[趙州橋公開課教案設(shè)計]《黃河的主人》公開課教案設(shè)計

1、趙州橋公開課教案設(shè)計黃河的主人公開課教案設(shè)計 一、導(dǎo)航臺 課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀 有一條大河，它的水是渾黃色的，呈幾字形，奔騰在我國的西北部，那是什么河？ 對，是我們的母親河-黃河。那你對黃河了解多少呢？ 滾滾黃河，那萬馬奔騰的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。誰會成為黃河的主人呢？讀一讀黃河的主人一課，你就會知道答案了。 黃河上羊皮筏子上的艄公被譽為黃河的主人。 為什么艄公會成為黃河的主人呢？再讀一讀課文，看看課文主要寫了什么？ 黃河的主人一課，主要通過對羊皮筏子、艄公、乘客的描寫，贊揚了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽為黃河的主人。 課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點

2、圍繞他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這一中心句來寫的。 那課文是怎么來具體描寫的呢？ 全文共有8個自然段，課文分為三個部分： 第一至三自然段為第一部分，描寫了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫黃河的氣勢之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒一句點明了羊皮筏子之?。蛔詈髮懷蚱しぷ釉诤又行旭偟那榫?。 第四至六自然段為第二部分，具體描寫了作者看到的羊皮筏子上的情況。先點明上文所描寫的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。 第七至八自然段，寫坐羊皮

3、筏子人的初次感受以及人們對羊皮筏子上的艄公的贊美。 二、精品屋 課文精彩片斷欣賞 讀了黃河的主人一課，我們是不是對黃河的主人-羊皮筏子上的艄公特別的敬佩？是不是覺得課文寫得很吸引人？這是為什么呢？讓我們現(xiàn)在就去細(xì)細(xì)品嘗課文的三個小節(jié)，找找答案吧！ 精彩片斷（一） 像突然遇到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了，那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？從岸上望去那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 點評 1用一個比喻點出了注意力被吸引的不受控制，感到驚異、新奇萬分。 2兩個那么極寫出了羊皮筏子之小、之輕。 3小小的浪頭整個兒吞沒形象地寫出了羊皮筏子在

4、黃河中之渺小，之危險。 【欣賞】讀著這一段，我們好像也感受到了一股強磁力，被課文的描寫深深地吸引住了。為什么會有這樣的感受呢？ 因為作者一開始，就先抓住自己初次看到羊皮筏子時的興奮、新奇、驚異的心情來寫，較為引人入勝。然后又通過打比方的方法，形象地寫出了羊皮筏子之小，尤其是跟寬闊的黃河相比更讓人覺得它的渺小，它的危險。 精彩片斷（二） 也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺有兩只裝得滿滿的麻袋。 點評 1與羊作比較，寫出了羊皮筏子之小。 2對船上裝載貨物的描寫，突出了羊皮筏子雖小，裝載量之大。 【欣賞】 課文的描寫，讓我們看到了一只小小的羊皮筏子，

5、但上面卻裝著六個人和兩只滿滿的麻袋。體積之小，而裝載量之大，這就形成了鮮明的對比，以突出羊皮筏子在黃河中行駛是多么的危險。 精彩片斷（三） 我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。 點評 1我的提心吊膽與艄公的沉著形成對比，突出了艄公的勇敢。 2抓住人物的神情和動作，描寫了艄公的勇敢、沉著和謹(jǐn)慎。 3用比喻進一步寫出乘客的從容。 【欣賞】 這一段，作者主要是抓住人物的神情、動作等進行細(xì)致地描寫，讓我們看到了乘客在同一場景中不同的反應(yīng)：我是提心吊膽、神情緊張

6、；艄公是沉著、不慌張，小心而大膽地?fù)沃?；乘客則是有說有笑，沒有一點兒懼怕和擔(dān)心。一個而字，使我的擔(dān)心與艄公的沉著形成鮮明的對比，突出了艄公的勇敢。而乘客的從容則從側(cè)面襯托了艄公駕駛技術(shù)的高超，羊皮筏子行駛的平穩(wěn)和安全，與我的擔(dān)心、緊張再次形成鮮明的對比，進一步突出艄公的勇敢和沉著。 整個一段，描寫生動，對比鮮明，具有很強的表現(xiàn)力。 三、金手指 表達(dá)方法提示：側(cè)面描寫 習(xí)作時，我們有時不直接描寫對象本身，而是描寫其他，以此間接地烘托出所要描寫的對象。這種方法就叫側(cè)面描寫，又叫間接描寫。習(xí)慣上說的烘云托月法，就是指的這種方法。 課文黃河的主人中，就有好幾處運用了這樣的方法。 1、這六個人，就如在

7、湍急的黃河上貼著水面漂流。 人是坐在羊皮筏子上的，這里寫人貼著水面漂流的情景，實際上是間接地寫出了羊皮筏子在黃河中快速行駛的情景。 2、皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。 這里描寫皮筏上的乘客從容自如的神態(tài)，點明了他們一點也不害怕。皮筏子那么小，那么輕，在黃河里行駛肯定很危險，可是乘客們?yōu)槭裁床缓ε履兀窟@就從側(cè)面寫出了艄公駕駛皮筏子的技術(shù)之高超。 艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，正是通過對乘客等相關(guān)對象的描寫，從側(cè)面烘托、表現(xiàn)出來的。 側(cè)面描寫的恰當(dāng)運用，能有力地突出所要烘托的人和物，增強文章的表現(xiàn)力，給人以鮮明感。 四、益智園 創(chuàng)新與實踐 冬天就要來臨了，天氣也會逐漸變冷，你能把冬天的寒冷寫出來嗎？寫時不能出現(xiàn)冷、寒冷等直接形容冷的詞語，試試看。 （提示：抓住冬天里周圍的人、事、景的變化，從側(cè)面來寫。） 附：課后練習(xí)3提示： 提心吊膽-家里的錄音機聲音，我想試著把它修好，不料卻被我搞得一點聲音都沒了，我不禁提心吊膽起來，生怕媽媽責(zé)備。 嘗試-我做數(shù)學(xué)題目時，總是不滿足用一種方法解答，而是嘗試著用多種方法。 課