蘇教版三年級上冊《掌聲》公開課教案

1、  掌聲第二課時教案教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。 3.領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。 教學(xué)難點： 通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1、 師： 同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為小主人讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，掌聲不僅可以表達(dá)對別人的

2、歡迎，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文掌聲（齊讀課題）二、走進(jìn)文本，感受人物變化 1. 師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，小英是個什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨）（板書：自卑憂郁） 2.同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（ ）的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！闭n件：當(dāng)同學(xué)們( )的時候,她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。

3、3.師：那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下小英的孤獨呢！指名讀 4.師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解小英。讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下小英的痛苦和孤獨吧？（齊讀） 5.過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的小英變得怎樣了？指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂 6我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受小英的變化吧！三、 感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵 1.師：我們都希望小英開朗、自信。后來，小英真的改變了。一個憂

4、郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀24自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫小英動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。 2.學(xué)生反饋。A“輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。”師：小英為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕）。你就是小英，讀讀這句話，讀出你的感受。（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）B小英猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時此刻，小英真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）

5、?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈）。 3.師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于 一搖一晃地走上了講臺。 4.師：此時小英內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下-生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。 5.師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 6.師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下小英的這種復(fù)雜的心情呢？（指名讀）（評價：多么無助的小英?。煟鹤呗穼e人來說

6、是件多么容易、多么平常的事，可對小英來說卻是那么（）困難而就在這時候，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然） 7.如果現(xiàn)在老師是小英，你們是小英的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對小英的（鼓勵、加油） 板書：關(guān)心鼓勵 8.如果你是小英的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：小英，你能行，我們相信你！生：小英，你真勇敢！生：小英，別害怕，我們不會歧視你！ 9.師：如果說，第一次掌聲，是對小英的鼓勵，那么，小英講完故事后的掌聲，又是什么

7、呢？故事講完后的掌聲是對小英的_（肯定、欣慰、表揚、贊美） 10.師：小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在小英心頭涌動，但是，她什么也沒說，只是向大家-“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。 師：小英一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣) 師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。四、感悟力量，升華情感 1.用一句話交流：她成了一個（）的人。 2.幾年過去了，她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信我們一起去讀一讀吧！五、 拓展升華 1.師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對小英的一片愛心啊。（板畫 ） 2.學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的_？（鼓勵、支持、尊重、