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1、把握年級(jí)段標(biāo)準(zhǔn) 注重語(yǔ)文基本功丁丁寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 老峰一小 白兆獎(jiǎng)教材分析:這篇文章針對(duì)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的常見(jiàn)內(nèi)容寫(xiě)字,以丁丁寫(xiě)字為例,告訴同學(xué)們不管做什么事,一定要認(rèn)真、仔細(xì)。出了問(wèn)題,首先要從我們自己出發(fā),去尋找問(wèn)題的所在,而不要一味地強(qiáng)調(diào)客觀因素。課文采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情節(jié),以語(yǔ)句復(fù)現(xiàn)的形式,用三個(gè)自然段反復(fù)說(shuō)明、介紹了丁丁為了想寫(xiě)好字,換了紙筆,換了座位,但是“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是寫(xiě)不好”,最后丁丁“身子坐正,一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”,終于把字寫(xiě)好了。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字和獨(dú)立認(rèn)字的能力,學(xué)習(xí)“正”的不同讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)

2、識(shí)到學(xué)習(xí)最重要的不是外在的條件,而是認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)多音字“正”。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固1、 出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀2、 全班齊讀生字詞語(yǔ)3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 出示:從上節(jié)課中,你明白丁丁的字寫(xiě)不好和、和沒(méi)有關(guān)系.4、 丁丁的字寫(xiě)不好,和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、 繼續(xù)學(xué)文,明白道理1、 學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題2、 師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么?3、 教師繼續(xù)追問(wèn):他是怎么明白的?4、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬

3、是怎么寫(xiě)字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子5、 小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好,而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不夠認(rèn)真。6、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話7、 師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!三、 總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生 1、 學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么?2、 總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫(xiě)字,老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。四、 指導(dǎo)寫(xiě)字1、 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞2、 教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”(1) 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)(2) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(3) 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序(4) 學(xué)生練習(xí)3、

4、作業(yè)展示五、作業(yè): 1、寫(xiě)字按“三個(gè)一”要求。 2、自學(xué)這課要求寫(xiě)的字,并組詞。板書(shū)設(shè)計(jì): 丁丁寫(xiě)字 紙 筆 座位-寫(xiě)不好身子坐正一筆一畫(huà) 寫(xiě)好認(rèn)認(rèn)真真教后反思:丁丁寫(xiě)字這篇文章,是針對(duì)孩子們做作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,以丁丁寫(xiě)字為例,告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事,才能把事情做好。在教學(xué)中,我從課題入手進(jìn)行提問(wèn)“看到課題,你想知道什么呢?”由于本課課題淺顯易懂,孩子們能很容易說(shuō)出:“我想知道丁丁是怎樣寫(xiě)字的?”“我想知道丁丁些什么字?”“我想知道丁丁的字寫(xiě)得好不好?”.等問(wèn)題,由此引入本課的學(xué)習(xí),孩子們興趣盎然,再通過(guò)多種方式的讀,文章的思想很快就被孩子們領(lǐng)悟到了。適時(shí)出示正確和不正確的寫(xiě)字圖,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,從而感悟:由“是紙不好,是-”到 “丁丁字寫(xiě)不好,怪紙不好,筆不好,那結(jié)果怎樣了?!痹俚健八詈笙穸粯樱碜幼?,一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě),字就寫(xiě)好了?!钡湍昙?jí)段的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,所以在最后順其自然的進(jìn)行知識(shí)的拓展:“丁丁自己做好了,字也就寫(xiě)好了。老師相信,你們也會(huì)像丁丁一樣,做好自己,作業(yè)也能完成,對(duì)嗎?”孩子們聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭,再借機(jī)導(dǎo)

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