如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力(2)

1、如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主課，搞好應(yīng)用題的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生較好地掌握和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題的能力，還可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的提升?？v觀整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，應(yīng)用題這一題型在考試試卷中所占的比重和分值都比較大，它的重要性顯而易見。那么教師應(yīng)該如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力呢？一、抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)解決應(yīng)用題離不開計(jì)算，計(jì)算能力的高低很大程度上決定了解決應(yīng)用題的成敗。因此教師要加強(qiáng)四則運(yùn)算的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。提高學(xué)生的計(jì)算能力是解決應(yīng)用題的基礎(chǔ)，每位教師都不容忽視這點(diǎn)。二、學(xué)會認(rèn)真讀

2、題，理解題目的意思 在做好一道應(yīng)用題之前，首先要能夠讀通、讀懂題目。讀通就是要讀的正確，邏輯分明；讀懂就是能挑出應(yīng)用題的已知信息，抽出條件和要解決的問題，排除多余條件的干擾。因此，每次教應(yīng)用題，我都會要求學(xué)生把題目讀1-2遍，然后我會示范性地帶著學(xué)生一起看題目，了解題目意思。三、學(xué)會正確審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系審題是解題的首要環(huán)節(jié)和前提。遇到應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)生往往審題不清，腦子里一片混亂，而不知從何入手。審題不清的實(shí)質(zhì)是未掌握科學(xué)的審題方法，因此教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主體。而正確分析數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。教師要啟發(fā)學(xué)生動腦，動手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3、，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，提煉出數(shù)量關(guān)系。給學(xué)生練習(xí)的應(yīng)用題應(yīng)該有一定層次性，題型要多樣化，從易到難，利于學(xué)生接受。四、強(qiáng)化訓(xùn)練解題思路，提高學(xué)生解題能力 教學(xué)的基本任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)科知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程，所以在應(yīng)用題的教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，以形成正確的解題思路。1. 畫線段圖來幫助解題在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，尤其是比較復(fù)雜的應(yīng)用題，畫線段圖是一種比較直觀易懂的理清題意的好方法。運(yùn)用線段圖把題中所講的各個數(shù)量及其相互關(guān)系直觀、形象地表示出來。如在講解行程應(yīng)用題時(shí)，先認(rèn)真審題，根據(jù)題中已知的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析、判斷，

4、對題中出現(xiàn)的速度、時(shí)間、路程的情景，畫一些必要的草圖和變化過程，這樣就化抽象為具體，使得學(xué)生印象深刻，易于掌握。2. 畫簡單示意圖來幫助解題根據(jù)題目意思，運(yùn)用些簡單的圖形或線條，把題中所講的數(shù)量表示出來。如：在教學(xué)集合的應(yīng)用題時(shí)，教師可以用兩個相交的圓形來表示題中所要求的相交部分，學(xué)生從圖中可以直觀地得出題目所求。再比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的章節(jié)時(shí)，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)往往覺得比較抽象，難理解，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用一些圓形、長方形等圖形來表示題目中呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)關(guān)系，這對學(xué)生解題有很大成效。3. 通過一題多解訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解題能力一個應(yīng)用題往往不止一種解題方法，不同的角度換位思考，就會形成不同的解題思路，

5、得到不同的解題方法。而讓學(xué)生嘗試著探索多種不同的解題方法，有助于開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 如：一列火車4小時(shí)行駛了264千米，以此速度再行駛12小時(shí)，一共能行多少千米？方法1：知道“火車4小時(shí)行駛了264千米”，可求出火車1小時(shí)行的路程，用乘法算出火車12小時(shí)行的路程，4小時(shí)行的路程加上12小時(shí)行的路程就是一共行的路程。算式: (2664)12+266方法2：知道“火車4小時(shí)行駛了264千米”，可求出火車1小時(shí)行的路程，再行 “12小時(shí)”，即火車共行了(4+12)小時(shí)，用乘法求出火車(4+12)小時(shí)一共行的路程。算式：2664(4+12) 通過一題多解的方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，從而提高了學(xué)生的解題能力。4. 運(yùn)用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題信息瞬變?nèi)f化的當(dāng)今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段必不可少。充分利用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，加強(qiáng)教學(xué)效果。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，要從根本