3實踐中反思感悟中成長

1、實踐中反思感悟中成長兩堂音樂課的體會摘要：家常課是一個教師成長的搖籃，公開課是對一個教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。一 堂糟糕的音樂公開課與一堂樸實的音樂家常課所帶來的思考與感悟， 對一個年輕教師來說是 多么珍貴！在實踐中反思，在感悟中成長，讓課堂教學(xué)更有實效。關(guān)鍵詞 : 音樂 公開課 家常課 教學(xué)效果公開課是公之于眾的教學(xué)活動 , 它源于課堂而又高于課堂 , 音樂公開課也不例外。 許多音 樂教師為了上公開課，費盡心思，花費大量時間和精力去準備，反復(fù)磨課，反復(fù)修改，努力 讓自己平時的教學(xué)水平得以升華。而一般的音樂家常課，與公開課相比，真的是相形見拙， 相差甚遠。 不敢說別人， 就說我自己，單憑對音樂的

2、一份執(zhí)著和熱愛， 從畢業(yè)工作以來就一 直兼職音樂教學(xué)。 許多年來， 我只聽過幾節(jié)音樂課， 更不知道一節(jié)正規(guī)的音樂課到底該怎么 上！單純的教唱， 將富有情趣的音樂課就變成了學(xué)生所說的枯燥無味、 令人厭煩的無聊課了。 這樣的課怎么能讓學(xué)生感受音樂帶給他們的快樂與美感呢？又怎么能“為學(xué)生終身喜愛音 樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”呢？近幾年， 隨著參加縣級音樂研討會的次數(shù)增多， 我終于接觸到了真正的音樂課。 這對我 的感觸很大， 我多想像別人那樣在音樂課堂上盡情展示自己?。?第一次在公開場合表現(xiàn)自己 的竟是代表教研區(qū)參加縣音樂教學(xué)大比武。 盡管我盡了最大的努力， 可單憑幾節(jié)聽課獲得的 經(jīng)驗，

3、那是遠遠不夠的， 結(jié)果也當(dāng)然可想而知了。 后來教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校音樂調(diào)研，我呈現(xiàn) 了一堂家常課， 而這堂普通的家常課卻得到了很高的評價。于是， 我開始思考：為什么會如 此陰差陽錯， 一堂精心準備的公開課竟不如一堂平平常常的家常課？能否找到公開課與家常 課之間的契合點，使公開課像家常課那樣返璞歸真，而家常課又能像公開課那樣精彩紛呈 呢？反思比較自己這兩節(jié)有代表性的音樂課，有了以下幾點啟發(fā)。一、教師的自身因素，影響教學(xué)效果音樂課是一門美的藝術(shù)， 教師的個人魅力對課堂教學(xué)效果有著不可低估的作用。 因為每 個老師都會有自己的特長： 有的老師自身專業(yè)技能好， 有的老師教學(xué)語言甜美， 有的老師上 課很有親和

4、力等等。 記得那次在縣音樂教學(xué)大比武的賽場上， 我是參賽的八位老師當(dāng)中唯一 一位非專職的選手。 心理素質(zhì)差又缺乏經(jīng)驗的我， 自始至終都找不到自己的定位， 自卑、緊 張、壓抑的心情影響了教學(xué)效果。 后來給縣教研室領(lǐng)導(dǎo)上的調(diào)研課， 剛接到通知時也很緊張， 但轉(zhuǎn)念一想，上的是常規(guī)課，聽的又只是周老師一個人來， ，再說我已經(jīng)有了上一次公開課 的經(jīng)歷，知道了音樂課的基本環(huán)節(jié)， 沒有什么可怕的！于是我?guī)еp松的心情走進課堂，并 把這份輕松傳遞給了學(xué)生，整堂課的氣氛融洽，效果也出乎意料的好。由此我想到： 不論是公開課還是家常課， 教師首先應(yīng)該保持良好的心態(tài)， 不受課堂內(nèi)外 的各種因素所影響， 不要顧及課的性

5、質(zhì)和聽課老師多少， 眼里心里唯獨能裝的只是學(xué)生。 只 有這樣，即使自己很普通，也一定能上出有自己特色的課，能亮出自己最閃爍的地方， 課堂 教學(xué)才能綻放生命的光彩！二、合理的教學(xué)設(shè)計，關(guān)系教學(xué)成敗為了體現(xiàn)公開課的效果， 每次上公開課， 引領(lǐng)的老師便會挖空腦門將課設(shè)計得五花八門、 別出心裁， 但結(jié)果往往華而不實， 甚至連基本的教學(xué)目標也達不到。 就拿我的那次教學(xué)大比 武上的課來說吧， 因為是借城里的班級上課， 我認為城里的孩子要比鄉(xiāng)下的孩子能干。 設(shè)計 時，一直在想： “這點城里的孩子應(yīng)該會吧？” “這條城里的孩子可能行吧？” 盡管費盡心思 將課設(shè)計得花花俏俏， 但由于對學(xué)生和自身的估計不足， 又

6、沒經(jīng)過試教， 所以上課的時候心 里根本把持不住底兒，能把課上結(jié)束已算個大幸了。 “傳統(tǒng)、老套、乏味”是評委的最終到 評價！而那堂家常課是在自己學(xué)校給自己班級的孩子上課， 我太了解他們了， 每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 我都是為他們量身設(shè)計的。在故鄉(xiāng)的小路這課中，有一個音樂知識點，是重點，也是難 點，就是“變拍子” （除了第一小節(jié)是弱起小節(jié)外，整首歌以3/4 和 4/4 交替進行的。 ）按照常規(guī)的設(shè)計是讓孩子們邊聽音樂邊打拍子， 然后發(fā)現(xiàn)拍子的變化規(guī)律。 平時我也教孩子們打 拍子， 可要聽出變化的節(jié)拍并用手勢打出來， 確實有難度。 課堂上如果按常規(guī)的設(shè)計來處理 這環(huán)節(jié)， 既達不到目標， 我也不好下臺。 那么怎

7、樣才能讓孩子們發(fā)現(xiàn)整首歌是三拍子和四拍 子交替變換呢？苦思冥想之后， 我明白了只要能聽出每小節(jié)的強拍就能解決問題了， 即使聽 不出來，動手打節(jié)拍也會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧？于是我引導(dǎo)學(xué)生將每個小節(jié)的強拍拍在手上， 弱拍則拍在腿上，邊拍邊數(shù)。果然不出所料， 整首歌的節(jié)拍只拍了一遍，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了拍子 的變化規(guī)律了， 重難點就這樣輕而易舉被突破了！ 在此基礎(chǔ)上我再告訴他們 “變拍子” 這一 樂理知識，學(xué)生學(xué)得非常輕松。聽課的周老師對此給予了充分的肯定。不同的評價給了我深刻的啟示： 公開課也好家常課也罷， 一堂課在設(shè)計之時不要刻意去 模仿名師， 抄襲別人的作品，教師首先要了解自己，更要了解學(xué)生，多去關(guān)注學(xué)生

8、會在課堂 里想什么做什么。 只有設(shè)計出適合自己適合學(xué)生的課， 才能有足夠的時間和空間， 與學(xué)生進 行心靈的對話與交流，才能使簡單、樸實的課堂成為師生生命激蕩智慧飛揚的天地。三、充分的情感交流，煥發(fā)課堂生機 義務(wù)教育小學(xué)音樂課程標準指出：音樂教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同體驗、 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表 現(xiàn)和享受音樂美的過程。 音樂課的教學(xué)， 特別要強調(diào)音樂的情感體驗， 注重師生的情感交流。 民主、平等的師生關(guān)系， 是促進師生心靈交流的催化劑。 記得那次教學(xué)大比武的 折小紙船 的課堂上， 我與借班的學(xué)生沒有情感基礎(chǔ)， 加上自己的稚嫩和緊張， 教學(xué)時根本沒有關(guān)注學(xué) 生的情緒， 只是想著如何順利地完成事先安排的教學(xué)環(huán)

9、節(jié)， 一味機械地教重復(fù)地唱。 盡管我 一個勁地提醒： “唱響點好嗎？唱響點好嗎？”可學(xué)生始終提不起精神，更不用說唱出歌的 情感和韻味了。 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力， 這種缺乏情感碰撞的課堂， 又怎能喚起學(xué)生的 興趣呢？而調(diào)研課故鄉(xiāng)的小路 ，我吸取了失敗的教訓(xùn)，想方設(shè)法縮短師生之間的心理距離。 上課伊始， 我與學(xué)生以拉家常的形式導(dǎo)入新課， 引導(dǎo)學(xué)生回憶、 暢談自己故鄉(xiāng)小路上的點點 滴滴， 觸發(fā)對故鄉(xiāng)小路的無限思念與遐想，以喚起學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時， 為了讓學(xué)生更好 地了解歌詞的內(nèi)涵， 我先讓他們邊聽樂譜邊有感情地朗讀歌詞， 用朗讀來抒發(fā)對故鄉(xiāng)小路上 的小花小草的愛戀之情。 在此基礎(chǔ)上， 我引導(dǎo)學(xué)

10、生配上音樂的節(jié)奏， 用歌聲來表達自己的一 腔深情。 當(dāng)幾個調(diào)皮的男同學(xué)用粗重的聲音歌唱時， 我抓住時機耐心誘導(dǎo)， 讓他們明白音樂 作品的情緒、格調(diào)、 思想傾向和人文內(nèi)涵。為進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的積極性，我又不斷變換唱歌形式，用“?！?、“啦”唱，男女生對唱，小組分唱等等。整節(jié)課我和學(xué)生相處默契， 一起融入了音樂， 一起沉浸在這份美妙的享受當(dāng)中。 在告別平時覺得漫長的四十分鐘時， 都 還依依不舍呢。是啊，教學(xué)是師生的雙邊活動， 課堂是師生生命交融的平臺。 教師只有真實情感的付出， 才能收獲學(xué)生真情的匯報。課堂上教師要善于 “彎下腰來”融進學(xué)生隊伍， 帶著真誠走近學(xué) 生，成為平等的合作伙伴。 讓學(xué)

11、生在精神的快樂和心靈的滿足中積極參與學(xué)習(xí)的過程， 張揚 自己的個性，發(fā)展生命的智慧。四、恰當(dāng)?shù)拿襟w使用，提高課堂實效 多媒體的教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段， 在一定程度上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 有助 于突破重難點， 提高課堂教學(xué)效果。 但如果盲目使用或使用不當(dāng)， 則會適得其反。 為了參加 那次教學(xué)大比武， 在備課過程中， 我把大量的時間都花在多媒體課件的制作上， 每個環(huán)節(jié)只 要能在多媒體上展示的都做到了課件里。 費時費力制作的課件， 竟把學(xué)生搞得不知所措， 教 師忙于展示課件，與學(xué)生交流的機會減少了，課堂效率的低下也不言而喻了。教學(xué)故鄉(xiāng)的小路 時，我刪繁就簡， 課前只準備了歌曲的范唱和一張只有歌詞歌譜的 幻燈片。教學(xué)時我把更多的時間用在與學(xué)生的交流互動上，只在突破 “變拍子”這個重難 點時， 讓學(xué)生在幻燈片上補寫節(jié)拍號。 這樣簡單方便的操作讓人一目了然， 學(xué)生也在探究體 驗中掌握了樂理知識， 教學(xué)效果卻非常好。 可見多媒體恰到好處的使用， 多么需要技巧和智 慧啊！課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)， 各種經(jīng)歷是一種