字詞優(yōu)勢效應

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說明實驗的設(shè)計類型、自變量、實驗處理、因變量、被試安排、被試任務、實驗過程、因變量的測量、統(tǒng)計分析方法等。 語境中漢語雙字詞語識別優(yōu)勢效應。實驗的設(shè)計類型：被試：杭州師范大學本科生40人，母語為漢語，視力或矯正視力正常。實驗將被試分為四組，每組10人。實驗假設(shè)：在漢語形近字中存在字詞優(yōu)勢效應自變量：先行信息（有先行信息、無先行信息），使用頻率（高頻詞、低頻詞），材料類型（單字、有意義雙字詞語、無意義雙字詞語） 因變量：被試錯誤辨別次數(shù)實驗設(shè)計：本實驗采用2*2*3的混合實驗設(shè)計，其中先行信息為組間變量，使用頻率和材料類型為組內(nèi)變量實驗儀器：計算機和“漢子形近字的識別優(yōu)

2、勢效應”實驗程序?qū)嶒灢牧希簭男W生組詞詞典中分別選出一個或兩個單個漢字、一個或兩個有意義雙字詞語，一個或兩個無意義雙字詞語，共200多條，其中漢字要求為形近字。在材料選擇上，我們照顧到小學生的十字水平，是因為我們希望能用到相同的材料進而研究形近字效應的年齡發(fā)展。儀器材料為了區(qū)別高頻詞和低頻詞，我們選定40名大學生作為被試進行前測。采用三點量表的形式（1表示最不熟悉，3表示最熟悉），分數(shù)高的確定為高頻詞，分數(shù)低的確定為低頻詞。在評定中，關(guān)于“熟悉性”的解釋是“該詞語在生活和學習中是否常常見到或用到”最后分別選出10個最具代表性的高頻詞和低頻詞。另外讓被試寫出目標字的形近字并進行頻數(shù)統(tǒng)計，最后選出

3、與實驗詞相匹配的頻數(shù)最高的10個。將選出的單字及高，低頻詞隨機分配分為四組。實驗程序：實驗將被試分為四組，每組10人。將四組被試隨機分入四組實驗詞語中。其中兩組實驗中有先行信息，在實驗前主試將兩個供選擇的漢字口頭告訴被試；而另外兩組實驗中無先行信息，直接進入實驗程序、被試坐在計算機實驗程序及刺激材料如下結(jié)果：由于實驗還未正式實施，我們只能對實驗結(jié)果進行預測與討論，結(jié)果如下：1在漢語的形近字中存在字詞優(yōu)勢效應2形近字詞在低頻詞中的字詞優(yōu)先效應明顯高于高頻詞3無論有無先行信息，識別字詞中的一個字要優(yōu)于識別單個字或非字詞中的字4在我們預測當中，被試對于有先行信息的實驗平均錯誤次數(shù)要高于無先行信息的實驗5在形近字詞和非形近字詞中的字詞優(yōu)先效應是否顯著，有待于后續(xù)研究討論在我國漢語字詞優(yōu)先效應本土研究中有關(guān)于漢語多義字的研究，多音字的研究，有漢語字體結(jié)構(gòu)的研究，但關(guān)于形近字的字詞優(yōu)勢效應本土研究仍存在空白，而形近字在漢語學習中是個難點也是重點，故本實驗擬以形近漢