英語四級(jí)段落信息匹配題技巧

1、大學(xué)英語四級(jí)段落信息匹配題解題技巧一題型介紹2013年12月大學(xué)英語四級(jí)改革后，題型有局部變化。原快速閱讀理解調(diào)整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變。篇章后附有10個(gè)句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。四級(jí)考試需要各位同學(xué)做的是，大家需要去看十個(gè)左右的段落，然后去匹配十個(gè)信息點(diǎn)。但是到六級(jí)當(dāng)中，我們的難度就要增加了，我們見到的情況是六級(jí)當(dāng)中變成了15個(gè)段落，去匹配十個(gè)信息點(diǎn)。閱讀題里出現(xiàn)的段落信息匹配題占10%的分值。整個(gè)閱讀部分占總分值的35%，考試時(shí)間只有forty minutes，建議

2、大家在段落信息匹配題當(dāng)中花去的時(shí)間千萬不要超過15分鐘，所以整體上看做閱讀時(shí)需要注意一個(gè)很重要的問題：嚴(yán)控時(shí)間。但總體來看，不管題型怎么變，其實(shí)學(xué)習(xí)方法沒變，還是仍舊需要大家提高閱讀的能力，比如說讀文章的時(shí)候，是不是直接拿英語讀，如果讀快速閱讀的時(shí)候，還是拿中文邊翻譯邊讀的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀速度一直會(huì)比較慢，所以那么長的文章很難找到細(xì)節(jié)，所以大家一定要養(yǎng)成拿英語直接閱讀的這樣一種習(xí)慣，這樣才能保證我們的閱讀真正速度又快又準(zhǔn)。每一年考四六級(jí)的考生中，都會(huì)有很多考生因?yàn)闀r(shí)間不夠、題做不完而折戟沉沙，而幾乎全國考生都會(huì)在一個(gè)閱讀這個(gè)模塊超時(shí)大量的時(shí)間，而且由于我們的精度得分確實(shí)太大，因?yàn)?0%的精讀只有

3、10道題，一道題占2%乘以710分，一道精讀題目的分?jǐn)?shù)就達(dá)到了14.2分將近15分。分值太大導(dǎo)致各位同同學(xué)容易在這個(gè)地方花去大量時(shí)間，但是你要明白這個(gè)部分的時(shí)間花的再久也只有20%，你完全沒有理由因?yàn)?0%去損失另外一個(gè)10%，而且你還不能確定你這20%是否可以得到一個(gè)非常好的成績，所以提醒大家：掌控時(shí)間非常重要，每一個(gè)環(huán)節(jié)限時(shí)來做，而現(xiàn)在做題的時(shí)候就必須要控制時(shí)間。從樣卷看，此次涉及改革題目的特點(diǎn)是：1、做題時(shí)間1015分鐘（整體閱讀包括選詞填空、匹配和精度，共計(jì)40分鐘）；2、四級(jí)樣卷顯示需要將10道題目信息配對(duì)到9個(gè)段落中；3、六級(jí)樣卷顯示需要將10道題目信息配對(duì)到15個(gè)段落中；4、考試

4、說明提到，某段可能被用到兩次，而某段可能完全不被涉及。5、這類題型的出題形式為：題干給出原文的若干條細(xì)節(jié)信息，要求考生找出文中分別有這些信息的段落(即題目當(dāng)中會(huì)問道：which paragraph contains the following information?)。難點(diǎn)分析：1、順序原則被打破段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題之所以讓無數(shù)考生聞之色變，主要在于這種題目打破了解答雅思閱讀題目傳統(tǒng)的閱讀技巧和解題思路。首先，作為匹配題代表，這種題型明顯不會(huì)遵守其他主流題型的“順序原則”，考生從文章開頭到結(jié)尾定位的方法顯然行不通;2、題目均為長句形式其次，題目當(dāng)中的表述通常是極其復(fù)雜和繁瑣的名詞短語或者長難句

5、型，在試圖尋找合適的定位詞之前，考生往往就業(yè)已被題干錯(cuò)中復(fù)雜的表述搞得云里霧里了;例如四級(jí)樣卷第51題：The number of foreign students applying to U.S. universities decreased sharply after September 11 due to changes in the visa process.3、定位詞模糊即使考生能夠排除萬難，讀懂題目陳述中晦澀難懂的意思，尋找定位詞仍然存在很大的障礙，因?yàn)檫@類題目往往不會(huì)出現(xiàn)非常明顯的可以實(shí)踐拿來主義的明顯定位詞(數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、特殊字體和特殊符號(hào)等等)，即使僥幸被我們碰到一

6、個(gè)，這個(gè)定位詞也通常和文章主題聯(lián)系密切，且出現(xiàn)多次，所以并沒有太大實(shí)用意義，例如上題中的U.S.;4、兩題對(duì)一段的可能性增加干擾性最后，一般選擇題至少是一對(duì)一進(jìn)行對(duì)應(yīng)的，如果能夠成功選出一對(duì)，那么就至少可以排除一個(gè)選項(xiàng)。但是在段落細(xì)節(jié)信息對(duì)應(yīng)題當(dāng)中，四六級(jí)樣卷明確提醒：You may choose a paragraph more than once.一段可能被用兩次。這樣最有效的排除法在這里也就再無用武之地了。所以，從上面四個(gè)特點(diǎn)不難看出，如果想從根本上解決這種題型，考試方的思路是希望考生能夠從頭到尾讀完一遍文章，從宏觀和微觀兩個(gè)方面全面掌握文章的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息之后再進(jìn)行解題的，但是這種思路

7、對(duì)于閱讀水平和單詞量都有限的四六級(jí)考生來說有些難題型特點(diǎn)雖然從表面上看，命題人似乎把解答段落信息匹配題的方法之“門”堵死了，但事實(shí)上，他們還是善解人意地為考生打開了一扇解題之“窗”。這一題型固然有著不同于傳統(tǒng)閱讀解題方法的種種特點(diǎn)，但同時(shí)也有一些可以為考生所利用的新特點(diǎn)。下面我們就來分析這些新特點(diǎn)。1. 題干中的細(xì)節(jié)往往會(huì)反映文章主旨或段落主題，考生可據(jù)此了解原文內(nèi)容。在段落信息匹配題中，題干中的信息雖然陳述的都是文章中的細(xì)節(jié)，但其內(nèi)容基本都是圍繞文章主題或是某一段落的主題進(jìn)行描述的。通過快速閱讀題干中的若干條細(xì)節(jié)信息，考生可以迅速了解原文的主旨大意，從而能夠在回頭閱讀原文時(shí)加快閱讀速度，節(jié)省

8、定位時(shí)間。2. 題干提供的細(xì)節(jié)信息中往往暗含一些說明文所必須的邏輯關(guān)系，考生可以利用這種關(guān)系預(yù)先對(duì)一些表述進(jìn)行排序。3. 題干提供的信息表述中通常會(huì)出現(xiàn)一些具有特殊意義的指示性詞匯，這類詞匯雖然不是通常意義上的定位關(guān)鍵詞，但其特殊含義可將考生的注意力指向原文的開頭、結(jié)尾或是某個(gè)具有特殊特征的段落。這些詞通常包括如下三類：能夠指示開頭段的詞匯(如overview、introduction、initiation、main idea、definition等)；能夠指示結(jié)尾段的詞(如overview、future、 solution、conclusion、suggestion、summary等)；能夠

9、幫助考生回原文定位的特殊詞匯(如rate、ratio、proportion、percentage等詞往往對(duì)應(yīng)含“%”的段落；number、figure、statistical demographics等詞往往對(duì)應(yīng)數(shù)字集中的段落；financial、income、revenue、salary等詞往往對(duì)應(yīng)含諸如“$”“￥”等貨幣符號(hào)的段落)?？忌軌蛲ㄟ^這些指示性詞匯縮小回原文定位的范圍，從而快速判定4. 題干中的細(xì)節(jié)信息往往會(huì)和原文的其他閱讀題目聯(lián)系密切，考生可通過先解答原文的其他題目來獲得解答段落信息匹配題的線索和提示性信息。二 目標(biāo)1.低目標(biāo)學(xué)生 -如果閱讀考試目標(biāo)為6分的同學(xué)，這

10、種題型可以放到最后做。一是通過做其它題目，可以推斷出一兩個(gè)答案所在段落；二是客觀題，可以通過一些技巧性的推測(cè)，爭(zhēng)取拿分。譬如，關(guān)于overview的信息往往在首段，句子包含aim, suggestion. future 等信息則較大概率在文章后半段。2.高目標(biāo)的學(xué)生 正面攻破-攻克這種題型對(duì)于想考高分的同學(xué)（尤其是想得到7分以上）意義會(huì)更大。如果遇到文章偏科普，中心句不明顯，建議考生還是放到最后再做。但大部分此類題型的文章還是邏輯清晰，可以正面攻破。三 解題步驟：1. 扭轉(zhuǎn)做題思維正面攻破先要扭轉(zhuǎn)做題思維，不是找到句子答案所在，而是判斷這句話在哪一段會(huì)出現(xiàn)。做過大量判斷題和匹配題的練

11、習(xí)之后，我們往往形成定向思維，認(rèn)為文中一定有固定答案點(diǎn)。然而信息段落匹配題里的信息題干并非完全的同義轉(zhuǎn)換文中句子。所以我們首要明確，考官出這個(gè)題是要考察我們什么閱讀能力，我認(rèn)為不是細(xì)節(jié)閱讀能力，而是對(duì)文章框架思路的把握能力。例1 how cinema teaches us about other cultures? 如果找到句子包含的信息，即how 的內(nèi)容，那是相當(dāng)費(fèi)時(shí)間的，而且答案差不多涵蓋整段內(nèi)容。而其實(shí)我們只要知道哪段話講文化傳播就可以，并不需要知道方式即所謂的how。2預(yù)覽題干，明確判斷詞所謂判斷詞，不等同于定位詞。判斷詞是指這句話獨(dú)一無二的信息點(diǎn)。例1中應(yīng)著眼于culture，而不要

12、著眼于how .如題 the effects of the introduction of electronic delivery. 第一輪預(yù)覽時(shí)不要被effect 所干擾，而要對(duì)electronic 留下印象。再如題 details of the range of family types involved in an education program 判斷題是family types 而先不要在意details.3快速掌握文章脈絡(luò)既然不找，那怎么樣判斷呢？那就是通過閱讀中心句快速掌握文章脈絡(luò)。中心句一般出現(xiàn)在首位句，轉(zhuǎn)折詞如but 或者因果關(guān)系聯(lián)接詞如 as a result 引領(lǐng)的第二

13、句，或者問句后面的答句。一般建議在找到中心句后，讀一下末句，可以更精確地掌控段意。若無特別明顯的中心句，首尾句的閱讀也有助于理解段意。閱讀過程當(dāng)中，有的信息點(diǎn)明確可直接先去選出答案。這里我們也要明確要多看外文，掌握外文的行文思路。一般而言劍橋里的文章組織有三大類。一是按時(shí)間，如貨物運(yùn)輸，這是最簡單的。 二是按觀點(diǎn)原因發(fā)展瓶頸措施目標(biāo)的布局來分析一件事物。三是 偏科普的 夾雜很多不同派別的理論，這個(gè)相對(duì)而言比較難。4判斷信息所在段落最后當(dāng)然是判斷信息所在段落，能夠迅速找到信息所在句子當(dāng)然是最好的。但其實(shí)這難度較大而且不一定是必須一步。譬如題reason why an education prog

14、ramme failed. 如果帶著找到reason 所在句子的思維的話就要把c段的段落看完。其實(shí)通過通覽全文，只要知道只有c部分才講到一個(gè)失敗的計(jì)劃，而c第二段中心句第二句很明確指明這段將作出失敗原因的解釋。所以可以通過failed 就可以推斷出c段。5充分利用信息段落匹配題節(jié)省回讀時(shí)間有同學(xué)會(huì)認(rèn)為把全文中心句看了有必要嗎？如果只為了4或5道信息段落匹配題，信價(jià)比的確不高。但往往其他題目題干信息答案點(diǎn)都出現(xiàn)在中心句或段落首位句，所以可以節(jié)省大量的信息搜索時(shí)間，考生可以通過上述的幾篇文章得到答案。那有同學(xué)會(huì)問，與其這樣，還不如反過來先做別的題型，這樣也是一種方法，但不利于對(duì)文章思路整體性的把握

15、。四、匹配題出題特點(diǎn)及應(yīng)試技巧匹配類題型有很多種，常見的種類有：1. 人名-觀點(diǎn)匹配；2. 地名-描述匹配；3. 句子-句子匹配；4. 分類題(Classification)；5. 段落-標(biāo)題匹配；6. 段落-細(xì)節(jié)匹配。其中前四種做題方法比較類似，而后兩種相對(duì)較復(fù)雜。這里將闡述前四種題型的做題方法。四種匹配題的出題特點(diǎn)：I. 所考內(nèi)容全部為細(xì)節(jié)和后兩種題型考察主旨不一樣，前四種題型主要考察的是考生對(duì)于文章細(xì)節(jié)的把握和理解。因此，這些題型的解題方法主要是先用Scan的方法定位出關(guān)鍵的段落。II. 出題不一定遵循順序原則上述四種匹配題型中，除了句子匹配題肯定按照順序原則出題之外，其它的題型有些是講

16、順序原則的，有些則不講。大體上說來，如果一道題目的定位詞很明確，很容易在原文中找到信息，那么該題就講順序原則；反之亦然。匹配題的解題步驟和方法：1. 劃出句子中的關(guān)鍵詞很多考生習(xí)慣于沖上來首先去找定位詞，但是這種方法是不對(duì)的。因?yàn)樵谟袑Ｓ忻~的匹配題里，定位詞是顯而易見的，尋找之前看一下即可；而在句子匹配題中，因?yàn)轭}干是按順序出題的，所以應(yīng)當(dāng)先把選項(xiàng)讀完，再看題干。由于人的短期記憶能力是有限的，在短時(shí)間內(nèi)無法記下所有的句子。因此需要尋找選項(xiàng)中的一些在最大程度上概括整個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞。2. 找出定位詞既然這些匹配題和判斷、填空、選擇等題目一樣考察的是考生對(duì)于細(xì)節(jié)的理解，那么這就決定了其做題方法：定

17、位閱讀做題。在讀完選項(xiàng)之后，接下來就是尋找定位詞。對(duì)于人名-觀點(diǎn)和地名-描述這兩種題目來說，定位詞就是人名和地名。而對(duì)于句子匹配題來說，定位詞相對(duì)比較難找。很多同學(xué)傾向于把題干和選擇項(xiàng)里面的句子都劃出定位詞，但是殊不知選擇項(xiàng)是一個(gè)徹底的同義替換，而且里面肯定會(huì)有一些干擾項(xiàng)，因此選擇項(xiàng)并不能幫助定位，只有題干里的定位詞才會(huì)有用。因?yàn)榫渥悠ヅ漕}講順序原則，因此完全可以從最后一題著手，因?yàn)槿嗣沁@里最保險(xiǎn)的定位詞。找到最后一題所在段落后，再根據(jù)順序原則逆推。 3.閱讀原文，選出答案這是選出答案的最后一步，也是最重要的一步。要注意，正確選項(xiàng)一定是原文的同義轉(zhuǎn)換，因此必須識(shí)別它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。匹配題選

18、項(xiàng)里的同義轉(zhuǎn)換和選擇題選項(xiàng)里的同義轉(zhuǎn)換有很大的相似之處，除了大家比較熟悉的同義詞和同義句型轉(zhuǎn)換之外，還有一種同義轉(zhuǎn)換方式需要引起大家的注意，那就是名詞性從句和名詞短語之間的轉(zhuǎn)換。4.檢查答案這是針對(duì)句子匹配題而言的。很多考生在選完答案后都沒有這一步，導(dǎo)致很多低級(jí)錯(cuò)誤的產(chǎn)生。其實(shí)，只要對(duì)選出的答案和題干連在一起進(jìn)行通讀，那么很多錯(cuò)誤都是可以避免的。五、匹配題做題技巧長篇閱讀要求考生的閱讀速度要快，辨別信息的能力要強(qiáng)，當(dāng)然，掌握一定的答題技巧也會(huì)對(duì)考試有所幫助?？忌谧鲱}時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面： 1. 縮小尋找范圍。首先要讀懂所給的句子，找到句子的關(guān)鍵詞，帶著這些關(guān)鍵詞去瀏覽全篇文章，找到它們所涉

19、及的相關(guān)內(nèi)容后，再研讀細(xì)節(jié)，最終確定此句是否和該段匹配，這樣可以減少閱讀量，節(jié)省時(shí)間。 2. 注意字句的形式變化。在長篇閱讀中尋找相關(guān)信息的難度很大程度上取決于考生對(duì)字句形式變化的辨識(shí)能力。需要注意三種變化形式：題干只對(duì)原文中個(gè)別單詞或詞組進(jìn)行同義改寫或轉(zhuǎn)述；題干對(duì)原文中整句話進(jìn)行同義改寫或轉(zhuǎn)述；題干對(duì)原文中幾句話或整段內(nèi)容進(jìn)行綜合概括或推斷。這就對(duì)考生的單詞量、對(duì)某一單詞多重釋義的了解以及對(duì)句意的概括或推斷能力提出了新要求。 3. 在首次閱讀的過程中如果不能確定某些單句是否與該段落相匹配，最好做個(gè)記號(hào)，以便第二次閱讀時(shí)更有針對(duì)性。第二次閱讀的目的：一是檢查已初步確定的段落與單句是否確實(shí)匹配；

20、二是完成第一遍閱讀中尚未解答的題目。 4. 注意時(shí)間的合理使用，不要為確定某個(gè)細(xì)節(jié)問題而浪費(fèi)大量的時(shí)間。 六、長篇閱讀解題方法四六級(jí)考試改革后，原來的快速閱讀調(diào)整為長篇閱讀段落信息匹配題題型，關(guān)于這一題型的備考，不少同學(xué)可能不知道如何下手。在英語教研看來，該題型的解題基本思路是：先快速地將題干讀一下，劃出關(guān)鍵詞;然后采用skimming和scanning的方式通讀原文，匹配信息。本文將結(jié)合英語四六級(jí)改革樣卷深入探討如何判斷關(guān)鍵詞，為同學(xué)們指點(diǎn)迷津。先題后文先看題再看文章能夠?qū)⒏嗪唵蔚念}先做出來，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)簡單題全部處理完畢之后，剩下的難題可以再重新回到文章當(dāng)中再去找那些已經(jīng)被挑剩下的段落。所以

21、不管怎么樣一定是先題后文，稍后再文題同步或先文后題。關(guān)鍵詞定位（key words positioning）和同義替換（paraphrasing）。其實(shí)閱讀只考兩件事，一件事情是簡單的：看到什么，定位什么，選擇什么；而另外一個(gè)則是通過定位確定這個(gè)位置，然后再進(jìn)行一個(gè)切換之后發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)東西就是另外一個(gè)東西。四六級(jí)組季會(huì)發(fā)布的樣題中，關(guān)于段落信息匹配題是這樣表述的：You have to identify the paragraph from which the information is derived“你需要去確認(rèn)信息是來自于哪一個(gè)段落的”。換一個(gè)表達(dá)方式叫做 which paragrap

22、h contains the following information（哪一段包含了以下的信息）。接下來我們用樣題來分析一下關(guān)鍵詞定位（key words positioning） 和同義替換（paraphrasing）在段落信息匹配題中如何實(shí)踐。1、關(guān)鍵詞定位（key words positioning）Since the mid-1970s， the enrollment of overseas students has increased at an annual rate of 3.9 percent.像這道題就屬于比較簡單的題目。這道題是來自于四級(jí)樣卷的Q47，當(dāng)這道題出現(xiàn)的時(shí)候，

23、同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注的是劃線的兩個(gè)數(shù)據(jù)，而20世紀(jì)70年代中期這個(gè)數(shù)據(jù)其實(shí)它的意義絕對(duì)沒有3.9%大，因?yàn)榍胺绞且粋€(gè)時(shí)間段，有可能經(jīng)常出現(xiàn)，而后方是一個(gè)具體數(shù)值，具體數(shù)值的高頻可能性不大，因?yàn)閷?duì)于很多人來說他們都明白越高頻的單詞或短語的形式越不能成為我們的核心鉤劃點(diǎn)，3.9%一旦出現(xiàn)就讓我們?cè)谌漠?dāng)中展開3.9%的尋找之旅吧！Over the past three decades the number of students leaving home each year to study abroad has grown at an annual rate of 3.9 percent， from

24、800，000 in 1975 to 2.5million in 2004.這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)順序再讀的時(shí)候四級(jí)樣卷的C段出現(xiàn)了一個(gè)3.9%，這樣一個(gè)點(diǎn)一旦出現(xiàn)，這一道四級(jí)簡單的匹配題就結(jié)束了。如何判斷關(guān)鍵詞什么是關(guān)鍵詞呢?關(guān)鍵詞是用來幫助我們定位信息的詞匯。最理想的情況是：我們依靠所劃的關(guān)鍵詞迅速定位到信息所在的段落，從而得到答案。這就要求我們所劃的關(guān)鍵詞是獨(dú)一無二的，它只出現(xiàn)在原文的某一個(gè)段落。那么什么樣的詞才有這個(gè)特點(diǎn)呢?我們結(jié)合英語四六級(jí)改革樣卷來總結(jié)一下關(guān)鍵詞的類型。 表1四級(jí)樣卷長篇閱讀 表2六級(jí)樣卷長篇閱讀 關(guān)鍵詞的類型1. 一些拼寫較長的詞，比如如：internship，compe

25、titiveness，globalization，integration，sustainability，innovative，immigration等。這些詞屬于低頻詞，一般不會(huì)大篇幅地出現(xiàn)。利用這些詞可以高效地查找匹配段落。另外，這些詞有時(shí)會(huì)作為生詞在文中標(biāo)注出來，像internship，在原文中用斜體印刷，并以括號(hào)備注中文。我們選它做關(guān)鍵詞，瞬間就能找到原文出處了。2. 數(shù)字，包括年代、百分比、特殊事件等。如四級(jí)樣卷中的：mid-1970s, 3.9 percent，20 percent，September 11等。教研君利用這些數(shù)字進(jìn)行定位，測(cè)得的準(zhǔn)確率是100%哦!3. 以連字符連接的

26、特殊詞匯。如：university-based，one-child。這些詞是由兩個(gè)(或三個(gè))單詞連接的新詞，一般當(dāng)成形容詞使用。三個(gè)單詞的例子如：hard-to-grasp難以理解的。這些詞也屬于低頻詞，一般不會(huì)大篇幅出現(xiàn)。需要注意的是有時(shí)候我們需要將這些詞拆開來定位，如one-child在原文中是沒有的，原文是這樣的“They often compromise by having just one child. ”這里的one child就不是整體作為形容詞使用了。4. 研究、報(bào)告、書籍型詞匯，如：report，study，books等。一般來說研究、報(bào)告等內(nèi)容都是易考點(diǎn)，這些信息經(jīng)常出現(xiàn)在

27、特定的段落里，所以根據(jù)這些詞匯作為關(guān)鍵詞也很容易定位。5. 最高級(jí)，如best，worst，most等。如六級(jí)第54題，關(guān)鍵詞之一為the best solution。然而僅憑此關(guān)鍵詞我們可能無法迅速地找到答案，因?yàn)樵牡谋硎鍪莟he most effective method，用的詞匯是完全不一樣的。這時(shí)，我們還需要增加一個(gè)關(guān)鍵詞pension，幫助我們定位。這就提醒我們?cè)谄匠５拈喿x中應(yīng)多關(guān)注最高級(jí)出現(xiàn)的地方，因?yàn)樗３Ｊ强键c(diǎn)。6. 除了以上所列的承載主要信息的名詞，形容詞等。如：funding，unsteady , values，employers，older workers，reform

28、s，shortage，war，immigration，rich countries等。這些詞的判斷需要大家多加練習(xí)與體會(huì)。同義替換（paraphrasing）接下來，我們?cè)賮砜戳硗庖粋€(gè)匹配的情況，現(xiàn)在是一個(gè)稍難的版本，來自于六級(jí)樣卷第52道題。A series of books， mostly authored by Americans， warned 這句話的含義是一個(gè)系列的書籍都是由美國作者來完成的，警告說A succession of books， mainly by Americans sounded the alarm這是原文的B段開頭，跟它幾乎是一模一樣，但是很明顯六級(jí)和四級(jí)相比，

29、它的難度就有一點(diǎn)大了。首先，可別看錯(cuò)，在原文中出現(xiàn)一個(gè)單詞叫succession，它意思是一個(gè)序列的，或者是一個(gè)系列的一撥兒的，千萬不要看成了成功，整句翻譯為一個(gè)序列的書主要是由美國人來做。大家仔細(xì)看一下mainly換成了mostly，而warned，警告，被換成了sounded the alarm，“拉響警笛”或“拉響警報(bào)”。由此我們發(fā)現(xiàn)，同義替換對(duì)于解題是非常重要的。從這道題中給大家一個(gè)提醒：在平時(shí)一定要多做同義替換的積累，比如more and more people我們就認(rèn)為這不是一個(gè)好的表達(dá)，我們可以把他升級(jí)為an increasing number of people.這個(gè)版本就要比

30、more and more people好一些，平時(shí)多注意同義詞替換方面的積累，能幫助你的閱讀，也能幫助你的寫作。七、信息匹配題做題技巧難點(diǎn)分析段落信息匹配題之所以讓考生聞之色變，主要在于這種題目打破了解答閱讀題目的一貫思路，具體體現(xiàn)在如下四個(gè)方面。1.  考生難以按照閱讀題一貫遵循的“順序原則”解題。由于這一題型要求考生把細(xì)節(jié)信息與其所在的段落進(jìn)行匹配，因此細(xì)節(jié)信息的排列絕對(duì)是“亂序的”，這就意味著考生從文章開頭到結(jié)尾按順序定位的方法是行不通的。2.   題干信息復(fù)雜，考生難以迅速抓住要領(lǐng)。題干中的細(xì)節(jié)信息通常是極復(fù)雜和繁瑣的名詞短語或長難句，考生往往在尋找到合適的定位詞之前，就已經(jīng)被題干信息的復(fù)雜表述弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。3.   考生難以尋找到合適的定位詞。即使考生能夠讀懂題干中晦澀難懂的細(xì)節(jié)信息，