青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)比除數(shù)小。2.通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、綜合、概括的能力3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用算式正確表示有余數(shù)的除法；發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、小棒板貼、分物品的信息及問(wèn)題的板貼。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、題卡、課后自測(cè)題卡。 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？老師也經(jīng)常利用課余時(shí)間帶我們班的同

2、學(xué)到野外去郊游，老師在一所農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，那里有高高的大山、清清的小河、綠綠的小草，非常美麗。你看，這是我和我的學(xué)生在郊游的情景，他們玩的多開(kāi)心?。。ㄕn件出示主題圖）1.提問(wèn)：認(rèn)真看圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有9個(gè)面包 10碗方便面11瓶礦泉水12根香腸13個(gè)香蕉14個(gè)橘子15個(gè)蘋(píng)果18瓶酸奶。每4個(gè)小朋友一組。師：你們發(fā)現(xiàn)的可真多??！那你們能不能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出用除法計(jì)算的問(wèn)題呢？生：9個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？師：誰(shuí)還能像他這樣再來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生1）11瓶礦泉水，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生2）14個(gè)橘子，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？。二、

3、你說(shuō)我講1、動(dòng)手操作分小棒體會(huì)有余數(shù)除法的意義師：孩子們，剛才你們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！我們先來(lái)解決分面包的問(wèn)題好嗎？板書(shū)：9個(gè)面包，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)信息和問(wèn)題完整的讀一讀？怎樣列算式？板書(shū)算式9÷4= 師：9表示什么？4又表示什么？9÷4等于多少？咱們一起用小棒代替面包分分看好嗎 ？那我們需要準(zhǔn)備幾根小棒？為什么？2、匯報(bào)交流，理解意義。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法和分得的結(jié)果？預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)地分兩個(gè)兩個(gè)地分。生：將粘好的9根小棒板貼在黑板上，學(xué)生到黑板演示分的過(guò)程。每人2個(gè)面包，那剩下的1個(gè)分給誰(shuí)呢？學(xué)生匯報(bào)交流。課件演示分小棒的過(guò)程

4、。再次用投影演示不同的分法。使學(xué)生看到分給誰(shuí)都不是平均分。3.課件演示，明確意義。師：課件演示分的過(guò)程。重點(diǎn)突出這一個(gè)不能再平均分下去。4.誰(shuí)能把我們剛才分的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)？可以和小組內(nèi)的同學(xué)商量一下。學(xué)生嘗試列式，教師注意發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。5.學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)有余數(shù)的除法算式，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。師：孩子們先把小棒收在一邊，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)本試著根據(jù)我們分得結(jié)果把這個(gè)除法算式補(bǔ)充完整。（學(xué)生寫(xiě)，師巡視）師：老師收集到了幾個(gè)同學(xué)不同的寫(xiě)法，讓我們一起來(lái)看看。（投影展示學(xué)生作業(yè)）9÷4=2 9÷4=21師：你同意那種寫(xiě)法？為什么？師：在數(shù)學(xué)上我們也是這樣規(guī)定的。

5、（板書(shū)：9÷4=2（個(gè)）1（個(gè)）師：2個(gè)表示什么?1個(gè)表示什么？生：2表示每人分了2個(gè)，1表示還剩下1個(gè)師：這個(gè)算式就表示把9個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，每人分了2個(gè)，還剩下1個(gè)。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）師：在除法算式中，9叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商，剩下的這個(gè)1叫什么？我們給它起個(gè)名字好嗎？生：余數(shù)。師：好，我們就叫它余數(shù)，我們來(lái)把這個(gè)算式讀一讀好嗎？課件演示算式的寫(xiě)法。6.比較異同，加深認(rèn)識(shí)。師：這次我們分面包與以前我們分物品有什么不一樣的地方？生：多了一個(gè)余數(shù)。師：為什么要用除法解決呢？生：都是平均分。師：對(duì)，看來(lái)在平均分的時(shí)候，有兩種情況：一是正好分完，二是分后有余數(shù)，我們就用6個(gè)圓

6、點(diǎn)記下余數(shù)。我們這節(jié)課研究的就是有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）7.深入研究，加強(qiáng)理解。（1）借助小棒分其余兩種食品。同學(xué)們這么快就解決了分面包的問(wèn)題，真了不起！這里還有7種食品，讓我們?cè)賮?lái)分前兩種好嗎？小朋友可以借助口訣，如果口訣解決不了的我們可以讓小棒來(lái)幫忙，要記得把算式寫(xiě)在橫線上。課件出示分方便面和礦泉水的題目。師：讓我們一起看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的算式和答案好嗎？投影演示學(xué)生作業(yè)。生：對(duì)。師：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？生：10碗方便面，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2（碗）2（碗）師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)同學(xué)做題特別快，我們一起采訪一下他們好嗎？生：我就是想口訣，二四得八，最接近10，然后從要分的

7、10碗方便面中減去分掉的8碗，還剩下2碗，余數(shù)就是2師：想口訣行嗎？讓我們一起驗(yàn)證一下好嗎？生：11÷4= 想：只有二四得八這句口訣最接近11，那就從11里分掉8,還剩下3所以余數(shù)就是3.師：你用小棒分的是這個(gè)答案嗎？生：是。師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證第三個(gè)好嗎？通過(guò)驗(yàn)證，這種方法不但正確而且計(jì)算有余數(shù)的除法還很快，真是個(gè)好辦法。以后解決有余數(shù)的除法又多了一個(gè)好方法。8.各種方法解決問(wèn)題師：同學(xué)們，剛才我們解決了3個(gè)分食物的問(wèn)題，還有幾個(gè)沒(méi)解決，你能用自己喜歡的方法來(lái)解決剩下的幾個(gè)問(wèn)題嗎？課件出示分火腿腸、香蕉和橘子的問(wèn)題。完成后集體訂正（2）觀察算式，分析余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系師：出示課件所有8個(gè)

8、問(wèn)題及算式，同學(xué)們，剛才我們用聰明和智慧解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們來(lái)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。生：被除數(shù)是9、10、11、12、13除數(shù)都是4，余數(shù)1、2、3、1、2師：余數(shù)是4行不行？為什么？從而引出：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力特別強(qiáng)，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。課件出示：生活中的余數(shù).大家。請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡完成題卡上的第一題2.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 17÷3=45 （ ）15÷3=43 （ ）22÷4=52 （ ）3.我是計(jì)算小能手： 8÷3= 13÷5= 9÷2=4.發(fā)展練習(xí)，課后探究：課件出示課本自主練習(xí)中的題目.四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）學(xué)生回答。