高效課堂三模塊

1、高效課堂三模塊預(yù)習(xí)、展示、反饋是高效課堂上最關(guān)鍵的三個(gè)環(huán)節(jié),也可以是三種課型，并不是說每一課時(shí)的內(nèi)容都要三節(jié)課來完成。是作為課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)還是作為三種課型，要視課堂內(nèi)容與學(xué)情、學(xué)時(shí)而定。1、自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案（或預(yù)習(xí)提綱），閱讀文本，查閱資料，解決雙基問題，做預(yù)習(xí)筆記，記下自己的難點(diǎn)、重點(diǎn)、感悟和理解，為展示做準(zhǔn)備。（1）預(yù)習(xí)的方式:通過合作學(xué)習(xí)小組來完成。資源共享，疑難內(nèi)化。（2）預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)形式:獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)。獨(dú)學(xué)以導(dǎo)學(xué)案（或預(yù)習(xí)提綱）為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對(duì)學(xué)、群學(xué)中解決。獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)、組學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對(duì)學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案（或預(yù)習(xí)提綱）開展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。（3）預(yù)習(xí)的基本要求.預(yù)習(xí)讓50%的學(xué)生自主掌握50%的問題，通過組內(nèi)對(duì)學(xué)、組學(xué)，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題,構(gòu)建起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。.學(xué)生要備有預(yù)習(xí)筆記本、雙色筆和糾錯(cuò)本。預(yù)習(xí)筆記的基本內(nèi)容應(yīng)該包括：知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等。自己認(rèn)為是重點(diǎn)知識(shí)、交組內(nèi)討論的疑點(diǎn)和討論結(jié)果、易錯(cuò)點(diǎn)和出錯(cuò)的原因、疑難的解答以及做題

3、的收獲等內(nèi)容都用紅顏色作好記錄，警醒自己。.對(duì)學(xué)交流先按AA、BB、CC三個(gè)層次交流，先解決層次的問題。不懂的問題記下來，然后全組討論，兵教兵實(shí)行A教B，B教C的原則。（4）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（或課）初始階段應(yīng)注意預(yù)習(xí)時(shí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。預(yù)習(xí)時(shí)以學(xué)生自主解決問題為主，可參考工具書和參考資料。預(yù)習(xí)時(shí)可安排合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流活動(dòng)，要讓小組長(zhǎng)充分組織，按照設(shè)計(jì)的問題順序進(jìn)行交流（小組內(nèi)部對(duì)預(yù)習(xí)情況的交流和考核）。初始階段，教師要特別注意對(duì)小組長(zhǎng)的指導(dǎo)，發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。預(yù)習(xí)時(shí)教師要通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的共性問題和難以解決的問題，篩選有價(jià)值的問題，班內(nèi)共同解決。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生做一些典型題

4、目進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，由小組長(zhǎng)或教師進(jìn)行抽查等等。預(yù)習(xí)時(shí)教師要作好兩次學(xué)情調(diào)查：第一次學(xué)情調(diào)查在獨(dú)學(xué)時(shí)，教師通過巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)導(dǎo)學(xué)案（或提綱）獨(dú)學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨(dú)學(xué)的時(shí)間，適時(shí)轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)；第二次學(xué)情調(diào)查在小組內(nèi)展示時(shí)，調(diào)查的方式可以是教師巡視指導(dǎo)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的反饋，教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時(shí)間安排；確定大展示的內(nèi)容、時(shí)間，組織全班進(jìn)行大展示。2、展示交流。即“發(fā)表、暴露、提升”所謂展示：就是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，交流又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在展示環(huán)節(jié)（或課）上，展示的問題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問題，簡(jiǎn)單的問題不展示，無疑問的問

5、題不展示，而是選取重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、有爭(zhēng)議的問題、一題多解的問題，能夠拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題進(jìn)行展示。展示分小展示和大展示小展示是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對(duì)學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。大展示是全班范圍內(nèi)由教師（或由教師指導(dǎo)的學(xué)科助理）組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。課堂展示交流的目的：促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷。收集學(xué)習(xí)信息

6、為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。課堂展示初始階段應(yīng)注意的問題（1）展示是對(duì)預(yù)習(xí)情況的展示，展示的分工應(yīng)以合作小組為單位進(jìn)行，展示應(yīng)以預(yù)習(xí)設(shè)置的問題順序進(jìn)行分工。（2）展示人的確定：一種由學(xué)生自己根據(jù)習(xí)題的難易程度來確定組內(nèi)的展示人；一種是由老師在課堂上臨時(shí)指定展示人。展示內(nèi)容的分配要考慮難度，應(yīng)該是不同基礎(chǔ)的同學(xué)展示適合他的難度問題，特別是通過將一些簡(jiǎn)單問題分配到后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行展示的作法，可以增加他們展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?？偠灾椒ㄟ\(yùn)用要靈活，不可教條。（3）分工后可先設(shè)置組內(nèi)交流，全組成員對(duì)展示代表進(jìn)行本小組展示內(nèi)容的提高和鞏固，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)。（4）小組展示代表準(zhǔn)備后，可到黑板板書內(nèi)容；如在預(yù)習(xí)

7、課后就布置展示內(nèi)容，小組展示代表可在課間直接到黑板上展示內(nèi)容。（5）教師要在展示過程中對(duì)學(xué)生的展示要適時(shí)進(jìn)行追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問題的方法。（6）教師在小組代表展示時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)控，不宜在非重難點(diǎn)問題上進(jìn)行過多的展示（浪費(fèi)時(shí)間）。（7）在初始階段要對(duì)展示的學(xué)生和傾聽的學(xué)生提出具體要求。黑板上展示內(nèi)容的板書用白色粉筆書寫，重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆寫，其他組的糾錯(cuò)、補(bǔ)充用紅色粉筆并在后面標(biāo)明組號(hào)。展示的同學(xué)講解時(shí)要盡量做到聲音洪亮，講題要側(cè)著身子，大方地面向全體學(xué)生，拿著教鞭指著題目講解分析，語言簡(jiǎn)潔易懂和環(huán)節(jié)過渡自然。例如：“我們這組的展示

8、完畢，下面大家請(qǐng)看第二組的精彩展示”、“我們這組的展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？”展示小組還要設(shè)計(jì)提問，在本組展示時(shí)向其他組同學(xué)提問，提問那些不認(rèn)真聽課或成績(jī)偏弱的同學(xué)。交流展示時(shí)，其他同學(xué)要做到文明，尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，要守紀(jì)。展示時(shí)，其他組要認(rèn)真傾聽，可以舉手質(zhì)疑，也可以補(bǔ)充完整或發(fā)表自己的不同見解。其他同學(xué)要認(rèn)真思考，并在學(xué)案上用雙色筆做好筆記。（8）展示時(shí)，老師安排好離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)或側(cè)邊的同學(xué)的位置，并在學(xué)生外圍巡查，以督促不認(rèn)真的學(xué)生。（9）在預(yù)習(xí)和展示環(huán)節(jié)要明確完成任務(wù)的時(shí)間，使學(xué)生有緊張感，以便行動(dòng)迅速。（10）展示主要由BC層學(xué)生進(jìn)行，點(diǎn)評(píng)主要由A層學(xué)生進(jìn)行。3、檢測(cè)。即當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在考試制度沒被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。（1）達(dá)標(biāo)反饋的目的：就是通過對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)與展示課上的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)，檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。（2）達(dá)標(biāo)反饋的形式：演板、表演、對(duì)話、提問、測(cè)驗(yàn)等多種形式。（3）達(dá)標(biāo)反饋的重點(diǎn)：成績(jī)不理想的學(xué)生和優(yōu)等生，其目的是促優(yōu)保差。（4）達(dá)標(biāo)反饋的方式：自我反思；小組長(zhǎng)檢查；科代表檢測(cè)；教師