幼兒說課稿9篇_1

1、幼兒說課稿9篇幼兒說課稿 篇1 名稱：繪本胡蘿卜種子 一 設(shè)計意圖1 說教材(1) 幼兒看圖講解并描述活動應(yīng)以圖片為主，所以繪本胡蘿卜種子用PPT形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容。 (2) 圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯(lián)系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學(xué)活動。 (3) 繪本故事根據(jù)按部就班原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動中關(guān)心兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。 2 說學(xué)情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的詳細(xì)生活閱歷，理

2、解成人的語言。簡單留意詳細(xì)的形象，因此在講解并描述活動中應(yīng)以情景性語言為主。 二，活動目標(biāo)（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。 （3）仿照故事內(nèi)容，能用較完整的語言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。 三，活動預(yù)備1,胡蘿卜種子PPT課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。 四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的歡樂。 難點：讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。 五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"

3、小花會不會發(fā)芽"來引出故事。 （3）放映PPT進(jìn)行首頁展現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀看主題（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，關(guān)心幼兒加深對故事的理解。 2 學(xué)法（1）以實物展現(xiàn)的方式，依據(jù)幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動結(jié)束展現(xiàn)發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。 （2）讓幼兒依據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。 （3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發(fā)幼兒愛好，讓有主動思索。 六 活動延長給小伴侶們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的關(guān)心下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀看。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的狀況來看，我覺

4、得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。 幼兒說課稿 篇2 各位老師大家好！我今日說課的題目是跟我一起做。 一、教材分析 孩子都喜愛做嬉戲，尤其是跟自己的伴侶。孩子在嬉戲中可以獲得學(xué)問，懂得道理，培育合作意識。詩歌通過學(xué)做各種動作，引導(dǎo)孩子同自己的伴侶一起動起來，在動的過程中加強溝通、學(xué)會合作、懂得共享、體驗愉悅。讓孩子學(xué)會和同伴一起嬉戲，加強孩子之間的溝通，增進(jìn)他們之間的友情正是這首詩歌的價值所在。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、把握獨立閱讀的方法，激發(fā)對語言、圖書、文字的愛好。 2、學(xué)習(xí)用法動詞，并能運用動作表現(xiàn)動

5、詞的意義。 3、認(rèn)讀重點字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。 三、教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)用法動詞，并能運用動作表現(xiàn)動詞的意義。 2、認(rèn)讀重點字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。 四、教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)問閱歷預(yù)備。 會玩嬉戲“請你像我這樣做”，熟識這種跟學(xué)的嬉戲形式。 2、物質(zhì)預(yù)備 掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊、幻燈片。 五、教學(xué)法 本次活動采納了表演嬉戲法，讓幼兒運用身體動律生動、詳細(xì)的表現(xiàn)詞語、提高幼兒的綜合活動力量。提問法，與幼兒進(jìn)行互動學(xué)習(xí)溝通。 六、教學(xué)過程 1、開頭部分 小伴侶們好，今日老師要和小伴侶做一個小嬉戲，嬉戲的名字叫“請你像我這要做”，那小伴侶能不能說一下這個名字是什么意思？哦，

6、原來是這樣??！這個名字的意思就是老師做動作，請小伴侶像我這樣做，我們現(xiàn)在開頭做嬉戲好嗎？來小伴侶們站起來“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。感謝大家！ 好了，做完這個小嬉戲那，老師要和小伴侶一起看一幅圖，圖的名字叫13跟我一起做，小伴侶看這幅圖上面都有誰??？他們在做什么

7、？哦小狗跟著小伴侶，小貓跟著小狗，小兔跟著小貓。出示大字卡“跟”，他們在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他們是站著的，出示字卡“站”，還跑著、跳著，在向前走，依次出示大字卡。同時做相應(yīng)的動作。領(lǐng)幼兒讀詩歌，同時做動作。然后幼兒分兩組，面對面，讀兒歌做動作。 2、嬉戲活動 現(xiàn)在我們做一個小嬉戲，看動作，猜詞語。 老師做動作，小伴侶猜詞語，并找出相應(yīng)的字卡。然后請一位小伴侶上來做動作，其他小伴侶猜。然后出示大字卡，幼兒做相應(yīng)的動作。 3、溝通小結(jié) 播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。 七、教學(xué)反思 在這個活動中，始終讓幼兒做到學(xué)中玩，玩中動，動中學(xué)。這是我對這次教學(xué)活動的分析理解與做法，初次教材說課

8、，會有許多不當(dāng)之處，還請老師們賜予看法，日后多留意，多思考，感謝！ 幼兒說課稿 篇3 一、 教材分析 我今日說課的課題是大班音樂，內(nèi)容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳動的感覺。因此整首樂曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的心情顏色。 教材的學(xué)問點有兩個： 1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。 2、熟悉蘆柴花。 依據(jù)幼兒演奏打擊樂器力量的進(jìn)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學(xué)必需要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ)。也就是說要讓幼兒把握樂器的名稱，會分辨樂器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂器的正確方法及姿態(tài)。那么，這個教學(xué)活動中用

9、法了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時候已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了，有了肯定的演奏基礎(chǔ)，能比較簡單的把握這一學(xué)問點。其次個學(xué)問點是熟悉蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫拔根蘆柴花，那么幼兒就有必要熟悉了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參加，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要觀賞這首樂曲的愛好。這兩個學(xué)問點在整個學(xué)問結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個教學(xué)活動順當(dāng)開展的保證。 依據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要進(jìn)展幼兒對演奏樂器的愛好，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的

10、滿意和開心；進(jìn)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培育節(jié)奏感的要求，制定了三個教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿意和愉悅，激發(fā)幼兒喜愛生活的美妙情感。 2、正確把握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培育節(jié)奏感。 3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器。 教學(xué)重點是：嫻熟把握2/4拍節(jié)奏并能用法打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地分辨音樂的強、弱拍，知道應(yīng)當(dāng)在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節(jié)奏型是X X X，改變節(jié)奏是X X X X和X O，最終結(jié) 束句的加強是X X

11、 。整個教學(xué)活動都圍圍著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確用法開展的，因此把這一點作為了本次教學(xué)活動的重點。 教學(xué)難點是：幼兒能與指揮和同伴相互協(xié)作默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很簡單獲得獲得了自我滿意感和勝利感，也能特別愿意的地進(jìn)行了自我表達(dá)?？墒窃诩w演奏中能忽視個體的意識，去聽從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在。 二、教學(xué)方法 依據(jù)綱要的精神：音樂訓(xùn)練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個性。針對教材內(nèi)

12、容和分析我主要采納操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。 第一種操作嘗試法，這是依據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀看、主動探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。" 而采納的。運用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)把握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。老師將節(jié)奏型的圖片供應(yīng)給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探究，通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運用身體樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的敏捷性，注意了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓老師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合、引導(dǎo)者。師生之間保持一種主動的互動狀態(tài)。 其次種是感受體驗法，就是引導(dǎo)幼兒運

13、用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是由于幼兒的年齡 特點所打算的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)力量進(jìn)展了，孩子們更有愛好去進(jìn)行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運用聽覺，激發(fā)幼兒綻開想象去感受體驗樂曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動作：大鼓-跺腳、串鈴-拍手、鈴鼓-拍腿、碰鈴-拍肩、園舞板-拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特別形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最終，在集體分聲部演奏時，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與歡樂。從而

14、增加了幼兒集體榮譽感，培育了20xx/6/26 0:11:15合作精神。 第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，由于音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑開心，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮開心的事情。引導(dǎo)幼兒將這種開心的情感體驗，通過打擊樂的形式表達(dá)出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種心情的嘗試"。 這三種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替用法，相互補充，使教學(xué)做到了動靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動中我努力地與幼

15、兒之間建構(gòu)一種主動的、有效的師生互動，達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的主動性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會進(jìn)行探究性實踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和關(guān)心。首先，依據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和進(jìn)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。在開頭觀賞樂曲的時候借助于語言示意"認(rèn)真聽，你會想到哪些歡樂的事？"創(chuàng)設(shè)一個寧靜的能使幼兒全神貫注的觀賞 音樂的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的自由的操作探究環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參加，自由的發(fā)揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探究的機會，請

16、幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節(jié)奏型較簡潔，幼兒依據(jù)已有的學(xué)問閱歷，通過努力和探究能從實踐中得出正確的演奏方法和相宜的速度，完成教學(xué)的重點。 另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀看到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個幼兒在原有學(xué)問水平上得到提高，又能有利于幼兒間相互學(xué)習(xí)，取長補短，有助于虛心的學(xué)習(xí)看法的養(yǎng)成。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)

17、習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)程序 教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和老師一起跳舞，讓幼兒從中感受到歡樂，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動的愛好。通過談話："小伴侶你們在跳舞的時候感到歡樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快""由于和老師一起跳舞"等。老師接著引導(dǎo)"一首歡樂的樂曲會讓我們想到許多歡樂的事情，下面老師再請小伴侶聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫拔根蘆柴花，它會讓你想到哪些歡樂的事情呢？"自然地進(jìn)入活動的其次部分活動綻開，這是教學(xué)活動的主要部分，包含三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整觀

18、賞樂曲。（放音樂）聽完后請 幼兒說一說自己想到的歡樂的事情。再經(jīng)過提問 "這首樂曲是幾拍子的？"引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。其次環(huán)節(jié)探究性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個環(huán)節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里老師引導(dǎo)幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。老師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探究中把握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，老師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個完整的節(jié)奏譜，依據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運用打擊樂器進(jìn)行演奏，老師用語言引導(dǎo)："剛才小伴侶是從身體由下到

19、上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小伴侶們預(yù)備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂器演奏好嗎？"幼兒通過自由探究熟識各種樂器的特點選出相應(yīng)的樂器，在節(jié)奏譜上老師也將樂器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請幼兒依據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。老師用指揮來提示幼兒把握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會留意觀看孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿意力量強的幼兒的需要讓他們有突破性得進(jìn)展。第三部分結(jié)束，老師在鼓舞和確定幼兒的同時表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在開心的氣氛中

20、結(jié)束本次活動。 在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué) 活動中，老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！ 幼兒說課稿 篇4 在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識，不能

21、很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應(yīng)對力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規(guī)章與標(biāo)記，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)力量的.活動：“平安標(biāo)記”。 設(shè)計意圖 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好”。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓(xùn)練意義。“平安無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損

22、害的發(fā)生，我們對幼兒加強平安訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號，通過嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識和規(guī)章意識。 目標(biāo)分析 本活動目標(biāo)： 1、通過活動使幼兒對幾種常見平安標(biāo)記的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對平安標(biāo)記進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)記、警告標(biāo)記和指令標(biāo)記的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼兒初步的平安意識、自我愛護(hù)意識和規(guī)章意識，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語表達(dá)力量。 3、能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的平安標(biāo)記。 對目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指

23、出：“要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個訓(xùn)練活動中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上平安標(biāo)記教學(xué)活動中，我制訂的三個詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào).規(guī)章與平安意識訓(xùn)練的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安.、平安校內(nèi)、平安生活”的.出一份力的訓(xùn)練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量

24、的提高，即平安與健康。 過程分析 總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)記分類思索小組按要求重點爭論一類標(biāo)記在師生互動溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)記特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)記讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)記的特征與含義。教學(xué)難點：一類標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)

25、節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來細(xì)心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“.性訓(xùn)練”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)記。在活動的開頭我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標(biāo)記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標(biāo)記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)記”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼

26、兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。 其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，假如請你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標(biāo)記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進(jìn)行分組爭論。 （1）這些標(biāo)記有什么特征？ （2）在哪里見到過這些標(biāo)記？ （3）它們表示什么意思？ （4）你能不能說出這些標(biāo)記的名稱？ 請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)記進(jìn)行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)

27、系生活閱歷進(jìn)行回憶，并借助于孩子.見識資源及力量進(jìn)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標(biāo)記的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)記名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)記（應(yīng)當(dāng)怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護(hù)手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關(guān)心他們理解和把握平安標(biāo)記。 二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺一類標(biāo)記的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學(xué)

28、習(xí)并記憶一類標(biāo)記的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)記的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)記，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)記叫警告標(biāo)記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)記，都是禁止我們做的事情的標(biāo)記，那這一類禁止的標(biāo)記，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)記。禁止標(biāo)記上的事情都是我們千萬不能做的事情。 三是因勢利導(dǎo)的進(jìn)行.規(guī)章及平安意識的訓(xùn)練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標(biāo)記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)平安標(biāo)記上

29、規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護(hù)自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及其次個活動目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導(dǎo)作用。 第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些平安標(biāo)記。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)記的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計活動，力量強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的平安標(biāo)記的意思。有的孩子在遇到困難的

30、時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動?！肮奈栌變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ňV要。藝術(shù)）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式）這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導(dǎo)幼兒通過“

31、玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的學(xué)問，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材 下雨的時候這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊含了很多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識。下雨的時候這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。 二、說教學(xué)目標(biāo) 綱要指出：要“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “進(jìn)展幼兒語言

32、的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)綱要精神和我班幼兒已有的力量實際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點： 活動目標(biāo) 情感目標(biāo)：體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂。 學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。 活動重點、難點 由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在用法不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故

33、事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。 三、說教、學(xué)具的預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 我為幼兒預(yù)備了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。 學(xué)問上的預(yù)備 我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 四、說教法和學(xué)法 教法 為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。 “視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動畫課件中的內(nèi)容。 “聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。 “講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。 “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。 學(xué)法 本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在

34、角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過觀看課件讓幼兒獲得挺直的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、制造性思維中逍遙自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機會。 說活動過程 依據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序： 1、導(dǎo)入活動：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的主動性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。 2、理解故事，把握學(xué)習(xí)方法 （1）、運用“結(jié)果前置”的提問方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事 在講解并描述故事時，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知

35、故事內(nèi)容。講解并描述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？” （2）、觀看動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗 通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動。，其中還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。 （3）、再次觀賞課件，遷移故事主題 通過觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時，要學(xué)會想方法，學(xué)會關(guān)懷、關(guān)心他人，被別人關(guān)心后要道謝。”的一系列美德。 嬉戲找伴侶結(jié)束活動。 整個活動貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。 六、說活動

36、延長 表演嬉戲：下雨的時候老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。 續(xù)編故事：老師供應(yīng)指偶，幼兒借助直觀的動物形象進(jìn)行續(xù)編。 活動名稱：故事下雨的時候 活動目標(biāo)： 1、體驗關(guān)心別人與被別人關(guān)心的歡樂。 2、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 3、嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：flash動畫課件 小白兔、小雞、小貓頭飾 2、學(xué)問預(yù)備：活動前讓幼兒了解各種雨具 活動過程： 開頭部分：兒歌小伴侶 想一想導(dǎo)入主題 我們一起玩一個猜謎嬉戲吧！ 師：小伴侶，想一想，什么動物鼻子長？ 幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長

37、。 師：小伴侶，想一想，什么動物尾巴長？ 幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。 師：小伴侶，想一想，什么動物耳朵長？ 幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。 基本部分： 老師運用“結(jié)果前置”的提問方式講解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侶們真聰慧，小白兔為了嘉獎大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫下雨的時候。老師講解并描述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真興奮。突然刮起風(fēng)，下起雨來了， （2）老師提問：小白兔該怎么辦呢？假如你是小白兔你會怎么辦？ （3）、 老師連續(xù)講解并描述： 再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？ （4）

38、、老師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。 （5）、講解并描述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？ 2、觀看flash動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗。 （1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。 （2）、提問：小白兔用什么當(dāng)傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學(xué)動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？ （3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰關(guān)心了它？怎么說的？小雞得到關(guān)心后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？ （4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調(diào)和肢體動作進(jìn)行表演） （5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰關(guān)心他的？說了什么？得到幫

39、著后小貓心里又有什么感受？說了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。 （7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。 （8）、請三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。 3、再次觀賞課件，遷移活動主題。 （1）、你喜愛小白兔嗎？為什么？ （2）、當(dāng)你遇到困難時，你會怎么做？當(dāng)別人遇到困難時，你又會怎么做？ 三、結(jié)束部分：嬉戲找伴侶 老師總結(jié)：小伴侶們都是會想方法，愛關(guān)心人的好孩子，關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是歡樂的?，F(xiàn)在請小伴侶去找個好伴侶感受更多的歡樂吧！音樂嬉戲找伴侶。 活動延長： 表演區(qū)嬉戲：下雨的時候 老師創(chuàng)設(shè)故事情境，供應(yīng)動物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。 運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇

40、到了誰又是怎樣說和做的？ 幼兒說課稿 篇6 一、說教材： 雪孩子是一節(jié)語言活動，選自大班上學(xué)期第八個主題冬天的故事中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻溶化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵漂亮的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱溶化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于關(guān)心別人的美德，一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感訓(xùn)練，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿意了幼兒的探究需要。 二、說活動目標(biāo) 我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：

41、通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)。 2.力量目標(biāo)：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱溶化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。 3.學(xué)問目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的.對話。 三、活動重難點 結(jié)合教材特點和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平動身設(shè)定的難點是：知道雪遇熱溶化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。 四、說活動預(yù)備 為更好的調(diào)動幼兒參加活動的熱忱，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)力量，我為活動作了以下預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：雪孩子圖片雪孩子多媒體課件 運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，呈現(xiàn)誕生動形象的故事情節(jié)

42、，使幼兒對故事更感愛好。 學(xué)問閱歷預(yù)備： 1在活動區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探究水的三態(tài)改變的科學(xué)試驗。 2課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會溶化。 五、說教法、學(xué)法 幼兒思維的特點是以詳細(xì)形象思維為主，依據(jù)這一特點在本活動中我將采納以下教學(xué)法： 1.談話法：通過與幼兒談話，調(diào)動幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 2視聽結(jié)合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和老師生動地講解并描述吸引幼兒，呈現(xiàn)誕生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感愛好。 3提問法：設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒思索問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學(xué)說對話等好玩形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說對話，較好的完成了本次活動的目標(biāo)

43、。 依據(jù)幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學(xué)法： 1觀賞法：借助圖片、多媒體課件及老師生動的講解并描述故事，把幼兒帶入童話的美麗意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。 2爭論法：通過爭論制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)用法適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。 3表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有閱歷進(jìn)行表征，通過水的三態(tài)改變，進(jìn)一步理解雪遇熱溶化、蒸發(fā)形成白云的這一原理 六、說教學(xué)過程 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： （一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 老師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小伴侶們，今日你

44、看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今日做了一件特別了不得的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。 我運用這種方法有兩個目的： （1）引起愛好，營造和諧、開心的活動氛圍。 （2）充分調(diào)動幼兒活動的主動性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的奇怪，同時引出故事的主要角色。 （二）、老師有感情完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問： （1）故事的名子叫什么？ （2）故事里講了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ 此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整觀賞故事后，運用提問法，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于關(guān)心別人的人。為幼兒供應(yīng)了寬松的語言環(huán)境。 （三

45、）：運用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采納了視聽結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。 1運用觀賞法引導(dǎo)幼兒觀賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好方法？引導(dǎo)幼兒體驗小白兔對雪孩子的寵愛之情。 2觀賞課件其次段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認(rèn)為這時雪孩子的心情是怎樣的？ 3觀賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急迫的心情） 4觀賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是

46、誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？ 此環(huán)節(jié)采納的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感愛好。運用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗雪孩子舍己為人的感人大事。同時使本次活動的重點得到落實。 5、幼兒分組爭論，進(jìn)行表征： 在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組爭論并思索：“雪孩子做了什么了不得的事情？最終雪孩子自己怎樣了？”“你認(rèn)為雪是怎樣變成云的？”通過爭論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于關(guān)心別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運用表征法依據(jù)已有閱歷對雪遇熱溶化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象

47、進(jìn)行表征。由于活動前幼兒已儲備雪遇熱溶化，以及水的三態(tài)改變的初步閱歷，因此在本環(huán)節(jié)中我運用爭論法，讓幼兒綻開爭論，又運用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動的難點得到很好的突破。 七、活動延長部分： 1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，連續(xù)引導(dǎo)幼兒探究水的三態(tài)改變的科學(xué)試驗，進(jìn)一步理解雪遇熱溶化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。 2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小伴侶們可以觀賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己為人的美德。 幼兒說課稿 篇7 一、設(shè)計意圖： 本學(xué)期我們班開展了四名訓(xùn)練，在觀賞名曲時我們班孩子愛好很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應(yīng)的動作，為了挖掘和進(jìn)

48、展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計了青蛙唱歌這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以嬉戲情景貫穿始終，以賞識、鼓舞的方法來調(diào)動幼兒的主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。 二、目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。 2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 三、重難點 重點：學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作

49、來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 難點：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 四、預(yù)備： 1、大"荷葉"一片，鋼琴曲月完曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個 3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、教學(xué)法 1、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于 幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 2、木偶演示法：通過操作木偶

50、演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。 此外，我還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 六、教學(xué)過程： （一）出示大"荷葉"，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂??？（慢的、輕輕地.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了

51、！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸改變的音樂做不同的動作） （三）嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上唱歌呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢?。ǔ鍪厩嗤軐殞殻陀變捍蛘泻簦┠銈冎狼嗤苁窃趺唇械膯?？ 2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能立刻收回來。 3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦?。▎l(fā)幼兒用語

52、言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。） （四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际浅杓遗?，現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳?，幼兒傾聽） 是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細(xì)細(xì)的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。） 3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳啊？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現(xiàn)在青蛙

53、寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。） （五）結(jié)束活動。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳罚變阂罁?jù)音樂改變手持荷葉跳出教室。） 幼兒說課稿 篇8 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教法、學(xué)法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小

54、班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學(xué)情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、說活動目標(biāo)： 本次教學(xué)活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言進(jìn)展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達(dá)不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。 1 認(rèn)知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學(xué)會運用