青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》課堂實錄

1、螞蟻課堂實錄教學(xué)過程實錄一、揭示課題，明確目標，設(shè)景激趣：師：課前老師請同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？生：捉到了。師：你們帶來了了嗎？生：帶來了。（學(xué)生們自己看，或相互炫耀自己捕捉到的小螞蟻）。2利用課件出示帶螞蟻背景圖片的課題螞蟻。并呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。3.教師：接下來，咱們來看一段關(guān)于螞蟻的視頻，好不好？生：（大聲地）好！（教師用多媒體播放一段介紹螞蟻生活習(xí)性等的視頻，以進一步激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲。）二、引導(dǎo)探究你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？師：你們是怎么去捕捉的？生：我用餅干來引誘。生：用糖塊來引誘。師：看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少，也

2、捕捉了許多小螞蟻?，F(xiàn)在教師請你用筆畫一只小螞蟻，你行嗎？生：行。師：好，我們把畫得最快的五位同學(xué)畫的小螞蟻用投影儀放出來給大家看看。（學(xué)生畫螞蟻，然后交給老師投放）師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？（教師這一問，引起了學(xué)生的注意，我們捕捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？學(xué)生觀察小螞蟻師：哪位同學(xué)代表小組來說說。生：小螞蟻有八只腳。生：不對師：看來，小組間同學(xué)出現(xiàn)分歧了，是不是在觀察中碰到困難？生：是的。師：什么困難呢？生：螞蟻很小，看不清楚。生：螞蟻還爬來爬去，很難看清楚。（教師板書：太小、亂爬）

3、師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個“”，比一比哪個小組的辦法多而且好。（問題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生去探究，而且老師也不給孩子們提供所謂的“標準答案”，有利于孩子們的發(fā)散思維。）師：你們小組得了幾個“”生：得了三個“”師：有沒有比他們更多一點的組？生：我們組得了八個“”師：比他們得到還要多的組有嗎？沒有，那請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你可來加。生：一種方法是拿食物來引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來觀察。師：

4、還有其他方法嗎？請你們小組說說。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。（教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這樣的嘗試是很好的。）師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器皿（出示）它叫昆蟲觀察盒，要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里，觀察到的結(jié)果可以畫圖，也可以用體態(tài)語或用語言等來表達。學(xué)生觀察，教師巡視、指導(dǎo)和參與活動師：誰能代表自己的小組說說小螞蟻的

5、身體是怎樣的？生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。生：是四節(jié)。生：（多數(shù)同學(xué)）三節(jié)。師：師：其他組呢？生：我們認為螞蟻的身體是這樣的（他們把觀察中畫的畫貼到了黑板上）。師：有意見嗎？生：觸角太多短了。生：不對，3對足應(yīng)該長在胸部。師：那你來替他們改一下。（學(xué)生改畫，全班注視）師：有沒有用搭火柴的方式來表示小螞蟻的？（指點）請你們到幻燈上來擺一下。（學(xué)生搭螞蟻，全班注視）2說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學(xué)生記錄下來。教師把學(xué)生的觀點

6、板書下來，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當(dāng)場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。課件呈現(xiàn)自然觀察與研討的方法和注意事項。（學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計出許多觀察螞蟻的方案，教師適時提供“自助餐式”探究材料，各小組在嘗試中找到了比較好的觀察方法。在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、自主化。）三、課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，你們想不想再繼續(xù)去研究？生：想。師：現(xiàn)在請各組討論一下，然后確定一個研究課題，把課外研究的結(jié)果填在我們的研究報告單里。下一節(jié)我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？生：好。師：現(xiàn)在我們再來看看小螞蟻現(xiàn)在在干什么？生：爬來爬去。生：很著急的樣子。師：小螞蟻在想什么？生：想家。生：想同伴。師：怎么辦？生：送小螞蟻回家。師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹下。生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。師：那我們一起送螞蟻回家吧。四、家庭作業(yè)1剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼