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“受之以魚不如授之以漁”。教學過程中傳授給學生的不僅是知識本身，而是更加注重學生自己探究知識的技能，方法以及在

12、探究、合作、交流中形成的正確的人生觀和價值觀，并且有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。評價分析：本次教學設計活動可以從多個角度不同側面了解綠色在我們生活中的重要性，環(huán)境問題帶來的危害，以及增強環(huán)保意識的迫切性，和切實踐性行的真實性。在一定程度上喚起民眾的環(huán)保意識，對建設美好的家園，對社會的發(fā)展，對人類后代的延續(xù)都起到積極的作用。                  活動交流：各小組的同學怎樣做一名出色的環(huán)保小衛(wèi)士，各抒己見，暢所欲言。

13、師生共同說結束語：千言萬語匯成一句話，人類只有一個地球，保護綠色的家園。二、活動主題：保護森林，創(chuàng)建綠色家園 三、活動背景： 在新課程標準的引領下，進一步學習新課程理論，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，進一步明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，培養(yǎng)學生通過各種途徑，調動所有資源，在探索和研究問題的過程中，獲得成功的體驗，從而繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，增強團隊合作精神，為未來的生活、學習積累更扎實的基礎。 四、活動目標： 1、讓學生把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。 2、通過活動，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性

14、品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。 3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。 4、了解生活就是學習，學習就是生活。在活動中學習，在學習中學會生活。 5、擴展學生知識面，提高他們收集、加工，處理信息的能力、語言組織、表達能力，參與能力和交往合作能力。 五、活動設想： 1、學習理論 更新觀念 通過前期的研究、實踐，我們覺得學生漸漸對單一的資料收集，枯燥地完成一本專題性的作業(yè)缺乏了興趣和熱情，更談不上培養(yǎng)、鍛煉學生的社會實踐能力。 2、生成主題 指導活動 綜合實踐活動主題要基于學生的需要、興趣、直接體驗來設計和實施相關活動，這是綜合實踐活

15、動有別于學科課程的根本標志。老師們要抓住學生的興趣點，創(chuàng)設問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產生研究的欲望。在活動中，要發(fā)揮教師引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者的作用。讓學生學會查資料、學會訪問、學會做實驗、學會調查、學會介紹成果等，關注學生參與綜合實踐活動的態(tài)度，創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，以及學生對學習方法和研究方法的掌握情況，從而激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，解決問題。 六、活動過程： （一）轉化觀念，加強培訓 第一階段注重轉化學生的觀念，認識綜合實踐課，以新的學習狀態(tài)走進綜合實踐活動課。為了更好地為以后的研究性學習打好基礎，集中加強對學生

16、有關培訓。 （1）提高學生獲取信息、收集信息、處理信息的的能力。為了擴大學生收集信息的來源，我們集中在前幾周，就如何進行漢字輸入、上網瀏覽，下載相關資料進行了輔導；同時，結合信息技術課鞏固學習。 （2）指導學生學習寫研究方案。“綜合實踐活動”以學生全面發(fā)展為本。學生進行專題研究的水平必須經歷一個萌芽、發(fā)展到內涵不斷豐富的過程。指導學生寫研究方案就是要使學生從中感悟做某一件事先要考慮些什么問題？怎樣搭好完成這一件事的大體框架？怎樣根據這個框架去做好這一件事？指導教師提出了“解決你所提出的問題，打算怎樣做”的問題，在學生充分交流、討論的基礎上初步抽象概括出“怎樣寫活動方案”：一是有研究的主題，二是

17、研究問題所采取的方法（如調查、訪問、查資料，上網查詢等），三是活動的目標（這里目標可以是一個或幾個，要有層次），四是活動具體實施的過程（如成立或參加研究小組，查找相關資料、走訪調查，動手實驗等），五是寫活動報告（可以根據活動方案的撰寫提綱來寫自己的研究報告，也可以采用自己喜歡的表達方式來進行總結和展示）。 （3）指導學生建立檔案袋 允許學生根據自己的設想建立檔案袋，自行設計封面。紙張可以采用不同顏色，表示不同的內容或不同的意思?？纱笾掳ㄒ韵聝热荩?檔案袋的封面：學生的姓名、性別、生年月日和和歷次研究問題的主題； 主題內容：我最感興趣的問題，研究問題的時間、地點，指導教師，合作的方式，成果展示； 相關資料：收集的相關資料，活動記錄，活動體會，作品，獲獎情況等； 評價：自我評價、小組評價、指導教師評價，社會評價（包括家長評價）。 （二）主題活動入手，體驗學習過程，教師“導”到位 第二階段：三