語文教學減負增效之我見[1]

1、構建高效語文課堂學校：二曲鎮(zhèn)東街小學 姓名： 巨 慧 構建高效語文課堂【關鍵詞】 減負增效 課堂教學 備課 上課 反思【內容摘要】 減負增效是語文教學的理想狀態(tài)，如何能夠高效教學也是我們每位教師在不斷探索的問題，我的論文就怎樣提高語文教學效率從備課、上課、反思三個方面談談我對減負增效的認識和我在教學工作中的一些做法。 【正文】“減負增效”是我從參加工作以來所面臨的最為常見議題，當今教育的主題是素質教育,減負是實施素質教育的前提。減輕學生負擔，落實素質教育，已經是老的不能再老的話題了，減負的口號也已經喊了多年，可由于種種原因，我們的學生們依然學得很累。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。優(yōu)化語文

2、課堂,提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸。經過對自己參加工作以來語文教學的再三反思，我有以下心得：減輕學生負擔，就要提高教學效率。提高教學效率就要從備課、語文課堂、教學反思三個方面做起。一、 認真?zhèn)湔n。首先，要“吃透教材”。我認為只有認真鉆研教材，制定合理的教學目標，運用科學的教學方法，設計科學的教學方案，才是做好了上一節(jié)課的最基本的準備。其次，“吃透學生”。 盧梭曾經說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我?！泵课粚W生都是不同的個體，他們對知識的認知狀況、理解

3、能力、他們的社會閱歷、家庭環(huán)境、家庭教育的差異等都會對孩子的學習造成影響。因此，要精確地進行學情分析，明確學生的認知現狀，這是我教學的基礎。再次，“資源利用”。其實，教材只是對我們的教育教學提供了一個平臺，引領了教育教學的方向，所以課本以外的許多知識同樣重要。不要為只教課文而教學，作為教師我們要有一雙發(fā)現的眼睛，對于課外的一些知識要恰當的進行整理，以備上課之需。必要時可以讓學生搜集相關的資料。例如：人教版六年級語文上冊第五單元要學習的是有關魯迅的文章，對于六年級孩子來說，尤其是生在這個衣食無憂、國泰民安的時代的孩子來說，魯迅生活的年代顯然離他們很遙遠。所以課前搜集魯迅的相關資料以及當時的時代背

4、景很有必要，幫助學生在頭腦中建立當時的社會形態(tài)，對后面的課文的理解打下良好的基礎。如果沒有這樣的準備學生將很難理解課文內容。所以說恰到好處的資料補充可以讓學生學得快，記得牢。再如：五年級語文圓明園的毀滅一課的教學時，我讓學生課前搜集了圓明園的相關資料，在課堂上就有一部分學生介紹了課文當中沒有介紹到的內容，加深了對課文內容的理解。讓學生自己動手搜集資料不僅可以補充教學資源，還可以鍛煉學生的能力，何樂而不為呢？二、 向課堂40分鐘要效率。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，學起來也就會事半功倍，所以課堂教學的效果如何直接決定學生課余時間是否輕松。那就要求我們教師要在課堂上結合自身的優(yōu)勢和語文學科特

5、點，優(yōu)化教學方法，打造張揚自己個性特長的理想課堂。首先，在課堂教學中，為學生營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。在語文課堂教學中  ，教師態(tài)度應和藹可親，要以一個“參與者”的身分與學生打成一片， 給予學生積極和熱情幫助、鼓勵，為學生提供創(chuàng)新思維和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，要盡最大可能去開拓學生的思維空間。滿足學生的表現欲，使學生創(chuàng)新思維的火花得到迸發(fā)。 其次，把創(chuàng)新的精神貫穿在課堂教學始終 。要把指導創(chuàng)新作為課堂的靈魂，教師應把創(chuàng)新的精神貫穿在課堂教學始終，使各種主題的語文課堂教學都煥發(fā)出生命的活力。創(chuàng)造力不同于技能，雖然它不能教，但可以培養(yǎng)。教師

6、在教學中不斷啟發(fā)學生質疑，引導學生勇于發(fā)表自己的見解，給學生創(chuàng)設適當情境，啟發(fā)學生想象與聯想，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的表現。事實證明，創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新的教師，創(chuàng)新的教師首先應具備的是創(chuàng)新的觀念。再次，讓學生成為課堂的主人，活動為課堂的中心。 教師只起“導師”的作用。在課堂上，教師指導學生舉辦朗讀比賽活動，表演課本?。唤處煯斢慰?，學生當導游等，學生成“主角”，教師成“配角”，既大大地活躍課堂氣氛，又切實落實以學生為本的精神。這樣，學生在各種活動中，通過“活學活用"和“在創(chuàng)造”的方式，擴大了自己的認知結構，發(fā)展了自己的能力，完備了自己的人格。 例如：在六年級上冊第三單元的口語交際課上，我組織了

7、一次辯論會，由班長宣布辯論會開始，下來把活動的主權完全交給學生，我只做了最后的總結。當堂課課堂氣氛活躍，學生發(fā)言積極踴躍，雖然說他們對辯論的技巧中我不是很好，但是很樂于參與，多次出現碰撞的火花。辯論會結束后，我讓學生進行題目為班級里的事好多學生在小練筆中選擇了這次辯論會為習作內容。本次辯論會我很輕松，學生興趣濃，效果好。最后，恰當地運用各種比較先進的教學手段。恰當地運用各種比較先進的教學手段，既烘托氣氛，又加強直觀，從而為學生的自主學習活動創(chuàng)造良好的條件。在課堂教學中，教師可以運用多媒體教學技術，用動、靜結合的畫面向學生展示眾多事物的本質特征，幫助學生理解，指導學生學習，收到事半功倍之效。三、

8、 課后要善于反思。朱永新教授說：“教育每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同?！弊珜懡虒W反思有助于提升教師的教學經驗，美國學者波斯納提出：教師的成長=經驗+反思。只有經過反思，才能使原有的經驗不斷的得到提升。才能形成型課程理念所要求的先進的教學觀念，才能不斷地超越自我，走出封閉，才能是自己的教學更有效。 教學反思讓我們每天都在教學中成長，每天都在成長中進步，通過教學反思我們每天都會有新的發(fā)現、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。一個教師不在于教了多少年書，而在于用心教了多少年書。用心教學，就需要我們在教學中用心的去反思。教學反思能讓我們每天都在教學中成長，每天都在成長中進步，讓我們的教育理念每一天都是更新的。用心的，及時的，有效地反思能讓教師從機械的忙碌、盲目的忙碌、