小數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)反思

1、小數(shù)除法中的解決問(wèn)題教學(xué)反思中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)常樂(lè)小學(xué) 李平 解決問(wèn)題這一節(jié)安排了一個(gè)例題兩個(gè)小題：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的問(wèn)題，一方面進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。由于用“進(jìn)一法”求商的近似值，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新的內(nèi)容，因而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要“先放后引”以引為主，在學(xué)生交流碰撞之后，通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解“進(jìn)一法”。第二小題是在學(xué)習(xí)了用“進(jìn)一法”求商的近似值之后，學(xué)習(xí)用“去尾法”取商的近似值。這道題的重點(diǎn)集中在解題方法的探討上，教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路。同時(shí)，在教學(xué)這一例題時(shí)，采取半扶半放的方式

2、，讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程。例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”“去尾法”取商的近似值。在取商的近似值時(shí)，不能機(jī)械的使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。教學(xué)中的關(guān)鍵是老師要啟發(fā)學(xué)生思考“6個(gè)瓶子能裝下2.5千克香油嗎”，讓學(xué)生理解這里要“進(jìn)一”的原因后，老師告訴學(xué)生，一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在實(shí)際問(wèn)題中要根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。 教學(xué)第二小題時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個(gè)禮盒夠不夠時(shí)應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學(xué)生理解實(shí)際需要讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)時(shí)，每講完一種形式題后我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些問(wèn)題需要用“進(jìn)

3、一法”和“去尾法”，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問(wèn)題的自覺(jué)性。小數(shù)除法·解決問(wèn)題說(shuō)課稿中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)常樂(lè)小學(xué) 李平一、 說(shuō)教材 (一)教材分析 “解決問(wèn)題”是義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用小數(shù)乘、除法計(jì)算解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。不僅可以

4、使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練。 (二)學(xué)情分析 本節(jié)課解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)過(guò)“四舍五入法”，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過(guò)，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教

5、學(xué)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的多樣化，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的能力，根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。 難點(diǎn)：理解除法應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問(wèn)題”為核心，以“自主探索”為主線展開(kāi)的多維合作活動(dòng)。為他們提供各種機(jī)會(huì)，采用獨(dú)立思考和合作展示的方式進(jìn)行教學(xué)，讓

6、學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 1、播放課件，出示生活情景圖。 2、導(dǎo)入，出示課題：解決問(wèn)題。 這節(jié)課我是從生活中的“倒油”的情境引入新課，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)，生活中處處有數(shù)學(xué)，而生活中許多問(wèn)題的確要用數(shù)學(xué)去解決，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生理解了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 (二)整理信息 、提出問(wèn)題。 1、課件出示例題 (1)大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息? (2)提出問(wèn)

7、題。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。) (三)自主合作、探究問(wèn)題。 在探究新知的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，求出6.25和16.6這兩個(gè)商，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)取商的近似值的一般方法(四舍五入法)，因此可能會(huì)出現(xiàn)可以分裝在6個(gè)瓶子和包裝17個(gè)禮盒的結(jié)果，這兩個(gè)結(jié)果與實(shí)際不相符，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和爭(zhēng)議。借此時(shí)機(jī)組織學(xué)生在組內(nèi)交流探究，讓他們繼續(xù)爭(zhēng)議下去，在辯論中明確為什么要7個(gè)瓶子和只能包裝16個(gè)禮盒，使學(xué)生印象深刻，方法的形成水到渠成，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地理解了為什么不用“四舍五入法”取

8、近似值，而要根據(jù)實(shí)際情況取商近似值的道理。 本節(jié)課我通過(guò)對(duì)兩個(gè)實(shí)例的比較，在比較中揭示兩種取商近似值的方法，使學(xué)生對(duì)方法的理解更加深刻，同時(shí)也更體會(huì)了要根據(jù)不同的情況，采用不同的方法取商的近似值。 (四)交流方法、 解決問(wèn)題。 1、指名說(shuō)板，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。 2、小結(jié)：分析問(wèn)題時(shí)，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。  (五) 深化練習(xí)，學(xué)會(huì)分析解答。 課件出示41頁(yè)第7第8題其目的是歸納取商的近似值的方法，即一般情況采用“四舍五入法”，特殊情況要根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”和“去尾法”，使得取商的近似值的方法更加完善，一目了然。在整個(gè)練習(xí)中充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法取商的近似值，為什么?這樣有利于學(xué)生靈活應(yīng)用方法，依據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。 設(shè)想是數(shù)學(xué)教學(xué)從生活入手，最后又回歸生活，更加充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)然，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活理解掌握知識(shí)，這并不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，最