6-1（1）山中訪友

1、山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)詞語(yǔ)。（邀、俯、瀑、峭、軀、津、蘊(yùn)、俠、清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意）2. 整體感知課文，能理通故事發(fā)展順序。3. 感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好情感教學(xué)重點(diǎn)：1. 感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)作者和自然之間深厚的感情教學(xué)準(zhǔn)備課件 板書教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入、引語(yǔ)師：同學(xué)們，你們一定有很多很要好的朋友吧。能和我們說說，你們的好朋友，都是誰嗎？生：。師：今天，我們的作者李漢榮先生，他也要去拜訪他的朋友。讓我們齊

2、讀課題：生：山中訪友師：你們認(rèn)為，他訪問的是什么樣的朋友？生：師：再我們走進(jìn)課文之前，先來了解這位要去山中訪友的作者把？你對(duì)他了解多少？（3-二 走進(jìn)課文1. 走進(jìn)作者：生：回答自己對(duì)作者的了解。（了解作者）師：同學(xué)們對(duì)他有所了解，老師這兒再補(bǔ)充介紹一些。生：（指名讀）師：介紹完作者，讓我們一起來看看，課文為我們帶來了哪些生字新詞。2.詞語(yǔ)盤點(diǎn)（出示生字生詞）師：我們以開小火車的形式進(jìn)行朗讀，如果有同學(xué)讀錯(cuò)了，請(qǐng)別的同學(xué)馬上舉手提出，進(jìn)行糾正。（糾正后全班齊讀一遍）師：有沒有同學(xué)有不理解的詞語(yǔ)？生：。師：老師標(biāo)紅的詞語(yǔ)你們知道是什么意思嗎？（唱和 he 四聲，多音字，蘊(yùn)含 蘊(yùn)的下半部分寫法，不

3、是溫）師：非常棒，同學(xué)們掌握的都特別好。現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開作業(yè)本，完成第一、第二、第三題！生：師：除此之外，還有一組詞語(yǔ)，是老師從文章中摘出，作者用來形容他的朋友們的，讓我們一起來讀一讀。生：（齊讀）師：看了這組詞語(yǔ)，你現(xiàn)在認(rèn)為，作者要去訪問的可能是哪些朋友呢？和你剛才心里所想的一樣嗎？我請(qǐng)同學(xué)來說一說。生：師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，看一看，作者到底拜訪了誰。齊讀課題：生：山中訪友（8-包括課堂作業(yè)本寫完校對(duì)3-2.概述課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇上作者訪問的朋友，用橫線劃出。老師給你們5分鐘的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。師：哪個(gè)同學(xué)來說一說，作者拜訪了幾位山里的朋友，我們按順序來說。生：古

4、橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨師：作者李先生真是拜訪了很多好朋友呢，讓我們隨著他的腳步，一起去會(huì)晤這些朋友，觸摸他們的樣子，感受他們的心聲。讓我們先走進(jìn)古橋。（5-3.古橋師：古橋是作者李先生拜訪的第幾位好朋友？生：第一位。師：讓我們來讀一讀，作者是怎么描寫他和古橋見面的情形的。哪位同學(xué)愿意自告奮勇試一試。生：那座古橋。唯有你依然如歸。師：讀得真棒，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一座古橋，歷史悠遠(yuǎn)，春去秋來，唯有他屹立不倒。老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三段，在書上劃一劃，并試著寫一寫批注，你從這些句子中感受到了什么。

5、讀好了坐端正，老師就能知道。你說生：“德高望重”句。師：你注意到作者用了一個(gè)成語(yǔ)嗎？生：德高望重師：你知道是什么意思嗎？生：道德高尚，名望很大。師：那你們是從哪兒體會(huì)到他的德高望重的呢？（在第三段找一找）生：。師：說得太好了。隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如故，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他。讓我們?cè)冽R讀第三段，感受作者內(nèi)心最真摯的贊美。生：那座古橋。師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像是一位德高望重的老人，作者把老橋當(dāng)做人來傾訴，將他對(duì)老橋的濃濃之情生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們更加投入，帶著對(duì)古橋更崇高的敬意，再讀一次

6、。生：。（6-4. 樹林師：作者走過古橋，來到樹林。他不僅僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受。師：你從中感受到了什么？師：誰先說？生：“知己”（知己：彼此互相了解而情深意切的人，一般是在說人。）關(guān)鍵詞生：融為一體師：說得好。樹為人友，人為樹友。人和樹已經(jīng)融為一體了。這是多么美妙的一種情境?。倪@種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再來讀一讀第四段。（3-5. 其他朋友師：作者還拜訪了很多朋友，在第五自然段中，讓我們一起讀一讀，看看別的朋友又是什么樣的。生：。板書

7、（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀）師：作者用了很多修辭手法表現(xiàn)他和山中的朋友們真摯的感情，在剛才朗讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法？生：比喻，擬人。師：請(qǐng)?jiān)囈辉?，用“運(yùn)用。修辭手法，表達(dá)了作者什么樣的感情?！边@樣的句式，來說一說。生：。師：你就好像在作者旁邊，切身感受到了作者和他的朋友們的真摯的感情，你能用你體會(huì)出的情感，把這句話讀一遍嗎？生：。師：老師放佛也感受到了這樣深厚的情誼。根據(jù)我們剛才的交流，一起來試著讀一讀。生：讀。（5-師：這一段寫得多么優(yōu)美啊，老師給你們五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們來試著背一背。（3-師：讓我們根據(jù)幻燈片上的提示，一起來試著背一背。（2-生：背誦師：請(qǐng)同學(xué)們翻開作業(yè)本，完成第五大題：品讀課文片段，完成練習(xí)。生：