探索開啟孩子心靈之門的鑰匙

1、探索開啟孩子心靈之門的鑰匙 王云，是我們一（1）班的一個(gè)小女孩，長得小巧玲瓏、可愛，小朋友們都親密地叫她“小王云”?？晌覞u漸地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不管做什么事都比其他孩子慢半拍，尤其是在學(xué)習(xí)上接受得慢，理解能力也較差，上課總是東張西望，注意力很難集中，而且膽子小，上課回答問題時(shí)聲音很小。我和小朋友們一再鼓勵(lì)她，但收效甚微。盡管我一直堅(jiān)持課后給她開小灶，課上不忘給她特別的幫助，但她的學(xué)習(xí)成績還是落在其他小朋友后面一大截?？吹贸鰜?，盡管孩子們并不因?yàn)樗某煽儾缓枚柽h(yuǎn)她，但她很少開心地跟他們玩，即使有也大多數(shù)時(shí)候是個(gè)旁觀者。我很苦惱，一直在嘗試著給她創(chuàng)造提高自信的機(jī)會(huì)，比如在班上多次表揚(yáng)她的字寫得漂亮，

2、寫作業(yè)時(shí)很專心，可似乎效果還不是很明顯?！傲弧眱和?jié)前夕，音樂老師在本班選了六個(gè)動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，接受能力較強(qiáng)的孩子表演舞蹈數(shù)鴨子，可排練基本成熟時(shí)，本舞蹈中的王牌演員來自上海的陳士斯被她的母親不告而別地帶回上海報(bào)名去了。還有幾天就到“六一”兒童節(jié)了，萬一陳士斯一去不回，且不說少了個(gè)臺(tái)柱子，單就六只“鴨子”剩下五只，顯然也是不行的。我和音樂老師心急如焚。我當(dāng)即決定做好兩手準(zhǔn)備，先找一個(gè)替補(bǔ)的預(yù)備著。找誰呢？讓王云上。我記起王云的媽媽說過王云喜歡跳舞的?！翱梢粋€(gè)連廣播操都做不到位，跳躍運(yùn)動(dòng)都沒學(xué)會(huì)的孩子怎能跳好舞？”我和音樂老師接下來的疑慮不無道理。而后我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，由于喜歡跳舞，她在看其他孩子

3、排演時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些動(dòng)作，我們的心里輕松了一些。可接下來幾個(gè)難點(diǎn)的動(dòng)作她就是學(xué)不好。學(xué)了這個(gè)，忘了那個(gè)。音樂老師好不容易剛個(gè)別指導(dǎo)好她，集體跳時(shí)她又出錯(cuò)了。音樂老師急得直喊心口疼，王云自己也急得直哭。我也一時(shí)不知道說什么好。幸虧，陳士斯終于回來了，這個(gè)舞蹈也表演得比較成功?？晌曳置骺吹酵踉颇菍懼土w慕的小臉，仿佛聽到了她的心聲：我就是不如別人。我總感覺欠著這孩子什么。終于，我找到了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要搞開放日，我本來給每個(gè)孩子都創(chuàng)設(shè)了展示才藝的機(jī)會(huì)，安排王云參加的是一個(gè)小組朗誦。但我是還故弄玄虛地特別鼓勵(lì)她：“上次跳舞你已經(jīng)比以前膽大了，這次朗誦可要好好學(xué)習(xí)，爭取能上臺(tái)表演啊！”我這樣做的目

4、的是要讓她覺得能參加表演是自己努力的結(jié)果。她開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。她果真非常投入地朗讀、背誦朗誦的內(nèi)容，專心地學(xué)習(xí)做動(dòng)作。一下課還主動(dòng)和我安排幫助她的小朋友認(rèn)真練習(xí)。彩排那天，她朗誦得是是那么有感情，動(dòng)作是那么到位，聲音也是前所未有的響亮。我和其他孩子都不約而同地為她大聲鼓掌。她開心得笑靨如花。開放日那天，在所有一年級(jí)孩子及家長面前表演，她毫不膽怯，發(fā)揮得很出色。我給她頒了獎(jiǎng)。小伙伴們也紛紛祝賀她?；顒?dòng)結(jié)束后，我充分肯定了孩子們的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了王云的出色表演。并說相信她在學(xué)習(xí)上也肯定會(huì)有進(jìn)步的。從那以后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她身上出現(xiàn)了可喜的變化：原來默寫生字時(shí)錯(cuò)字比對(duì)字多，現(xiàn)在的錯(cuò)誤率已大大降低了；中午

5、閱讀時(shí)間，她常常拿著課外書大膽地來向我請(qǐng)教問題了；上課主動(dòng)舉手發(fā)言的次數(shù)增多了；放學(xué)回家還主動(dòng)跟我打招呼告別。雖然她的學(xué)習(xí)成績跟其他孩子相比還有些差距，但跟以前的她相比已經(jīng)有了進(jìn)步。我感覺她在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)開竅了，我由衷地感到欣慰。我確信：精誠所至，金石為開！可見，要做好一個(gè)班主任，當(dāng)然需要對(duì)學(xué)生有滿腔的愛，但只有愛還是不夠的。王云的變化，引發(fā)了我更多的思考：第一，尊重差異，因材施教。我們每一個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)鮮活的具有發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，他們來自不同的家庭和環(huán)境，因此，他們在性格、氣質(zhì)、需要、愿望、認(rèn)知等各方面肯定存在明顯的差異，但他們又是那么的異彩紛呈。恰似朵朵盛開的鮮花，有的喜愛溫暖，有的能耐嚴(yán)寒

6、，有的喜愛潮濕，有的能忍干旱。他們來到學(xué)校這片共同的土壤，教師應(yīng)該尊重他們的差異，有責(zé)任為每個(gè)學(xué)生提供必需的精神和物質(zhì)養(yǎng)料，讓他們能“百花齊放”：讓桃花在春天開放，讓菊花在秋天傲霜，讓荷花在池塘玉立，讓仙人掌在大漠綴綠你決不能用一把尺子進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其要尊重那些像王云那樣學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的孩子，更要用特別的尺子去衡量他們。否則，不切實(shí)際地一味拔高對(duì)他們的要求，既不符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，也不符合教育規(guī)律，最終會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣的缺失。第二，關(guān)注細(xì)節(jié)，走進(jìn)心靈。俗話說；“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高：江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，“天下大事，必做于細(xì)?！毙⌒〉募?xì)節(jié)有時(shí)可以改變一個(gè)人，甚至可以造就出一

7、種意想不到的成功。教育工作雖是件大事，但它卻是由無數(shù)個(gè)“小事”聚集而成。在許多時(shí)候，教育的過程很少會(huì)有驚天動(dòng)地、蕩人心魄的事件，它呈現(xiàn)出來的常常是一些看似微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)，它可能是一句簡短的話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一抹微笑它們亦往往來也匆匆，去也匆匆，瞬間即逝。我們只有熱情地關(guān)注這些細(xì)節(jié)， “善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別是以兒童的心靈去體會(huì)”，不懈地敲打這些細(xì)節(jié)，并把雕琢細(xì)節(jié)當(dāng)作對(duì)教育的藝術(shù)追求，當(dāng)作一種內(nèi)在的行為習(xí)慣，才能真正地走進(jìn)孩子的心靈，開啟其心扉，幫助其找到自信，創(chuàng)造出教育的奇跡。第三，面對(duì)“差生”，永不言棄。古語曰：教之道，貴以專。面對(duì)所謂的“差生”，要少一份焦躁，多一份耐心；少一份埋怨，多一份有的放矢的教導(dǎo)。要有永不放棄的精神。在幫助王云的過程中，我先后嘗試過幾種長善救失的激勵(lì)她的方法，但效果并不怎么明顯。我也因此苦悶過，失望過，嘆息過，彷徨過。值得慶幸的是我不甘心失敗，最終沒有放棄她，每每還能重振旗鼓，堅(jiān)持不懈地尋找、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)其潛能的平臺(tái)。最終，工夫不負(fù)有心人，我通過觀察、調(diào)查，抓住了其喜歡表演這個(gè)最大的興趣，用心良苦地給她創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，使她得到了大家的認(rèn)可，使她體驗(yàn)到了成功的樂趣，幫其找到了自尊和自信，并且也找到了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而如果當(dāng)初我半途而