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文檔簡介
1、作者信息 教學設計 教學主題 質量 一、教材分析 本課主要講述了質量的概念,單位及其換算關系,以及質量是物質的一種特性。本課重點在后半部分,學會正確的用天平測量物體的質量,不僅是理論知識,更要掌握用天平測量質量的實驗操作 二、學生分析 本節(jié)課對學生來說并不陌生,因為在日常生活中學生會接觸到質量的知識,比如測體重,去超市買東西等等。但對天平的使用卻是新知識,所以,重點培養(yǎng)學生的實驗操作能力,并進一步激發(fā)學生的學習興趣。 三、教學目標 1.知道質量的概念及其單位換算. 2.認識質量與物體形狀、狀態(tài)、
2、位置的關系 3.通過實際操作,掌握天平的使用方法(重點,難點) 四、教學環(huán)境 簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他 五、信息技術應用思路(突出三個方面:使用哪些技術?在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字 在課堂教學過程中,要使用多媒體課件,讓學生更加形象的獲取知識,給學生留下深刻的印象。同時進行小組合作,給學生交流討論的機會,體現(xiàn)學生的
3、主體地位,讓學生主動學習。還要讓學生親自動手實驗,培養(yǎng)學生的動手操作能力。 六、教學流程設計(可加行) 教學環(huán)節(jié) (如:導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構) 教師活動 學生活動 信息技術支持(資源、方法、手段等) 導入 大家觀察桌子、凳子、鐵釘、鐵錘,說說這些東西分別是由什么材料構成的? 很好。桌子、凳子、鐵釘、鐵錘這些有形的東西叫做物體,構成物體的材料叫做物質。一切物體都是由物質組成的。從上面的例子還可以看出:組成物體的物質有多有少,物理中把物體所含物質的多少叫做質量。從字面上看,“質
4、量”中的“質”指的是物質,“量”即數(shù)量、多少。質量的英文名字是mass,我們常用第一個字母m表示質量 桌子、凳子是由木頭構成的,鐵釘、鐵錘是由鐵構成的。 學生閱讀課本,自學質量的相關概念 問答 講授 我們進行物理實驗時常用的測量工具是托盤天平,它是更精密的測量質量的工具,當然結構也更復雜。現(xiàn)在你將實驗桌上的托盤天平與課本圖6-1對照,然后請一位學生說明托盤天平各主要部件的名稱。(板書:托盤天平的構造:底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺托盤天平是較精密的稱質
5、量工具,測量前要先調節(jié),怎樣調節(jié)?怎樣才算調節(jié)好了? 學生認真聽講,記錄 實驗 老師巡視 學生以小組為單位進行實驗,測量一支鉛筆的質量 訓練 學生完成課堂檢測 知識總結 老師引導 學生自己總結,學到了什么? 布置作業(yè)
6、0; 七、教學特色(如為個性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計,教與學方式的創(chuàng)新等)200字左右 本課前半部分質量的概念,以學生自學為主,自學完成后小組交流討論。最后老師點評。后面質量的測量部分,是本課的重點,所以應該投入更多精力與時間,既要用多媒體課件向學生展示,同時要安排學生以小組為單位進行分組實驗,讓學生真正掌握天平的使用 質量信息化教學設計作者信息姓名朱雷電話學科物理年級八年級郵件單位臨沂市河東區(qū)益民中學教學設計教學主題質量一、教材分析教材從本章到第十四章講述力學知識。
7、跟前面幾章簡單的物理現(xiàn)象相比,知識的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面,除了繼續(xù)注意提高學生的觀察、實驗能力外,在講述概念和規(guī)律的過程中,更應注意培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力,通過分析物理事實,找出共同特征,從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學生的思維能力。就本章而言,涉及到兩個常用的物理量-質量和密度。用天平測物體的質量和用天平、量筒測物體的密度是初中學生應掌握的其中兩項基本技能。所以,本章是基礎的一章。就本節(jié)而言,認識質量及其測量儀器,特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天二、學生分析本節(jié)課對學生來說并不陌生,因為在日常生活中學生會接觸到質量的知識,比如測體重,去超市買東西等等。但對天平的使用卻
8、是新知識,所以,重點培養(yǎng)學生的實驗操作能力,并進一步激發(fā)學生的學習興趣。 三、教學目標1、知識目標 知道什么是物體的質量、質量的國際單位,質量的單位換算。 知道實驗室測量質量的工具是天平以及天平的使用。2、能力目標 培養(yǎng)觀察能力觀察天平的構造,調節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用,觀察游碼的初始位置,觀察游碼在標尺上任一位置所對應的質量數(shù)。培養(yǎng)實驗能力通過實驗學會調節(jié)天平,學會使用天平測物體的質量知道使用天平時應注意的問題。 培養(yǎng)分析概括能力通過對實例的分析,概括出質量是物體的屬性,不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度以及所處的空間位置的改變而改變。 培養(yǎng)思維能力利用實物的對比,通過形象思維抽象出質
9、量的概念。3、情感目標我國遠在兩千多年前的秦代,就已有了測量質量的工具,而且有了統(tǒng)一的測量物體質量的單位,培養(yǎng)愛國主義情感。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路(突出三個方面:使用哪些技術?在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字在課堂教學過程中,要使用多媒體課件,讓學生更加形象的獲取知識,給學生留下深刻的印象。同時進行小組合作,給學生交流討論的機會,體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生主動學習。還要讓學生親自動手實驗,培養(yǎng)學生的動手操作能力。六、教學流程設計(可加行)教學環(huán)節(jié)(如:導入、講授、復習、
10、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)教師活動學生活動信息技術支持(資源、方法、手段等)引入課堂大家觀察桌子、凳子、鐵釘、鐵錘,說說這些東西分別是由什么材料構成的? 很好。桌子、凳子、鐵釘、鐵錘這些有形的東西叫做物體,構成物體的材料叫做物質。一切物體都是由物質組成的。桌子、凳子是由木頭構成的,鐵釘、鐵錘是由鐵構成的。 學生閱讀課本,自學質量的相關概念 。組成物體的物質有多有少,物理中把物體所含物質的多少叫做質量學生通過觀察體會感受,并回答教師問題。然后運用多媒體展示:桌子、凳子、鐵釘、鐵錘。講授 講述質量討論幾個問題:把一塊橡皮泥捏成各種形狀,它的質量變不
11、變?宇宙飛船上的宇航員把月球上的一塊石頭帶回地球,這塊石頭的質量變不變?一塊冰化成水,它的質量變不變?學生在討論、回答上述問題的基礎,教師歸納:質量是物體的一個基本的屬性,與物體狀態(tài)、形狀、所處的空間位置的變化無關。在PPT課件上顯示一個橡皮泥捏成不同形狀。質量的單位國際單位:千克(kg) 其他單位:噸(t);克(g);毫克(mg)。換算: 1t=1000kg; 1kg=1000g; 1g=1000mg。出示1升水的質量為1千克。舉出學生熟悉的一些物體的質量,讓學生對1千克、1克形成具體觀念。讓學生閱讀課本P115圖7-6物體質量尺度的數(shù)量級表。PPT顯示課本圖片,以及質量的單位的換算。質量的
12、測量天平.介紹天平的作用。說明當天平平衡時,物體的質量與砝碼的質量相等。.出示演示用的托盤天平,介紹天平的構造,再對照掛圖認識天平各部分的名稱。.介紹常用測質量的器具:案秤;桿秤;臺秤;電子秤;天平。學生根據(jù)桌子上的天平說出構造: 構造:托盤;橫梁;平衡螺母;刀口;指針;分度標尺;稱量標尺;游碼;底座。學生操作天平使用注意事項: A不能超過秤量(天平的秤量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數(shù))。 B取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。 C保持天平干燥、清潔。展示多媒體課件,總結:天平的結構和注意事項。實驗 老師巡視 學生以小組為單位進行實驗,測量一支粉筆的質量 在投影儀上,顯示實驗表格。知識總結 老師引導 學生自己總結,學到了什么? 運用PPT顯示本節(jié)課的知識總結。布置作業(yè) 完成節(jié)后練習1、2。七、教學特色(如為個性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計,教與學方式的創(chuàng)新等)200字左右本節(jié)課是基于現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術以學生的發(fā)展為主要目標,組織學生開展科學探究活動,實踐
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