張躍明評凌兆小學李燕萍執(zhí)教的《編碼》一課

1、聯(lián)系學生生活  提高教學有效性 評凌兆小學李燕萍執(zhí)教的編碼一課三林鎮(zhèn)中心小學 張躍明數學源于生活，用于生活。在小學數學教學中，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，而不再是枯燥乏味的數學計算。在小學數學教學中，我們可以根據學生的特點和生活環(huán)境，適當擴充貼近學生生活實際的學習材料，引導學生觀察、探索生活中的數學問題，把課堂教學改為學生自主實踐活動，一方面能使學生提高學習的興趣，另一方面能讓學生深刻地感受到數學來源于生活，增強學習數學的自覺性，并培養(yǎng)將數學知識用于生活的意識和能力。有效教學是指在教學

2、活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。今天在區(qū)學科帶頭人、骨干教師小學數學第六組教學實踐活動中，聽了凌兆小學李燕萍執(zhí)教的五年級編碼一課，應該說這是一堂成功的數學課，下面從“聯(lián)系學生生活， 提高教學有效性”角度，說說我自己聽課后的一些感受和想法，與各位骨干教師進行商榷。一、利用生活實際問題引入新知數學課程標準對小學數學教學的一個重要建議是“應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系

3、?！痹诮虒W過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘，而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。李老師在編碼課的一開始，出示了09九個數字，很直觀的給學生展示了今天學習內容與數字有關。接著出示一組學生生活中熟悉的電話號碼、超市商品的條形碼等等，利用生活實際問題引入新知編碼。教師提問：“編碼有什么規(guī)律呢？”教師的追問令學生難以用學過的知識做出科學、準確的回答，教師就此引入新課：“今天我們就來研究編碼規(guī)律和作用之后，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識?！睂W生帶著尋求問題答案的急切心情進入了新課的學習，激發(fā)了學生學習數學的興趣，提高了教

4、學有效性。二、結合生活實際學習新知把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養(yǎng)學生概括、比較、分析和綜合的能力。在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，能有效地激勵學生主動地觀察、探索生活中的數學奧妙，從而提高探索、實踐、應用能力。李老師在編碼課中，給學生提供五張不同省市的身份證樣張，通過自學課本、小組討論交流、分層師生交流三個教學環(huán)節(jié)，在學生熟悉的生活實際事例中，在自主探究中，獲取新知識，提高了教學有效性。三、挖掘現(xiàn)實生活素材鞏固新知心理學認為，練習是學習者對學習任務的重要接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習是學生

5、在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動。練習是小學數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的主要手段，是提高學生運用知識解決簡單實際問題能力的有效方法，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑，高質量的課堂教學必須有較高的練習質量作基礎。數學課程標準指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現(xiàn)實生活中的作用，我們不能僅僅是教會學生解題，解答數學教材中的經過簡單化或數學化了的問題，更重要的是要讓學生會運用所學的數學知識來解決

6、生活中的實際問題，使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課在練習的設計中，李老師能充分挖掘現(xiàn)實生活素材，提高學生對練習的興趣和有效性。給學生提供五張不同省市的身份證樣張，具有典型性、示范性和啟發(fā)性。鞏固練習中，兩對雙胞胎身份證具有針對性，是根據學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還注意了前后知識的聯(lián)系，注意了對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關鍵”。連線練習具有綜合性，讓學生在綜合應用中，鞏固新知識。最后的編準考證練習具有應用性，提高了學生的學習興趣和實際解決問題的能力?？傊?，在數學教學過程中，既要聯(lián)系生活中的實際問題，又要挖掘數學知識的生活內涵；讓數學教學更聯(lián)系實際，更貼近生活，做到生活材料數學化，數學教學生活化，促使學生能夠主動聯(lián)系生活實際，在實際背景中應用數學，提高學