AM振幅調制解調器的設計

1、目錄1. 課程設計的目的2 2. 課程設計的內容23. 課程設計的原理24. 課程設計的步驟或計算45. 課程設計的結果與結論86. 參考文獻9一課程設計的目的目的：通過課程設計，使學生加強對高頻電子技術電路的理解，學會查尋資料方案比較，以及設計計算等環(huán)節(jié)。進一步提高分析解決實際問題的能力，創(chuàng)造一個動腦動手獨立開展電路實驗的機會，鍛煉分析解決高頻電子電路問題的實際本領，真正實現(xiàn)由課本知識向實際能力的轉化；通過典型電路的設計與制作，加深對基本原理的了解，增強學生的實踐能力。二.課程設計的內容1、AM振幅調制解調器的設計（1）AM振幅調制解調器的設計設計要求：用模擬乘法器MC1496設計一振幅調制

2、器，使其能實現(xiàn)AM信號調制主要指標：載波頻率：15MHz 正弦波 調制信號：1KHz 正弦波輸出信號幅度：大于等于5V（峰峰值）無明顯失真（2）AM信號同步檢波器設計要求：用模擬乘法器MC1496設計一AM信號同步檢波器主要指標：輸入AM信號：載波頻率15MHz 正弦波，調制信號：1KHz 正弦波，幅度大于1V，調制度為60%。輸出信號：無明顯失真，幅度大于5V。三.課程設計原理1.MC1496模擬乘法器MC1496是雙平衡四象限模擬乘法器。其內部電路和引腳如下圖(a)(b)所示。其中VT1,VT2與VT3,VT4組成雙差分放大器，VT5,VT6組成的單差分放大器用以激勵VT1VT4。VT7、

3、VT8及其偏置電路組成差分放大器、的恒流源。引腳8與10接輸入電壓UX，1與4接另一輸入電壓Uy，輸出電壓U0從引腳6與12輸出。引腳2與3 外接電阻RE，對差分放大器VT5、VT6 產生串聯(lián)電流負反饋，以擴展輸入電壓Uy的線性動態(tài)范圍。引腳14為負電源端（雙電源供電時）或接地端（單電源供電使） ，引腳5外接電阻R5。用來調節(jié)偏置電流I5及鏡像電流I0的值。 MC1496的內部電路圖及引腳電路2.振幅調制 振幅調制是使載波信號的峰值正比于調制信號的瞬時值的變換過程。通常載波信號為高頻信號，調制信號為低頻信號。 設載波信號的表達式為，調制信號的表達式為，則調幅信號的表達式為：3.同步檢波同步檢波

4、又分為疊加型同步檢波和乘積型同步檢波。利用模擬乘法器的相乘原理，實現(xiàn)同步檢波是很方便的，其工作原理如下：在乘法器的一個輸入端輸入振幅調制信號如抑制載波的雙邊帶信號，另一輸入端輸入同步信號（即載波信號），經乘法器相乘，由式（4-4）可得輸出信號U0（t）為四.課程設計的步驟或計算1.振幅調制器電路及仿真載波Uc(t)頻率為15MHZ,振幅為4.5V。調制信號U（t）頻率為1KHZ,振幅為26mv,電阻、電容阻值如圖2所示 MC1496構成的振幅調試器MC1496構成的振幅調制器的仿真圖其中載波信號UC經高頻耦合電容C2從Ux端輸入，C3為高頻旁路電容，使8腳接地。調制信號U0經低頻耦合電容C1從

5、Uy端輸入，C4為低頻旁路電容，使4腳接地。調幅信號從12腳單端輸出。器件采用雙電供電方式，所以5腳的偏置電阻R5接地，可計算器件的靜態(tài)偏置電流I5或I0 ，即腳2與3間接入負反饋電阻RE，以擴展調制信號Uw的線性動態(tài)范圍，增大線性范圍增大，但乘法器的增益隨之減少。 RP設置為一半狀態(tài)，25K.2.同步檢波器的電路及仿真MC1496構成的同步檢波電路如下圖所示：MC1496構成的同步檢波器的仿真圖和輸入信號分別如下圖所示，其中調制輸入信號：調制度為60%。五課程設計的結果與結論通過實驗電路仿真所得到的結果滿足預期所設定的結果，最后結果如下圖所示：振幅調制輸出信號：峰峰值>=5V,無明顯失真同步檢波輸出信號：幅度大于5V1普通調幅雖然不能提高功率的利用率，抑制載波信號輸出，但是可以避免輸出信號的失真。 2通過改變普通調幅和檢波電路中相關器件的參數(shù)值，可以有效的改變輸出結果，已達到要求，如在本次設計中，要求調制幅度在0.6，則通過計算推導可得要求Umax=4Umin，通過觀察波形可知已達到預期的要求。六參考文獻1 沈偉慈，通信電路(第二版).西安電子科技大學，20071樊昌信, 通信原理M . 北京: 國防工業(yè)出版社, 2001 .2張肅文, 陸兆熊. 高頻電子線路M . 北京: